學(xué)科競(jìng)賽視域下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

杜磊

摘 要：學(xué)科競(jìng)賽作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要支撐，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的短板。文章基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切要求，提出包括學(xué)科競(jìng)賽培育體系和學(xué)科競(jìng)賽支持體系兩大核心動(dòng)力、學(xué)科競(jìng)賽與科創(chuàng)項(xiàng)目雙輪驅(qū)動(dòng)的“雙核雙驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合實(shí)踐數(shù)據(jù)指出該模式對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;雙核雙驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新型人才;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0004-02

學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新能力、強(qiáng)化實(shí)踐能力、促進(jìn)知識(shí)遷移的重要載體，而專業(yè)知識(shí)、自學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和科創(chuàng)活動(dòng)是形成創(chuàng)新思維的先決條件。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切要求，筆者積極探索包括學(xué)科競(jìng)賽培育體系和學(xué)科競(jìng)賽支持體系兩大核心動(dòng)力、學(xué)科競(jìng)賽與科創(chuàng)項(xiàng)目雙輪驅(qū)動(dòng)的“雙核雙驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、雙核雙驅(qū)動(dòng)模式影響下的學(xué)科競(jìng)賽

1.核心動(dòng)力一：學(xué)科競(jìng)賽培育體系

根據(jù)佛瑞德洋蔥頭模型可知，要想讓學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，就必須從提高學(xué)生群體內(nèi)部的認(rèn)同感開(kāi)始。認(rèn)同感源于學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知興趣濃厚、專業(yè)知識(shí)厚植和參賽技能強(qiáng)化。

濃厚的參賽興趣是學(xué)科競(jìng)賽培育體系的關(guān)鍵。一是學(xué)院要建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，按照興趣方向、專業(yè)方向和競(jìng)賽導(dǎo)向，組織成立科創(chuàng)興趣俱樂(lè)部，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)、競(jìng)賽研討，以激發(fā)學(xué)生的科研積極性，提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。同時(shí)基地舉行各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)，反哺學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。二是構(gòu)建“點(diǎn)面結(jié)合”的科創(chuàng)人才培養(yǎng)體系。以全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為“面”，設(shè)置6個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)課程的知識(shí)模塊之中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋;以拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為“點(diǎn)”，重點(diǎn)培育，努力造就“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的創(chuàng)新型人才，以榜樣引領(lǐng)固化興趣培養(yǎng)。

豐富的專業(yè)知識(shí)是學(xué)科競(jìng)賽培育體系的保障。一是通過(guò)日常訓(xùn)練豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)。高?？蔀榫銟?lè)部聘請(qǐng)教授作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專題培訓(xùn)和高強(qiáng)度訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。引入企業(yè)資源，培育企業(yè)主導(dǎo)的行業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，定期邀請(qǐng)企業(yè)舉辦卓越工程師訓(xùn)練營(yíng)。成立以“科技創(chuàng)新型特色黨支部”為建設(shè)目標(biāo)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地黨支部，通過(guò)“支部搭臺(tái)，黨員唱戲”，讓支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日漸濃厚。二是通過(guò)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)。開(kāi)展“研途有你——優(yōu)秀本科生進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，以科研團(tuán)隊(duì)為依托，整合骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生，以各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，提升優(yōu)秀本科生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐的廣度和深度;以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為延伸，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論成果、實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化;以“導(dǎo)師制”為補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)院內(nèi)在活力，形成學(xué)科競(jìng)賽新的著力點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。

強(qiáng)化的參賽技能是學(xué)科競(jìng)賽培育體系的落腳點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生打牢參賽基礎(chǔ)之后，高校需要對(duì)其進(jìn)行參賽技能訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)特色，對(duì)標(biāo)省部級(jí)比賽，創(chuàng)建“企業(yè)-行業(yè)-政府”聯(lián)動(dòng)式競(jìng)賽創(chuàng)新模式，以賽促練，以練強(qiáng)基礎(chǔ)，著力強(qiáng)化學(xué)生參賽技能。至于學(xué)生在校內(nèi)賽事中暴露出來(lái)的問(wèn)題，專業(yè)導(dǎo)師要輔助學(xué)生及時(shí)查找原因，商討解決辦法，并對(duì)省部級(jí)比賽可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，而剖析的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)新思維凝練的過(guò)程、創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的過(guò)程。

2.核心動(dòng)力二：學(xué)科競(jìng)賽支持體系

首先，學(xué)科競(jìng)賽制度層面的支持。如何建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的熱情和主觀能動(dòng)性，是制度層面的核心要素。從管理學(xué)的范疇來(lái)說(shuō)，激勵(lì)分為外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)。外在激勵(lì)即因能夠獲得外在的獎(jiǎng)勵(lì)或達(dá)到外部設(shè)定的目標(biāo)而形成的激勵(lì)。在外在激勵(lì)方面，可細(xì)化為指導(dǎo)教師的激勵(lì)和參賽學(xué)生的激勵(lì)。如將競(jìng)賽分為A、B、C、D四類(lèi)，學(xué)院給予指導(dǎo)教師一定數(shù)量的績(jī)效積分，將指導(dǎo)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成果計(jì)入指導(dǎo)教師考核業(yè)績(jī)，能夠極大地調(diào)動(dòng)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的積極性。在學(xué)生激勵(lì)方面，可根據(jù)四類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽情況對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予500元到10 000元的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)設(shè)立社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生，大幅拓寬對(duì)科創(chuàng)突出學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)途徑。與外在激勵(lì)對(duì)應(yīng)的，是因產(chǎn)生興趣并獲得內(nèi)在的成就感或責(zé)任感的內(nèi)在激勵(lì)。外在激勵(lì)更容易去設(shè)置，更具有時(shí)效性，但這種激勵(lì)也會(huì)隨著時(shí)間的推移以及目標(biāo)難度的提高，而不斷衰減。而內(nèi)在激勵(lì)則更穩(wěn)定，更持久，更強(qiáng)烈，但因?yàn)樗且环N需要被內(nèi)化的激勵(lì)，所以比較適合高年級(jí)學(xué)生。

其次，學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師層面的支持。學(xué)院全力支持競(jìng)賽工作的開(kāi)展，組成以學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，分管教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的副院長(zhǎng)、學(xué)院副書(shū)記相互配合，競(jìng)賽指導(dǎo)骨干教師、實(shí)驗(yàn)室教輔人員和輔導(dǎo)員密切合作的學(xué)科競(jìng)賽工作小組。按照所涉及的專業(yè)，將學(xué)科競(jìng)賽劃分為四大競(jìng)賽集群進(jìn)行整合管理，實(shí)行競(jìng)賽責(zé)任制，明確競(jìng)賽組織工作的分工與職責(zé)。由責(zé)任教授擔(dān)任競(jìng)賽集群的主管教師，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)競(jìng)賽指導(dǎo)、指導(dǎo)老師的安排和培訓(xùn)等工作。學(xué)工辦配合主管教師做好競(jìng)賽的各項(xiàng)組織工作，為競(jìng)賽提供各項(xiàng)支持和保障。

最后，學(xué)科競(jìng)賽管理模式支持。探索管理閉環(huán)模式，形成有組織、有監(jiān)控、有反饋、有改進(jìn)，各環(huán)節(jié)周密把握，全過(guò)程積極服務(wù)的管理模式。一是賽前支持?？赏ㄟ^(guò)線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳每項(xiàng)競(jìng)賽，并結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽培育體系的系列工作對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。二是賽中支持。要為參賽學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)地、配齊指導(dǎo)教師，全方位服務(wù)于比賽。三是賽后改進(jìn)。每次賽事結(jié)束之后，學(xué)工辦可牽頭組織總結(jié)改進(jìn)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為持續(xù)改進(jìn)備賽工作、提高學(xué)生參賽技能提供源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)，還要隆重舉行獲獎(jiǎng)學(xué)生的頒獎(jiǎng)典禮，進(jìn)行最大范圍的宣傳報(bào)道，培養(yǎng)為榮譽(yù)而戰(zhàn)的進(jìn)取精神和為集體而戰(zhàn)的擔(dān)當(dāng)精神，通過(guò)內(nèi)化的競(jìng)技精神，激勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生持續(xù)努力。

二、雙核雙驅(qū)動(dòng)模式下創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果分析

兩大核心動(dòng)力從培育體系到支持體系，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽不斷向前，也促使學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)域劈波斬浪，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者選取近5年的學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，其中雙核雙驅(qū)動(dòng)模式是從2017年開(kāi)始實(shí)行的。分析可知，獲獎(jiǎng)數(shù)量從2017年開(kāi)始突變并保持較高增速，這說(shuō)明雙核動(dòng)力對(duì)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

同時(shí)，選取雙核雙驅(qū)動(dòng)模式實(shí)施后3年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目（下稱大創(chuàng)項(xiàng)目）為研究對(duì)象，2017、2018、2019每年立項(xiàng)分別為73、98、95項(xiàng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5人參加。同年度同時(shí)參加學(xué)科競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)分別占參加大創(chuàng)項(xiàng)目總?cè)藬?shù)的47.39%、58.98%、69.68%。3年來(lái)，學(xué)生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文93篇，獲得授權(quán)專利99項(xiàng)。這表明參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生越來(lái)越多地可以進(jìn)一步成功申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，根據(jù)創(chuàng)新型人才的要求不斷完善自我。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，是高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的核心任務(wù)。依托“雙核雙驅(qū)動(dòng)”模式的學(xué)科競(jìng)賽載體，能夠補(bǔ)足常規(guī)教學(xué)在培養(yǎng)人才創(chuàng)新性方面的短板，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神、提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要作用。

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Research on the Training Mode of Innovative Talents in Colleges and Universities from the Perspective of Subject Competition

Du Lei

（School of Artificial Intelligence and Computer Science， Jiangnan University， Wuxi 214122， China）

Abstract： As an important support for the cultivation of innovative talents， subject competition can make up for the shortcomings of the current cultivation of innovative talents. Based on the urgent requirements of innovative talents training， this paper puts forward a "dual core and dual drive" innovative talents training mode， which includes two core driving forces of discipline competition training system and discipline competition support system， and two wheel drive of discipline competition and scientific innovation project. Combined with practical data， it points out that this mode has an important role in promoting the cultivation of innovative talents.

Key words： subject competition; dual core and dual drive; innovative talents; talent cultivate