中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境與對(duì)策芻論

潘競(jìng)?cè)A

摘 要：職業(yè)教育改革背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師必須“以能力為本、以社會(huì)需求為導(dǎo)向”，立足當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，重塑中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和更新中職英語(yǔ)教學(xué)手段，不斷提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。文章針對(duì)中職英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語(yǔ)教學(xué);困境;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0070-02

職業(yè)院校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上對(duì)實(shí)用性英語(yǔ)人才的需求量不斷增加的現(xiàn)狀，教師不僅要關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，“以能力為本、以社會(huì)需求為導(dǎo)向”，優(yōu)化和更新英語(yǔ)教學(xué)手段，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境，論述提升中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

1.對(duì)中職英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不夠充分

中職院校人才培養(yǎng)的主要目的是培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。但部分中職教師對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在課堂教學(xué)中依然將主要的精力集中在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)上，忽視了英語(yǔ)的實(shí)用性，使培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量低下，無(wú)法滿足職業(yè)教育改革的要求和社會(huì)的需求。

2.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。另外，一些中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與自己的專業(yè)沒有多大的聯(lián)系，在日常學(xué)習(xí)中常常將主要精力都集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)上。

3.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)的重要載體，直接決定了中職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，但當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容依然存在諸多問題。一方面，中職院校沒有屬于自己的英語(yǔ)教材，而是采用全國(guó)性統(tǒng)一編寫的英語(yǔ)教材，使教學(xué)內(nèi)容缺乏特色，沒有體現(xiàn)中職院校的辦學(xué)特點(diǎn)。另一方面，在職業(yè)教育改革背景下，英語(yǔ)教學(xué)必須要堅(jiān)持“實(shí)用為主”的原則，但當(dāng)前中職院校英語(yǔ)教材中的內(nèi)容卻沒有體現(xiàn)與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使英語(yǔ)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

4.英語(yǔ)教學(xué)手段落后

中職院校英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等，將知識(shí)單向灌輸給學(xué)生。這不僅無(wú)法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還會(huì)制約學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。另外，中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中依然將自己置于課堂的主要地位，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，導(dǎo)致中職英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍沉悶，英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)也非常少。這不僅很難激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩情緒。

二、提升中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的師生角色、教學(xué)模式進(jìn)行重新審視，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，活躍課堂氛圍，使所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師應(yīng)更新和優(yōu)化教學(xué)手段，靈活借助多樣化的課堂教學(xué)模式，喚醒中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師可靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容精心制作成為趣味性很強(qiáng)的視頻，還可以在教學(xué)中穿插一些音樂、影視資料等，不斷提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。再次，中職英語(yǔ)教師在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)接受中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，包容其注意力不集中的弱點(diǎn)，靈活運(yùn)用一些鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化和改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵，直接決定了中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度過大，會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，甚至導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生放棄的念頭。因此，教師應(yīng)立足于中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，切實(shí)保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。另外，為了增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教師必須以專業(yè)需求為依據(jù)，對(duì)傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相契合。例如，針對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師可將教學(xué)與旅游英語(yǔ)、酒店管理英語(yǔ)知識(shí)等結(jié)合起來(lái)，針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可在教學(xué)內(nèi)容中整合一些相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。英語(yǔ)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的整合，凸顯了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3.豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

中職英語(yǔ)教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和更新，不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。首先，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與程度。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足于中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，通過故事、英文歌曲、互動(dòng)游戲等方式，抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生以高漲的情緒積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。其次，開展現(xiàn)代化教學(xué)。在優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖片、動(dòng)畫、視頻等途徑，為中職學(xué)生提供最為直觀、最為豐富的學(xué)習(xí)素材，并營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。再次，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。為了凸顯學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極與小組成員進(jìn)行交流，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行完善、優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)后，教師還應(yīng)組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行修正。最后，合理進(jìn)行分層教學(xué)。中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊，單純地采用一刀切的模式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，中職英語(yǔ)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心制作層次化的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，使不同層次的學(xué)生均能得到進(jìn)步，從而提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力

中職英語(yǔ)教師在優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)，還要立足中職英語(yǔ)的實(shí)用性，強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中提升語(yǔ)用能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的專業(yè)特色，營(yíng)造具體的工作對(duì)話情境，使學(xué)生在貼近專業(yè)的工作情境中，加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。例如，教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)面試情境，由兩名學(xué)生扮演“面試官”，一名學(xué)生扮演“求職者”用英語(yǔ)介紹自己?！懊嬖嚬佟碧岢鰧I(yè)性的問題，讓“求職者”用專業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行回答。專業(yè)化的情境實(shí)踐，能夠強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，顯著提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。

5.建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有極強(qiáng)的推動(dòng)力，是提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還要將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、進(jìn)步情況等納入到英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，使英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加全面、合理，真正反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。另外，中職教師在優(yōu)化英語(yǔ)評(píng)價(jià)的時(shí)候，還應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將生生評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等模式納入到評(píng)價(jià)中，還應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，尤其是給予學(xué)困生積極的肯定、激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育改革對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，但目前的中職英語(yǔ)教學(xué)依然存在諸多問題，制約了中職英語(yǔ)教育發(fā)展。因此，中職院校必須立足當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)手段，強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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Discuss on the Difficulties and Countermeasures of English Teaching in Secondary Vocational Schools

Pan Jinghua

（Minqin Secondary Vocational School， Gansu Province， Minqin 733999， China）

Abstract： Under the background of vocational education reform， English teaching objectives of secondary vocational schools have also changed. Teachers must be "ability oriented and social demand-oriented"， based on the problems existing in the current secondary vocational English teaching， reshape the secondary vocational English teaching objectives， optimize and update the secondary vocational English teaching methods， and constantly improve the quality of secondary vocational English classroom teaching. In view of the current situation of English teaching in secondary vocational schools， this paper puts forward specific countermeasures.

Key words： secondary vocational colleges; English teaching; dilemma; countermeasure