如何看待信息技術在幼兒教育中的應用

吳樂宇

摘 要：幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，信息技術與幼兒教育相結合成為幼兒教育發(fā)展的新趨勢。本文簡單分析了在幼兒教育中應用信息技術的積極意義，并結合筆者學習和教育工作經(jīng)驗，提出了信息技術在幼兒教育中的應用策略。

關鍵詞：信息技術 幼兒教育 教學改革

1 在幼兒教育中應用信息技術的積極意義

1.1 有利于豐富幼兒教育素材

豐富的教學素材對幼兒教育活動的有效開展具有積極的促進作用。傳統(tǒng)教育模式下，教師采用的教學素材較為有限，除了課本之外，教師很少對教學材料進行拓展和延伸，這就導致幼兒教育沒有建立起與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。在將信息技術應用于幼兒教育的過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集豐富的教學材料，在聯(lián)系幼兒認知規(guī)律的基礎上，選擇貼近生活的事物作為教學素材，一方面能夠豐富課堂教學的層次性，另一方面也能幫助幼兒更加全面的認知社會和生活。在豐富的教學素材影響下幼兒的學習興趣會更加濃厚，并在教師展示的教學素材中獲取靈感，激發(fā)幼兒想象力。

1.2 有利于培養(yǎng)幼兒思維能力

這個階段正處于孩子思維能力發(fā)展的關鍵時期，在幼兒教育中應用信息技術。教師可以通過信息技術對傳統(tǒng)教育方式進行大膽創(chuàng)新，借助有效的互動和引導，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒思維能力的目標。傳統(tǒng)的幼兒教育活動主要由教師主導，教師以說教和示范的方式向幼兒分享知識，在此過程中，幼兒與教師之間的互動十分有限，這就導致幼兒只能被動地接受教師的觀點，極大地影響到幼兒思維能力的發(fā)展。信息技術輔助下的幼兒教育課堂，幼兒成為課堂的主體，教師則應主動承擔好幼兒成長路上引路人的角色，從而有效落實培養(yǎng)幼兒思維能力的目標。

2 在幼兒教育中應用信息技術存在的問題

2.1 教師信息化教學水平有待提高

教師是幼兒教育活動的組織者，教師信息化教學水平的高低直接影響到信息技術在幼兒教育中的應用效果。當前許多教師受到應試教育思想的影響，對信息技術的研究不夠深入，只是將信息技術作為教學的影像素材，沒有考慮到如何將教學內容與信息技術結合在一起。在組織教學活動時，教師選用的課件通常來源于網(wǎng)絡，而不是根據(jù)幼兒實際情況開發(fā)和設計課件，這就導致課件內容與教學需求不能完全匹配，影響到幼兒教育的質量。

2.2 幼兒園信息化教學基礎設施建設投入不足

信息技術是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，在幼兒教育中應用信息技術，幼兒園必須在信息化教學方面加大投入，從軟件和硬件兩個角度出發(fā)，做好基礎設施建設。但是許多幼兒園由于辦學經(jīng)費有限，在信息化教學設施建設方面的投入明顯不足，再加上信息化教學基礎設施缺乏有效的管理和維護，設施老舊的問題普遍存在。在教學條件有限的情況下，幼兒教育活動中的信息化教學難以落到實處。

3 信息技術在幼兒教育中的有效應用策略

3.1 借助信息技術模擬生活情境

幼兒階段孩子認知事物主要依賴于形象思維，在組織教學活動時，教師可以通過模擬情境的方式將生活現(xiàn)象還原到課堂，幫助幼兒加深對知識的理解。教師應當結合具體教學內容，挖掘不同教育元素與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓幼兒能夠在特定的情境中感受到學習知識的樂趣，并且學會如何運用在幼兒園學習到的知識解決生活問題。在信息技術的輔助作用下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集創(chuàng)設情境所需的材料，無論是生動有趣的動畫，還是圖文并茂的電子繪本，這些都可以成為創(chuàng)設情境的素材。

3.2 借助信息技術組織游戲活動

幼兒階段孩子年齡尚小，對游戲缺乏抵抗力，在幼兒教育活動中，教師可以借助信息技術組織趣味的教育游戲，幫助幼兒在參與游戲的過程中培養(yǎng)學習興趣。為此，教師必須結合幼兒園五大領域的教育要求，在充分考慮幼兒認知能力和認知規(guī)律的基礎上，設計具有趣味性的游戲，并借助信息技術順利實施游戲。

3.3 借助信息技術推動家校共育

家校共育是幼兒教育的重要組織形式，在運用信息技術的過程中，教師必須與家長保持緊密的溝通和交流，借助信息技術和家長開展對話，及時了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并向家長反饋幼兒在園所學習的表現(xiàn)。信息技術具有較強的時效性，在利用信息技術進行交流互動時，教師可以將幼兒在校期間的各項活動展示給家長，通過建立家長群等形式保持實時溝通，借助家長群發(fā)布公告，以提高家校互動的效率。此外，教師還可以借助信息技術為家長和孩子推薦課外讀物，鼓勵家長參與親子共讀活動，利用有趣的繪本幫助幼兒積累文化知識，并發(fā)揮家長在親子共讀中的指導作用，提高課外閱讀效率。

4 結語

綜上所述，在幼兒教育中應用信息技術，這是提高幼兒教育質量的必然選擇，也是增強幼兒園信息化教學水平的重要保障。作為新時代教育工作者，幼兒教師應當轉變自身教育理念，提高自身信息化教學能力，借助信息技術模擬生活化的前進，拉近幼兒教育與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，借助技術信息技術組織游戲活動，充分激發(fā)幼兒的學習熱情，借助技術信息技術推動家園共育，發(fā)揮家長在幼兒成長過程中的引導作用。唯有如此才能真正發(fā)揮信息技術的教育價值，在提高幼兒教育質量的同時，促進幼兒身心健康發(fā)展。

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合肥市大柏幼兒園 （安徽省合肥市 230000）