“1+X”證書制度下應用型本科院校教師隊伍建設(shè)路徑探究

李紫晗

摘要：應用型本科的主要教育目的是為社會輸送高素質(zhì)應用型人才，“1+X”教學證書體系的推行，對于提升應用型本科專業(yè)培養(yǎng)教學的質(zhì)量，必不可少。要從根本上增強應用型本科自身的人才培養(yǎng)實力，就需要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。不過，當前教師在應用型本科學校中的建設(shè)狀況并不理想，仍面臨著對教師概念的理解不一、人才培養(yǎng)與引進機制不健全、師資培養(yǎng)質(zhì)量不高、教師資質(zhì)認定與獎勵機制不健全等問題。因此，應用型本科可以為我國職業(yè)教育改革方案中有關(guān)“1+X”證書制的表述為切入點，從培養(yǎng)合理的教師理念、健全人才培養(yǎng)引進與培養(yǎng)機制、提升教師培養(yǎng)品質(zhì)、完善人才培養(yǎng)考評與獎勵措施等方面著手，提升應用型本科學校教師隊伍品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;應用型

一、應用型本科教師隊伍建設(shè)所面臨的困難問題

（一）對教師需求的理解不一。當前，很多院校和公司對教師的定義與認識不一。但其實，教師可分成“雙證性”和“雙能型”。一般院校對師資的了解更偏向于“雙證型”，即獲得教師資格證書和業(yè)務技能等級證書，這一需求對高校教師而言比較容易。但是，對企業(yè)技術(shù)人員而言，獲得教師資格證書或教師職稱比較不易，所以，整個企業(yè)更偏向于“雙能型”。

（二）“雙師型”教師并沒有真正成為“雙”。什么樣的高素質(zhì)教師才是雙師型教師，這是建設(shè)雙師型教師的關(guān)鍵。然而，由于國家層面缺乏詳細且可操作的認定標準，不同的省、市和學校在實施該政策時對“雙師型教師”的認定標準不同。一些學院和大學需要六個月的商業(yè)實踐經(jīng)驗才能被認定為“雙教授”，而其他學院和大學則需要兩年的商業(yè)實踐經(jīng)驗。一些高校甚至要求教授參加或指導學生參加相關(guān)競賽，并獲得省部級三等獎，認定為“雙教授”。此外，“雙重劃分”只有在簡單滿足某些條件后才能得到承認，而不是在評估后重新評估和承認。這意味著“雙師型”教師并沒有真正達到理論和實踐能力，而是“雙師型”。

二、應用型本科院校教師隊伍建設(shè)的措施

（一）培養(yǎng)合理的“雙師型”教師理念。目前，由于應用型本科中存在注重理論、輕實際，重專業(yè)知識、輕技能的錯誤觀念，使得其教師建設(shè)狀況并不樂觀。所以，對于應用型本科需要逐步改變其構(gòu)建教師的教育理念，特別要注意培養(yǎng)教師的實際教學能力，并轉(zhuǎn)變對老師工作的認識與心態(tài)，同時需要根據(jù)理論基礎(chǔ)與教師實際動手的操作能力，分別制定規(guī)范對老師工作加以考評。另外，在應用型本科中要發(fā)揮教師的主體能動性，積極指導和推薦青年教師遠赴知名企業(yè)開展實戰(zhàn)訓練，或參加企業(yè)頂崗實習，將教師自己所掌握的堅實專業(yè)理論知識功底與企業(yè)實際鍛煉經(jīng)驗緊密結(jié)合一起，在實踐中進一步檢驗和充實理論知識，提高和創(chuàng)新專業(yè)技能。

（二）健全人才吸引與培養(yǎng)機制。在“1+X”的證書體系下，對應用型本科高校要積極促進教師隊伍建立與優(yōu)化，并跟進建立相配套的教師人員引入與師資培訓體系，著力營造良好氛圍。進一步擴大對應用型本科高校的青年教師招募渠道，通過實施專項招募，積極聘用公司科技人員來補充高校教師力量。對在校的青年教師，通過強化實戰(zhàn)訓練與素養(yǎng)提升培訓，拓展更多的培養(yǎng)方式與途徑。首先，進一步完善對應用型本科高校青年教師的錄用要求。一方面，對應用型本科高校教師資格認證方法作出進一步修改，以提高青年教師實際培養(yǎng)的條件。另一方面，進一步拓展對高校教師人員引入的渠道，將公司內(nèi)資深科技人員與具有多年管理工作經(jīng)歷的公司人員，納入專項教師招募計劃。其次，健全應用型本科院校師資培養(yǎng)機制。一方面，應用型院校要健全師資的培養(yǎng)規(guī)定。要求新入崗師資每年要到企業(yè)進行實戰(zhàn)訓練，在進行高校教師職稱評定和師資認定時，明確規(guī)定考查實戰(zhàn)訓練的具體內(nèi)容，并納入師資培養(yǎng)記錄檔案。另外，應用型本科院?？梢栽黾訉熧Y的培養(yǎng)資金支持，分門別類地開展專項培養(yǎng)。

三、結(jié)語

“1+X”認證體系的實施應用型本科院校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。新形勢下應用型本科院校教師必須及時轉(zhuǎn)變觀念，積極優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，主動出擊提升自身教學能力，為國家職業(yè)教育改革做出貢獻，教師隊伍建設(shè)的動力在于促進教師成長，這是一個重要的方法。只有教師同時具備扎實的理論技能基礎(chǔ)和優(yōu)秀的實踐操作技能能夠滿足應用型院校和本科院校的需求要求。應用型本科院校隊伍建設(shè)涉及面廣，受多種因素干擾，在“1+X”中在認證體系下，作為一個系統(tǒng)性建設(shè)項目，申請類型較高學校應完善相關(guān)考核制度，采取切實有效的措施提高人才素質(zhì)引入培訓機制和措施，采取有吸引力的激勵措施，制定教學團隊管理辦法，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢走出去，建設(shè)高質(zhì)量的教師團隊。

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