中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育之策略探討

馬亮亮

摘 ?要：中華傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是人們智慧的結(jié)晶，也是人類的寶貴財(cái)富。將傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育工作中，不僅是對(duì)中華優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)和傳承，也是讓幼兒終身受益的重要方法。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)可以成為學(xué)前教育的載體和參照，傳統(tǒng)文化中所發(fā)展的力量可以成為學(xué)前教育的前進(jìn)推動(dòng)。幼兒教師教學(xué)的時(shí)候，要培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)傳統(tǒng)文化，深刻感悟文化中的精髓和魅力。通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲構(gòu)建等形式，進(jìn)一步熏陶幼兒，讓幼兒擁有良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;學(xué)前教育;融入策略;意義

【中圖分類號(hào)】G610????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）35-0068-02

A Probe into the Strategies of Integrating Chinese Traditional Culture into Preschool Education

MA Liangliang??（Municipal Kindergarten in Huaian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Chinese traditional culture has a long history. It is not only the crystallization of people's wisdom，but also the precious wealth of mankind. Integrating traditional culture into preschool education is not only the promotion and inheritance of Chinese excellent culture，but also an important method for children to benefit all their lives. The spiritual quality contained in traditional culture can become the carrier and reference of preschool education，and the power developed in traditional culture can become the driving force of preschool education. When teaching，preschool teachers should cultivate children's interest in learning traditional culture，lead children into traditional culture and deeply understand the essence and charm of culture. Through the creation of traditional cultural learning environment and the construction of regional games，children can be further nurtured and have good moral quality and personality quality.

【Keywords】Chinese traditional culture;Preschool education;Integration strategy;Meaning

中華傳統(tǒng)文化展現(xiàn)的是中國幾千年文明成果，也是民族發(fā)展過程中形成的特有文化思想和精神觀念。在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，為時(shí)代發(fā)展提供動(dòng)力。將中華傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)前教育領(lǐng)域之中，可以讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的精髓。跟隨傳統(tǒng)文化教育腳步，實(shí)現(xiàn)自我成長。幼兒教師需要為幼兒提供豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確立正確傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)理念為主，讓幼兒在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況下，不斷提高自我，弘揚(yáng)和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

（1）中華傳統(tǒng)文化融入日常學(xué)前教育

第一，改革課程體系。

幼兒教師針對(duì)幼兒開展日常教學(xué)的時(shí)候合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，在有效把握課程體系改革的同時(shí)，完善傳統(tǒng)文化的融入。集體教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的時(shí)候，把握傳統(tǒng)文化教育有效落實(shí)。經(jīng)典誦讀讓幼兒在誦讀文學(xué)的過程中提高鑒賞能力。同時(shí)，也可以進(jìn)行歷史文化的講解，這讓孩子擁有相應(yīng)文化底蘊(yùn)。通過手工制作等形式協(xié)調(diào)自身的綜合能力，然后開展戶外游戲活動(dòng)的情況下，借助經(jīng)典故事講解讓幼兒進(jìn)行角色表演，保證幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，提高表達(dá)能力。從多個(gè)方面入手，對(duì)課程教育體系有效改革，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中，把握課程體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展。

第二，編制園本課程。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程教學(xué)體系之中，把握特色園本課程的制定。通過電子課本或者讀物，結(jié)合本地特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容為孩子帶來豐富的讀本。這符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也可以把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課程之中。在此，將本地課程資源有效構(gòu)建，幼兒教師積極搜尋本地傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在編制成良好的原本課程教學(xué)資源之下，為孩子傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)提供充足的資源準(zhǔn)備。

總之，立足幼兒日常課程教學(xué)，將傳統(tǒng)文化有效滲透其中，為幼兒帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會(huì)以豐富的視角更好地帶領(lǐng)孩子感受到傳統(tǒng)文化的意義和精彩。深度挖掘傳統(tǒng)文化教育的精髓，能夠讓孩子認(rèn)真融入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，從根本上實(shí)現(xiàn)自我成長和進(jìn)步。

（2）創(chuàng)設(shè)多種中華傳統(tǒng)文化教育形式

第一，誦讀文學(xué)經(jīng)典。

學(xué)前教育工作開展過程中將傳統(tǒng)文化有效滲透其中，這是加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的重要方向。幼兒教師可以將傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容有效閱讀，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鍛煉幼兒的思維，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行記憶的過程中也認(rèn)真朗讀文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。比如，幼兒教師就可以從《三字經(jīng)》《論語》等方面入手，讓幼兒接觸文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。然后，在語言建構(gòu)區(qū)域中讓幼兒進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的朗讀，教師和家長共同研究促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的傳統(tǒng)文化教育形式。通過多媒體教學(xué)技術(shù)向幼兒展現(xiàn)出豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，回到家中家長也為幼兒帶來傳統(tǒng)文化熏陶。幼兒能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典語句，也能樹立良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。通過一系列教學(xué)舉措實(shí)施，讓文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容真正彰顯中華傳統(tǒng)文化的力量。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，接受文化經(jīng)典的洗禮，成為高素質(zhì)人才。

第二，關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，完善文化學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育開展過程中，傳統(tǒng)文化的滲透應(yīng)該引起幼兒教師的關(guān)注。傳統(tǒng)文化教學(xué)之中，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)重要載體有效進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和傳遞。在傳統(tǒng)文化教育結(jié)合的情況下，可以讓幼兒了解節(jié)日的風(fēng)俗禮儀，這對(duì)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。比如，針對(duì)具體民俗節(jié)日的時(shí)候，幼兒教師可以開展節(jié)日主題活動(dòng)，如中秋節(jié)的時(shí)候，幼兒教師組織幼兒進(jìn)行月餅制作;端午節(jié)的時(shí)候組織幼兒做粽子。在幼兒自主實(shí)踐的過程中也會(huì)體驗(yàn)收獲的樂趣。通過家長開放日親子教育活動(dòng)的構(gòu)建，讓家長融入傳統(tǒng)文化傳遞活動(dòng)之中。家長與幼兒共同慶祝節(jié)日，參與動(dòng)手操作的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)。

比如，針對(duì)中秋節(jié)月餅制作這一文化風(fēng)俗，幼兒教師邀請(qǐng)家長進(jìn)入幼兒園與幼兒共同合作。這一過程中為了加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，通過小組競(jìng)賽的模式，家長與幼兒組建成小組，以家庭為代表進(jìn)行月餅制作競(jìng)賽。通過如此激烈的競(jìng)爭制作環(huán)節(jié)，讓幼兒參與活動(dòng)的積極性得以提高，而且拉近了幼兒與家長之間的距離，形成良好的親子關(guān)系。

第三，針對(duì)傳統(tǒng)文化教育氛圍進(jìn)行重點(diǎn)營造、完善環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

教師從民間藝術(shù)領(lǐng)域入手，讓教育環(huán)境得以優(yōu)化。以民族特色的意境美和文化美等方面分析，把美工區(qū)進(jìn)行合理構(gòu)建，讓幼兒擁有活躍的“剪紙”學(xué)習(xí)天地。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)具有童趣的剪紙作品活動(dòng)，讓幼兒在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中得以熏陶。將古典文學(xué)密切地滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中，能夠把幼兒易于理解的內(nèi)容融入其中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩等經(jīng)典文學(xué)的興趣。也可以融入地方文化，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)傳統(tǒng)文化區(qū)域，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷。

第四，挖掘民間游戲，構(gòu)建區(qū)域游戲。

跟隨幼兒發(fā)展教學(xué)綱要指出，幼兒教師在開展教學(xué)的時(shí)候要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，游戲是孩子比較喜歡的活動(dòng)方式和內(nèi)容，幼兒教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候可以準(zhǔn)確挖掘民間游戲活動(dòng)，將幼兒引入戶外活動(dòng)之中。游戲開展的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒遵守相應(yīng)的規(guī)則，遵守紀(jì)律的同時(shí)能夠有效的鍛煉。幼兒教師不斷帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。比如，從傳統(tǒng)民間游戲有效挖掘入手，在“跳房子”民間游戲?qū)嵤┑臅r(shí)候，不僅鍛煉了幼兒的身體能力，也愉悅孩子的心情。通過平衡、跳躍、協(xié)調(diào)能力等發(fā)展，讓幼兒在游戲當(dāng)中擁有競(jìng)爭意識(shí)和合作意識(shí)。幼兒教師準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)民間游戲載體，在內(nèi)容豐富、形式多樣之下，讓幼兒感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。通過引導(dǎo)孩子認(rèn)真融入傳統(tǒng)民間游戲領(lǐng)域之中，真正促進(jìn)幼兒進(jìn)步和發(fā)展。

（3）全面提升幼兒教師自身綜合素質(zhì)

將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)前教育過程中，幼兒教師必須擁有較強(qiáng)的教學(xué)水平和專業(yè)能力。幼兒園打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研。比如，從幼兒園教學(xué)當(dāng)中存在的問題入手，制定合理的解決對(duì)策。幼兒教師要逐漸提升自身綜合能力，幼兒園通過教師優(yōu)秀文化的有效培訓(xùn)，讓教師認(rèn)真研讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在具體教育過程中有效融合傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)幼兒教師針對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行研究。成立課題研究小組，準(zhǔn)確把握課題研究內(nèi)容。立足多樣課題研究形式，為豐富自身教學(xué)能力和綜合素質(zhì)做好準(zhǔn)備。幼兒園針對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋的時(shí)候，要從教師的教學(xué)效果和幼兒的成長情況入手，準(zhǔn)確把握幼兒成長，找出教學(xué)中存在的問題。集體提出傳統(tǒng)文化有效教學(xué)的策略，為實(shí)現(xiàn)幼兒園傳統(tǒng)文化教育做好準(zhǔn)備。