農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策研究

王紅桃

摘要：農(nóng)村初中學(xué)困生屬于特殊的群體，形成的原因是多方面的。在現(xiàn)階段義務(wù)教育環(huán)境下，教師要分析當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)困難的主要范圍，制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，有意圖性指導(dǎo)學(xué)生練習(xí);同時(shí)，還需著重關(guān)注學(xué)困生的心理健康，加強(qiáng)溝通交流，全面了解學(xué)困生的特點(diǎn)，方便后期教學(xué)方向調(diào)整。按照學(xué)困生的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)措施，整合教學(xué)資源，開展多類型活動(dòng)，組織這類學(xué)生參與，逐步提高學(xué)科成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;學(xué)習(xí)困難;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G632.0??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0037

引言：初中學(xué)困生形成的因素是多樣的，如家庭、個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校、教師等。為了確保學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)，教師要從內(nèi)外兩個(gè)角度分析農(nóng)村初中學(xué)困生的特點(diǎn)，遵循新課改要求，改變教學(xué)方式，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)困生合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中九大學(xué)科特征明顯，但也較為復(fù)雜化，考慮到不同學(xué)生基礎(chǔ)的差異化，教師要簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，引入信息教學(xué)技術(shù)，直觀化呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)困生理解，增強(qiáng)自信。本文會(huì)從多個(gè)方面來探析，并提出一些針對(duì)性地教學(xué)建議。

一、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的原因分析

從學(xué)生個(gè)體層面來說，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)部分學(xué)科的興趣不高，基礎(chǔ)薄弱，無法高效學(xué)習(xí)。其次，大部分農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生都是留守兒童，基本是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭教育缺失，容易養(yǎng)成一些社會(huì)上的不良習(xí)慣;并且，這個(gè)階段的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之自制力差，從而不愿認(rèn)真聽講，只會(huì)應(yīng)付式完成作業(yè)練習(xí)，甚至抄寫同學(xué)答案，依賴心理強(qiáng)，缺乏自主思考能力。大部分農(nóng)村家庭文化素養(yǎng)都比較低，沒有創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能為孩子提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和建議，學(xué)生在遇到困難時(shí)經(jīng)常束手無策。最后一點(diǎn)則是，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施不足，教師專業(yè)能力有待提升，無法為學(xué)生提供專業(yè)性的幫助;與此同時(shí)，部分學(xué)困生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)積極性逐漸削弱，教學(xué)效果也大打折扣，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中學(xué)困生教學(xué)的重要性分析

從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)困生都屬于偏科嚴(yán)重，只關(guān)注語(yǔ)數(shù)英，卻忽視了其余的六門學(xué)科，這也是農(nóng)村部分家長(zhǎng)教育觀念的影響，只注重學(xué)生主科成績(jī)的高低，忽視了全面發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)存在滯后性，學(xué)困生數(shù)量也逐漸增加，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、逃課等，究其根本是缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)差、教學(xué)方式不適配等。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師必須深刻分析，充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)困生教育的重要性，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃表，有序展開教學(xué)工作，幫助學(xué)困生改良學(xué)習(xí)問題。在新課程改革背景下，教師要多面調(diào)查探究初中學(xué)困生特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，采用合適的手段來指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而提升學(xué)習(xí)能力，朝著更高的目標(biāo)奮斗。

三、初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難解決策略

1.全面分析學(xué)困生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)對(duì)一些“小科目”不重視，只關(guān)注主科成績(jī)的提升，最終導(dǎo)致偏科嚴(yán)重，影響全面發(fā)展。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分農(nóng)村中學(xué)生都是留守兒童，缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)，在自由化的環(huán)境下成長(zhǎng)，容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。同時(shí)，這一階段的孩子反叛心理嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有真正認(rèn)識(shí)到成績(jī)的重要性。為了解決學(xué)困生學(xué)習(xí)問題，教師要深入研究思考，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，巧用多媒體技術(shù)，開展趣味性活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與，從而在探究活動(dòng)中掌握歷史知識(shí)。考慮到學(xué)困生的差異化，教師要搜集學(xué)生的信息，為每位學(xué)困生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，在教師的指引下高效學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)歷史“辛亥革命”中，為了激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以先從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些紀(jì)錄片或電影片段，通過多媒體播放，深化學(xué)生對(duì)“辛亥革命”背景的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)意識(shí)。而后，可以題設(shè)一些問題“辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)？這場(chǎng)革命是否失?。俊苯處煿膭?lì)學(xué)生自行組成小組探索思考，各自發(fā)表意見“辛亥革命是孫中山在武昌發(fā)起的一次革命運(yùn)動(dòng)，推翻了帝制，解放了社會(huì)民眾思想，促進(jìn)時(shí)代變革?！睂?duì)于學(xué)困生的回答，教師要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，繼而發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如，在講授“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”中，教師可以讓學(xué)生們舉一些例子，表達(dá)近代建設(shè)成就，在教師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生們回憶課本知識(shí)“深圳經(jīng)濟(jì)區(qū)建立、原子彈、神舟飛船等”。總之，針對(duì)學(xué)困生，教師要全面分析，采取合理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

物理是初中課程體系中較為復(fù)雜的學(xué)科，其中所包含的概念、定理、公式理解起來有一定的困難。并且，大部分學(xué)困生都容易受到他人的影響，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)方向沒有正確的認(rèn)識(shí)。因此，教師要關(guān)注學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立和諧平等的交談地位，適當(dāng)鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，促使學(xué)生建立積極的心理，提高學(xué)習(xí)積極性?？紤]搭配物理學(xué)科的特殊性，教師要多開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而推算理解物理規(guī)律及公式，完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)物理“電流與電路”中，教師創(chuàng)設(shè)物理情境，搜集一些實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電路板。實(shí)驗(yàn)材料包括電池、燈泡、開關(guān)、電路板、電線等，教師需按照并聯(lián)方式連接燈泡與電池，并設(shè)置電阻大小，以開關(guān)來觀察電流的運(yùn)動(dòng)方向。為了方便學(xué)困生理解，教師可以播放PPT中的動(dòng)畫來演示;而后，學(xué)生可以自主舉手上臺(tái)操作，鍛煉自身的應(yīng)用能力。又如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，教師可以拿來飲料管和水，讓學(xué)生在不同密封程度下來吸水，并談?wù)劯惺?。在多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠真實(shí)地感受體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也成倍增加。所以說，對(duì)學(xué)困生的教育，教師要多角度分析，以學(xué)習(xí)活動(dòng)來吸引，確保學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

總結(jié)：綜上所述，造成初中學(xué)困生的原因有很多，教師要逐一分析，如何解決學(xué)困生學(xué)習(xí)問題是當(dāng)下教學(xué)的重中之重。學(xué)困生主要是對(duì)學(xué)科興趣低、基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教師要綜合這些因素，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)困生積極學(xué)習(xí);或者，教師也可以開展一些趣味性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究問題，提升綜合素養(yǎng)。

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