立德樹人視角下高中德育管理的優(yōu)化措施

肖莉英

摘 要：隨著教育體制的進(jìn)一步深化改革，立德樹人視角下的德育管理逐漸引起了更多教學(xué)工作者的注意。同時，不少教育學(xué)家表示，德育管理需要陪伴在學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段中，高中也不例外，因此，高中德育管理也將面臨著新的改革和發(fā)展。本文將以“立德樹人視角下高中德育管理的優(yōu)化措施”為題展開論述，幫助教師明確高中德育管理目標(biāo)，樹立立德樹人的教學(xué)理念，從而優(yōu)化管理措施，提高高中德育管理的能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高中德育管理 優(yōu)化措施

近年來，教育事業(yè)的順利發(fā)展給教師提出了新的教學(xué)要求，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識是當(dāng)今教學(xué)工作者新的教學(xué)目標(biāo)。那這就少不了學(xué)校的德育管理，但是德育管理并不是一件簡單的事，尤其是在以立德樹人為目標(biāo)的情境下，以高中德育管理為例，不少教師都在對學(xué)生的德育管理中遇到了問題。因此，立德樹人視角下高中德育管理的措施優(yōu)化迫在眉睫。

1 高中德育管理的現(xiàn)狀

盡管高中德育管理已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是因為多方面的原因，如今的高中德育管理已經(jīng)漸漸出現(xiàn)了一系列問題。首先，一些教師并沒有意識到高中德育管理的重要性，同時也沒有明白立德樹人的真正含義[1]。事實上，因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣對學(xué)生的素質(zhì)教育忽略，并且認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生的綜合素養(yǎng)重要，總是堅信成績是決定學(xué)生的一切標(biāo)準(zhǔn)。然而，這個傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需要。其次，還有一部分教師德育管理的方式并不正確，事實上，德育管理與其它學(xué)科知識的教學(xué)還不一樣，如果只讓學(xué)生對德育知識死記硬背，那么學(xué)生的德育素養(yǎng)并不能得到有效的提高，教師的管理也只是徒勞罷了，不僅浪費時間，而且效率低下。因此，教師需要樹立立德樹人的教學(xué)理念，正確認(rèn)識德育的意義，從而優(yōu)化高中德育管理措施。

2 立德樹人視角下高中德育管理的優(yōu)化措施

2.1 關(guān)注學(xué)生，灌輸立德樹人管理理念

要想提高高中德育管理的效率，教師要充分理解立德樹人的含義，并以此為理念展開德育管理。立德樹人就要求教師以學(xué)生為中心，堅持以人為本，從而確定學(xué)生在管理活動中的主體地位。在以往的高中德育管理中，大部分教師并沒有真正做到為學(xué)生服務(wù)，也并沒有讓學(xué)生真正接受到道德教育，而是簡單地將道德知識灌輸在學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機器。因此，如果要想對如今的高中德育管理做出改進(jìn)和優(yōu)化，首先就要幫助教師創(chuàng)新教學(xué)理念，樹立立德樹人的德育目標(biāo)，從而關(guān)心每一位學(xué)生的成長變化。

比如，學(xué)?？梢远ㄆ趯處熣归_培訓(xùn)工作，從而幫助教師加深對“樹德立人”的理解。學(xué)?？梢砸蠼處熋恐茉诠潭ǖ臅r間參加德育理念的培訓(xùn)，同時讓教師做好工作筆記，制定更加完善的德育管理方案。同時鼓勵教師提出自身在德育管理中遇到的問題，加強教師與教師之間的交流工作，促進(jìn)教師之間的德育經(jīng)驗分享，從而幫助教師從一次次案例中找到立德樹人的真正含義。教師也要及時關(guān)注學(xué)生的成長變化，畢竟處于高中階段的學(xué)生還是比較敏感的，因此教師在展開德育管理的過程中，要給學(xué)生足夠的關(guān)心，感化學(xué)生，讓學(xué)生用心去感悟道德知識[2]。

2.2 制定班級規(guī)矩，加強學(xué)生道德行為規(guī)范

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。德育管理目的無非是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，教師不僅要加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)了解，還要對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生也能在這樣一次次的實踐經(jīng)歷中逐漸受益，從而意識到道德素養(yǎng)不只是口頭上說說而已，而是需要真正地運用到生活中，不斷充實自我，一步一步實現(xiàn)人生價值。因此，教師可以根據(jù)實際情況制定一些班級規(guī)定，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。

比如，教師可以在教室門口的墻面上粘貼禁止踩踏草坪的標(biāo)語，從而提醒學(xué)生不要在草坪上嬉戲玩鬧，而學(xué)生見到這樣的標(biāo)語時，也會對自己踩踏的行為感到羞恥。雖然教師已經(jīng)多次教導(dǎo)學(xué)生不要踩踏草坪，但大部分學(xué)生卻依舊沒有放在心上，只是將這句話說說而已，并沒有對此付諸實踐。為了規(guī)范學(xué)生的這種行為，教師就有必要制定出一個規(guī)定，違規(guī)的人便要接受懲罰。如果誰違反了這個規(guī)定，誰就需要幫助園丁叔叔一起打理校園的草坪，這樣學(xué)生才能真正意識到自己行為的惡劣，從而對自己接下來的行為做出改變。

2.3 開展相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的道德情懷

為了優(yōu)化高中德育管理措施，教師還可以通過開展相關(guān)活動來激發(fā)出學(xué)生的道德情懷。而且學(xué)生也會在教師營造的這種學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)一步加深對道德的理解和認(rèn)知，漸漸地，學(xué)生也會逐漸培養(yǎng)起道德意識，從而努力做一個有道德的人，服務(wù)大眾，服務(wù)社會，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，立德樹人視角下高中德育管理的重要性是顯而易見的，因此，教師也要積極做好教學(xué)準(zhǔn)備，做好德育管理工作，以德育人，培養(yǎng)社會人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶維維.巧用陶行知教育理論，發(fā)揮主題班會德育功能[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（23）：119-120.

[2] 顏迪.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（4）：33-34.

[3] 溫建剛.00后背景下高中班主任德育教育面臨的問題及對策探究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷四[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

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