數(shù)學(xué)課堂中板書的規(guī)范化探討

徐玉良

摘 要：板書是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，板書規(guī)范化，可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效率。文章分析當(dāng)前板書設(shè)計(jì)中存在的問題，并探討數(shù)學(xué)課堂中板書教學(xué)規(guī)范化的要求。教師在設(shè)計(jì)板書過程中要突出板書的科學(xué)性、靈活性、計(jì)劃性、藝術(shù)性、雙向性、實(shí)用性等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);板書設(shè)計(jì);規(guī)范化;板書教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0112-02

板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫出來的文字或畫出來的表格、圖畫。板書的特點(diǎn)在于用書面語言將課堂內(nèi)容精練而形象地呈現(xiàn)出來，通過對(duì)學(xué)生的視覺刺激，達(dá)到突破重點(diǎn)知識(shí)，發(fā)展歸納與總結(jié)能力，提高藝術(shù)審美能力的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象且嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂講解中規(guī)范化的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生完成從感性到理性的過渡，提高學(xué)習(xí)效果。但是隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)，尤其是多媒體技術(shù)在課堂中的廣泛運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂中板書教學(xué)的規(guī)范化設(shè)計(jì)問題也逐漸凸顯。

一 、板書的含義

板書是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所使用的最基礎(chǔ)的書面語言。對(duì)于板書的用語規(guī)范以及突出重點(diǎn)等，具有極高的要求，必須能夠有效體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)。板書的表達(dá)還具有藝術(shù)性，它的主要表現(xiàn)形式是以優(yōu)美的文字以及活潑的形式，給學(xué)生帶來生動(dòng)、形象、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師只靠語言表達(dá)課本中的知識(shí)是難以完成教學(xué)目標(biāo)的，可以利用直觀形象的板書來輔助教學(xué)。作為一名教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)高效書寫板書，感染學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，板書教學(xué)對(duì)學(xué)生來講意義非凡。

1.板書能夠客觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)任務(wù)的完成，都要使用板書。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大一部分取決于其對(duì)知識(shí)的接受程度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用講解與板書相結(jié)合的教學(xué)方法，利用簡(jiǎn)單直觀的板書教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，板書通常配以圖形符號(hào)等，進(jìn)一步讓抽象的知識(shí)更加直觀，降低了學(xué)習(xí)難度，能讓學(xué)生加深記憶以及鞏固復(fù)習(xí)。

2.板書可以提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合板書教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。高質(zhì)量的板書，不但能夠讓學(xué)生高效理解知識(shí)，還能使學(xué)生的審美觀念以及創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)，逐漸培養(yǎng)自身的思維能力。教師都知道，板書不僅是教學(xué)手段的體現(xiàn)，還是一種文化內(nèi)涵，精心的設(shè)計(jì)板書，能夠使學(xué)生感受到教師的良苦用心，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前板書設(shè)計(jì)中存在的問題

隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)，多媒體課件在課堂上的使用越來越頻繁，甚至開始替代傳統(tǒng)的板書，成為呈現(xiàn)知識(shí)的重要方式，這樣的教學(xué)變革凸顯了板書教學(xué)在課堂設(shè)計(jì)中的問題。部分教師缺乏對(duì)板書教學(xué)的充分認(rèn)知，忽視板書的作用，導(dǎo)致課堂上沒有板書或板書內(nèi)容較少，學(xué)生無法從板書中提煉出學(xué)習(xí)重點(diǎn);板書書寫不規(guī)范，內(nèi)容比較隨意，不僅難以產(chǎn)生賞心悅目的直觀感受，更是擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，影響了學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建;板書形式單一，缺乏藝術(shù)性，枯燥無趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;板書內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，沒有完整體現(xiàn)知識(shí)的生成過程，學(xué)生的閱讀效果不佳，難以與板書形成共鳴;板書內(nèi)容缺乏啟發(fā)性。針對(duì)這些問題，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范板書設(shè)計(jì)。一位教師寫出漂亮的板書，會(huì)使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。不僅如此，教師在板書方面更能夠體現(xiàn)出綜合能力、教學(xué)態(tài)度、寫作功底等。在多媒體普及的當(dāng)下，在教學(xué)領(lǐng)域中，工整漂亮的板書教學(xué)是不可替代的。

三、數(shù)學(xué)課堂板書教學(xué)規(guī)范化設(shè)計(jì)要求

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視板書的價(jià)值，明確板書的設(shè)計(jì)要求，規(guī)范板書的內(nèi)容與形式，確保板書好看又實(shí)用。具體來講，教師可以從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)板書的規(guī)范設(shè)計(jì)。

1.板書的科學(xué)性

教師在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)使板書具有科學(xué)的目標(biāo)，層次分明，突出關(guān)鍵點(diǎn)，緊扣題目和內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)目的決定了板書的內(nèi)容，教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)就是板書所突出的關(guān)鍵點(diǎn)，板書就是為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)的板書內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性、條理性及突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，要使板書的內(nèi)容方便學(xué)生記憶，即板書內(nèi)容要條理清晰、突出教學(xué)重點(diǎn)，要使學(xué)生能夠?qū)W通、學(xué)懂。在板書教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)板書內(nèi)容有一個(gè)大概的計(jì)劃安排。教師可以將教學(xué)板書分區(qū)域書寫，將本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)寫在黑板的中央部分。在書寫過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意字跡正確書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的規(guī)范書寫，特別要注意個(gè)人的不良書寫習(xí)慣，比如，有的教師在寫字時(shí)，常用一些“簡(jiǎn)化字”等。教師必須要注重書寫的規(guī)范性，確保內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或者知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤;與學(xué)生的主體需要相契合，確保板書的可讀性，并能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引起學(xué)生的情感共鳴。

2.板書內(nèi)容的靈活性

教師需要對(duì)板書的書寫內(nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，使板書更加生動(dòng)形象，通過這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生形成有效的思維啟發(fā)。例如在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為啟發(fā)學(xué)生思考“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題，可以這樣設(shè)計(jì)情境：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔的白菜棵數(shù)是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、計(jì)算，完成對(duì)“倍數(shù)”的概念的理解與把握。

3.板書的計(jì)劃性

教師應(yīng)在備課過程中設(shè)計(jì)好板書的布局，將板書內(nèi)容與板書格式相結(jié)合，深化所傳授的知識(shí)，以此來使學(xué)生的注意力始終保持在課堂教學(xué)之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.板書的藝術(shù)性

教師可以利用線條、箭頭、符號(hào)等元素，對(duì)板書進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，確保板書實(shí)用性的同時(shí)，提升板書的審美效果。例如在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的板書設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)數(shù)形結(jié)合的思想在板書中引入圖形、線條，啟發(fā)學(xué)生在直觀體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并在優(yōu)美的板書創(chuàng)作中接受良好的藝術(shù)熏陶。

5.板書的雙向性

教師應(yīng)將學(xué)生納入到板書設(shè)計(jì)中來，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)板書的認(rèn)可。例如在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作圖注意事項(xiàng)”環(huán)節(jié)將板書設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在板書的引導(dǎo)下，完成寫標(biāo)題、確定圖例、描點(diǎn)、標(biāo)注數(shù)據(jù)、順次連點(diǎn)成線的過程，提高對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖繪制的掌握程度。

6.板書的實(shí)用性

教師應(yīng)緊緊抓住板書的設(shè)計(jì)目的，并與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，評(píng)估板書效果，確保板書能夠讓知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理與記憶效果。例如在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在板書中應(yīng)體現(xiàn)“小數(shù)”的主題，結(jié)合相關(guān)提示引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)在具體情境中小數(shù)的每位數(shù)字的含義，應(yīng)包含探索推理，以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解。

四、結(jié)束語

總而言之，板書對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。教師要努力提高書寫板書方面的藝術(shù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中深入分析信息化環(huán)境下板書設(shè)計(jì)產(chǎn)生的變化，并結(jié)合學(xué)生的主體發(fā)展，兼顧課程教學(xué)的需要，明確板書規(guī)范，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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Discuss on the Standardization of Blackboard

Writing in Mathematics Classroom

Xu Yuliang

（Xiyuan Experimental Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Blackboard writing is an important part of classroom teaching design. Strengthening standardized design can better present the teaching content and improve teachers' teaching efficiency. This paper analyzes the problems existing in the current blackboard design， and discusses the requirements of standardization of blackboard teaching in mathematics classroom. In the process of designing blackboard writing， teachers should highlight the characteristics of blackboard writing， such as scientificity， flexibility， planning， artistry， two-way and practicability.

Key words： mathematics teaching; blackboard writing design; standardization; blackboard teaching