初三化學(xué)階梯性循環(huán)復(fù)習(xí)研究

黎宙

【摘要】本文針對(duì)初三化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的辦法，主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固，學(xué)習(xí)的延續(xù)性和學(xué)生即將面對(duì)的中考提供幫助，以達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué);階梯性;循環(huán);復(fù)習(xí);研究

初三學(xué)生首次接觸到化學(xué)這一門(mén)學(xué)科，就遇到幾個(gè)問(wèn)題的困擾：一是沒(méi)有必備的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法像其它學(xué)科在原有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，跳一跳摘到桃子，因此學(xué)習(xí)不太順利;二是初三畢業(yè)階段學(xué)習(xí)時(shí)間分配緊張，化學(xué)要背要記的東西太多，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力投入，造成基礎(chǔ)不牢固;三是化學(xué)的學(xué)習(xí)從初三階段開(kāi)始進(jìn)入，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就上升到中考的要求，造成許多學(xué)生學(xué)習(xí)困難。雖然化學(xué)利用學(xué)科特色，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)起來(lái)很親切;同時(shí)，化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有精采的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，但也經(jīng)不起上述幾個(gè)因素的制約，興趣和熱情代替不了理性的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易困惑，即使沒(méi)有變成學(xué)困生，許多學(xué)生也學(xué)有余悸。在高中學(xué)習(xí)3+1+2的選科面前，選擇必選科目物理后，學(xué)生很難再選擇同屬于理科類(lèi)的化學(xué);選擇歷史學(xué)科的學(xué)生更少選擇屬于理科類(lèi)的化學(xué)，這樣對(duì)化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)人材造成較大的損失。在政策面前，我們必須執(zhí)行政策，但對(duì)于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)人員來(lái)說(shuō)，在初三階段幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，形成正確的化學(xué)價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后從事涉及化學(xué)學(xué)科方面的工作是有較大幫助的。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？階梯性的循環(huán)復(fù)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固，學(xué)習(xí)的延續(xù)性和學(xué)生即將面對(duì)的中考有較好的幫助。如何做好階梯性循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生從容不迫的學(xué)好化學(xué)，下面以第六單元為例，

從幾個(gè)方面略談化學(xué)的階梯性循環(huán)復(fù)習(xí)。

一、以教科書(shū)的單元小結(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)（單元小結(jié)內(nèi)容見(jiàn)教科書(shū)P124）

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教科書(shū)展開(kāi)的，教科書(shū)是教育工作者心血的結(jié)晶，它的作用不可忽視，作為初三化學(xué)教師，要把學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教師教學(xué)成長(zhǎng)的教科書(shū)重視起來(lái)，要用好教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

第六單元知識(shí)小結(jié)的第一二部分的是歸納課本所學(xué)的基本內(nèi)容，第三部分則突出了元素化合物知識(shí)之間的相互關(guān)系及學(xué)習(xí)元素化合物的方法，屬于復(fù)習(xí)方式的代表作，復(fù)習(xí)就需要認(rèn)認(rèn)真真的歸納，應(yīng)多用此法重溫知識(shí)，鞏固知識(shí)，形成知識(shí)體系。

教科書(shū)的表格有時(shí)顯得過(guò)于空洞，不利于歸納能力較弱的學(xué)生復(fù)習(xí)，老師們可以適當(dāng)在空格中作引導(dǎo)，以填空的形式進(jìn)行歸納，既可以節(jié)省時(shí)間，又有利于形成的知識(shí)系統(tǒng)性更強(qiáng)。

二、以厘清所學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行復(fù)習(xí)

（一）了解碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系

1.給不同碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途連線

金剛石? ? 平面層狀結(jié)構(gòu)? ? ? 質(zhì)軟? ? ? 裝飾品

硬度大? ? ?鉛筆芯

石墨? ? ? ?立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)? ? 正八面體? ?電極

導(dǎo)電性? ? ? 鉆頭

C60? ? ? ? ? ? 足球狀? ? ? ? ? ? ?超導(dǎo)? ? ? 超導(dǎo)材料

2.無(wú)定形碳都是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連線

木炭? ? ? ? ? 防毒面具? ? ? ? ? ? ? ? 疏松多孔

活性炭? ? ? 冶煉金屬? ? ? ? ? ? ? ? ? 還原性

焦炭? ? ? ? ? ? 油墨? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 可燃性

炭黑? ? ? ? ? ? 燒烤? ? ? ? ? ? ? ? ? 極細(xì)小的粉末

（二）根據(jù)一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)差異進(jìn)行鑒別或除雜

1.有二瓶無(wú)色無(wú)氣味氣體，分別是二氧化碳和一氧化碳，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)多種方法進(jìn)行鑒別？

（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;

（3）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;（4）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;

2.除雜

（1）除去二氧化碳中的少量一氧化碳的方法正確的是（? ? ? ?）