基于“以德為行，以學(xué)為上”教育思想下舞蹈課堂學(xué)生德育培養(yǎng)研究

張海

摘 ?要：德育培養(yǎng)與舞蹈課堂的結(jié)合已成為助推德育培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)重要引擎。學(xué)校舞蹈教研融合德育培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單拼接，而是對(duì)傳統(tǒng)教研范式解構(gòu)與重塑。通過(guò)加入德育理念、融合思想，清除阻礙二者融合發(fā)展的內(nèi)在因素，架構(gòu)起運(yùn)行機(jī)制、組織架構(gòu)、教學(xué)流程整體融合的全新模式。

關(guān)鍵詞：德育培養(yǎng);學(xué)校教育;舞蹈課堂;融合實(shí)踐

引言

作為一種理性范式和方法模型，德育培養(yǎng)與舞蹈課堂的結(jié)合已成為助推德育培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)重要引擎。學(xué)校德育教研活動(dòng)與舞蹈課程不是簡(jiǎn)單拼接化，而是對(duì)傳統(tǒng)教研范式解構(gòu)與重塑，通過(guò)融合思想，清除阻礙因素，架構(gòu)起運(yùn)行機(jī)制、組織架構(gòu)、教學(xué)流程模式?；诖?，學(xué)校舞蹈課程要圍繞“立德樹人”的總體要求，突出德育培養(yǎng)品牌化，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的新活力，推動(dòng)學(xué)校德育培養(yǎng)新格局。

1 以德為行，創(chuàng)建舞蹈課德育培養(yǎng)品牌

1.1創(chuàng)建德育示范課堂樣板。圍繞“立德樹人、以德為行”，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校德育培養(yǎng)融入舞蹈示范課堂，制定“德育驛站”標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施意見，探索建立年排查、月服務(wù)制度，形成可參照可衡量的指標(biāo)體系。組建“樂(lè)活團(tuán)”、設(shè)立“先鋒崗”、發(fā)布“招募令”，構(gòu)建學(xué)校教師、學(xué)生等多元主體“人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有”的培養(yǎng)體系，形成各方有力、有序、有效參與新格局。

1.2探索三社聯(lián)動(dòng)德育體系。多元凝聚力量，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下自治協(xié)商、群團(tuán)活動(dòng)、參與機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生圍繞興趣愛好、文化休閑等需要，自愿加入或組建各類德育社團(tuán)、社會(huì)組織。完善參與事務(wù)途徑，引導(dǎo)價(jià)值偏好形成共識(shí)重疊。發(fā)揮學(xué)校院校舞蹈社團(tuán)作用，開展志愿活動(dòng)，化解德育培養(yǎng)矛盾。圍繞德育培養(yǎng)微項(xiàng)目，搭建微機(jī)制，倡導(dǎo)微參與，穩(wěn)定政策預(yù)期，開展差異化、精細(xì)化微治理，提升學(xué)生德育參與效能感。發(fā)揮社工作用，依托學(xué)校社工服務(wù)中心等組織，孵化志愿平臺(tái)，完善組織網(wǎng)絡(luò)，激活學(xué)生參與熱情。

1.3持續(xù)開展特色化活動(dòng)。聚焦落實(shí)德育培養(yǎng)要求，圍繞舞蹈教學(xué)要點(diǎn)和德育培養(yǎng)工作要點(diǎn)，深入德育課堂、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生家中等開展調(diào)研走訪。深入開展學(xué)校學(xué)生黨史服務(wù)“供給側(cè)改革”，將德育培養(yǎng)相關(guān)事項(xiàng)按條理、有規(guī)律地進(jìn)行集合，制定《學(xué)校德育規(guī)范手冊(cè)》，優(yōu)化常規(guī)服務(wù)，增加短缺服務(wù)，探索創(chuàng)新服務(wù)，明確服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化服務(wù)流程，健全服務(wù)機(jī)制，形成一個(gè)有序、豐富、常態(tài)服務(wù)規(guī)范，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的學(xué)校德育服務(wù)體系。

2以學(xué)為上，打造可觸摸實(shí)踐課堂

2.1探索學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。學(xué)聚焦“立德樹人”，弘揚(yáng)“德育”精神，對(duì)德育培養(yǎng)活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署，實(shí)施“六大工程”，培育品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、能力健全的下一代。舞蹈課堂上要滲透“三進(jìn)”思路，教師開展集體學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件材料，每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1小時(shí)。學(xué)習(xí)要突出重點(diǎn)、豐富形式，在讀、學(xué)、研上下功夫。在具體學(xué)校德育教研中，教師可以嘗試建設(shè)教師+互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)+德育教研模式，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字先行，堅(jiān)持教研數(shù)據(jù)化，打通德育教研信息孤島，打破備課信息壁壘，避免低效率重復(fù)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校德育教研大數(shù)據(jù)池，打造德育教研信息最強(qiáng)大腦，推進(jìn)德育教學(xué)資源信息有效傳遞。

2.2完善主線化學(xué)習(xí)活動(dòng)。德育培養(yǎng)與舞蹈教研融合是一個(gè)全面提升的工作，其著力點(diǎn)在教學(xué)資源相關(guān)知識(shí)生成與傳播體系構(gòu)建上。它既依托于德育培養(yǎng)技術(shù)特質(zhì)，也離不開技術(shù)對(duì)于舞蹈教學(xué)資源優(yōu)化與調(diào)整。德育教學(xué)資源整合，強(qiáng)調(diào)舞蹈教師要圍繞科研需求和學(xué)生訴求，依托搜索引擎，完善德育教學(xué)科研資源的收集、整理、消化、吸收，創(chuàng)造性地搭建起具有實(shí)際效用、靈活變通的教學(xué)科研功能網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)資源所需求的理論、知識(shí)、技能、方法、信息的有機(jī)整合。圍繞德育培養(yǎng)工作要求，聚焦舞蹈課堂職責(zé)定位，制定任務(wù)清點(diǎn)，將教學(xué)要求項(xiàng)目化、具體化，確保任務(wù)目標(biāo)全面準(zhǔn)確、對(duì)號(hào)入座。充分發(fā)揮德育培養(yǎng)報(bào)告團(tuán)、宣講團(tuán)作用，建設(shè)展示彰顯紅色思想的重要窗口。持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生踐行新思想，讓創(chuàng)新理論沁入“后浪”心扉，構(gòu)建教育、引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生的重要陣地。以德育培養(yǎng)引領(lǐng)正能量活動(dòng)，以正能量活動(dòng)成果檢驗(yàn)德育培養(yǎng)工作成效，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)與志愿服務(wù)活動(dòng)互相融合、雙輪驅(qū)動(dòng)。

2.3德育課堂互動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)化?；趯W(xué)校舞蹈課堂，借助黨風(fēng)家風(fēng)館、孔子國(guó)學(xué)講堂、文化產(chǎn)業(yè)園，組織舉辦京劇、剪紙等文藝講座及作品展演，增強(qiáng)文化自信。抓好“四史”學(xué)習(xí)教育，組織參觀紅色主題教育基地、科普館、禁毒館等，開展愛國(guó)主義教育，筑牢共同理想信念，實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)。扎實(shí)開展“五個(gè)一”關(guān)愛示范典型創(chuàng)建和“六個(gè)100”系列活動(dòng)，通過(guò)講紅色故事、唱紅色歌曲、談紅色心得，補(bǔ)足精神文化之鈣。依托舞蹈專業(yè)特長(zhǎng)，組織學(xué)校學(xué)生利用節(jié)假日或課余時(shí)間，到敬老院、社區(qū)慰問(wèn)演出，傳承好雷鋒精神。圍繞舞蹈特色，積極開展宣傳引導(dǎo)，懸掛宣傳條幅，宣傳紅色舞蹈小故事、增強(qiáng)德育學(xué)習(xí)意識(shí)，匯集多方力量，凝聚學(xué)習(xí)最強(qiáng)音。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美鳳.技術(shù)視野下的教師發(fā)展論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011：73 .

[2]王俊鵬.計(jì)算機(jī)與多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2012（10）.

[3]胡陽(yáng).多媒體技術(shù)視域下的學(xué)校體育教學(xué)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（32）.

[4]劉燕.基于網(wǎng)絡(luò)的非正式學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)能力提升的作用與途徑[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（17）.