幼兒園教學(xué)中民間游戲的開展策略

楊姣姣

摘 ?要：游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，而民間游戲作為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，在幼兒園教學(xué)中，將民間游戲引入其中，不僅可以豐富課程教學(xué)資源，還可以加深幼兒對(duì)地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)了解，具有其他游戲形式不能夠替代的價(jià)值。本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒園教學(xué)中民間游戲的開展策略做出相關(guān)研究和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;開展策略

【中圖分類號(hào)】G610????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）35-0060-02

The Development Strategy of Folk Games in Kindergarten Teaching

YANG Jiaojiao??（Women and Children Activity Center Kindergarten，Zaozhuang City，Shandong Province，China）

【Abstract】Games are an important learning method for children，and folk games are an important part of traditional excellent culture. In kindergarten teaching，introducing folk games into it can not only enrich curriculum teaching resources，but also deepen childrens understanding of local traditional culture Understand that it has a value that other game forms cannot replace. In this article，the author will combine his own practical teaching experience to make relevant research and discussion on the development strategy of folk games in kindergarten teaching.

【Keywords】Kindergarten;Folk games;Development strategy

在教育部印發(fā)的《完善中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中，明確提出了要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到各年級(jí)、各階段。而幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)文化的融入必須從幼兒教育抓起。其中民間游戲凝聚了當(dāng)?shù)氐奈幕厣蜕顨庀?，具有極高的教育價(jià)值，在幼兒園教育中，民間游戲活動(dòng)的開展是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)。

（2）多途徑搜集創(chuàng)編民間幼兒游戲

民間游戲在幼兒園教學(xué)中具有重要的價(jià)值，但在過往的教學(xué)中，雖然很多教師也認(rèn)識(shí)到民間游戲的重要性，但所應(yīng)用的民間游戲類型非常單一，這從一定程度上影響了幼兒的游戲體驗(yàn)認(rèn)知，因此，在今后的教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師能夠多途徑為幼兒創(chuàng)編民間游戲也是十分必要的。首先，創(chuàng)新民間游戲玩法。在園區(qū)民間游戲活動(dòng)開展中，若是沒有新的玩法，幼兒的游戲熱情就會(huì)逐漸降低。對(duì)此本文建議，教師可以在傳統(tǒng)游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)新游戲規(guī)則形式，實(shí)現(xiàn)多種新的玩法。如在“跳房子”游戲中，教師就可以創(chuàng)新玩法，讓贏的幼兒向前跳，輸?shù)挠變合蚝筇?，這樣的創(chuàng)新玩法，可以更好激起幼兒的好勝心，促使幼兒在民間游戲中時(shí)刻感知趣味。其次，創(chuàng)新游戲材料。民間游戲大多取材簡(jiǎn)單，且多源于鄉(xiāng)土，為促使幼兒在民間游戲中更好感知新意，教師還可以通過一些創(chuàng)新的游戲材料運(yùn)用，更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣。如在玩“梅花樁”時(shí)，傳統(tǒng)游戲材料使用的是木樁，但這很容易造成幼兒受傷，影響教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以將木樁替代成易拉罐，這種材料的創(chuàng)新，不僅可以讓幼兒更加安全地玩游戲，還可以在創(chuàng)新的游戲材料中，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和游戲興趣，可實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（3）為幼兒提供良好的民間游戲環(huán)境支持

良好的物質(zhì)環(huán)境是民間游戲開展的重要支持，在《幼兒園工作規(guī)程》當(dāng)中明確提出“園區(qū)要將環(huán)境作為重要的教學(xué)資源，通過室內(nèi)外環(huán)境的有效整合，為幼兒提供豐富的游戲場(chǎng)地”。而在民間游戲開展中也是如此，園區(qū)要為幼兒創(chuàng)設(shè)更加開放、多樣的游戲環(huán)境，以此為民間游戲的順利開展提供保障。如在教師帶領(lǐng)幼兒開展民間游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的游戲地點(diǎn)不局限于教室，園區(qū)的樓梯間、走廊、過道，甚至是天花板都可以成為幼兒的游戲區(qū)域，園區(qū)要結(jié)合傳統(tǒng)民間游戲的特征，利用園內(nèi)的一切場(chǎng)地，構(gòu)建豐富的游戲環(huán)境，為幼兒的民間游戲開展提供支持。此外，在民間游戲教學(xué)中，園區(qū)還要做好場(chǎng)地和空間的規(guī)劃，避免不同班級(jí)幼兒在開展民間游戲活動(dòng)時(shí)發(fā)生場(chǎng)地沖突的問題。如園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，可以讓幼兒教師在每周開始之初，對(duì)一日、一周游戲活動(dòng)時(shí)間安排情況，進(jìn)行全面的整理上報(bào)。然后園區(qū)管理者結(jié)合各班級(jí)的上報(bào)情況，統(tǒng)一對(duì)園區(qū)內(nèi)的游戲場(chǎng)地和時(shí)間進(jìn)行安排，以此避免場(chǎng)地沖突的問題發(fā)生，確保幼兒有充足的時(shí)間、空間開展民間游戲，這樣可以更好提升園區(qū)的民間游戲開展效果。

（4）在幼兒園一日流程中融入民間幼兒游戲

民間游戲形式非常豐富，為促使民間游戲在幼兒園教學(xué)中更好發(fā)揮價(jià)值，本文建議教師可以將民間游戲融入園區(qū)的一日流程活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以自由玩耍。如可以在戶外活動(dòng)中融入民間游戲，在《在3～6歲兒童學(xué)習(xí)指南》中明確提出了幼兒每天不能少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)。而在民間游戲中，身體運(yùn)動(dòng)類的游戲占很高的比重，因此，在戶外活動(dòng)中融入民間游戲非常契合，教師可以通過開展“鉆地洞”“切西瓜”“滾鐵環(huán)”等戶外民間游戲，促使幼兒的肢體功能得到更好的鍛煉。再或者，教師可以在教育課程中融入民間游戲，如在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩七巧板、棋牌類民間游戲，通過這些游戲更好地開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)智慧。此外，除在正規(guī)的課堂教學(xué)中運(yùn)用民間游戲，在幼兒來園、離園、午餐后以及一切的休息時(shí)間，教師都可以為幼兒添加一些民間小游戲，通過這些游戲豐富幼兒的園區(qū)活動(dòng)，減少幼兒等待的時(shí)間，促使幼兒能夠在園區(qū)中時(shí)刻保持愉悅的情緒。

（5）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與民間游戲資源開發(fā)

在園區(qū)開展民間游戲教學(xué)過程中，還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過家校之間的合作，更好地對(duì)民間游戲資源進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，如教師要認(rèn)識(shí)到很多父母都是伴隨著民間游戲成長(zhǎng)，他們對(duì)民間游戲有著非常深刻的認(rèn)識(shí)和情感，因此，在園區(qū)開展民間游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過家長(zhǎng)的作用，加大對(duì)游戲資源的開發(fā)，對(duì)此本文提出以下幾個(gè)方面的建議。首先，可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說出自己了解的民間游戲以及游戲的玩法和規(guī)則，分析其中有哪些民間游戲適用于幼兒教學(xué)，以此為園區(qū)的民間游戲資源開發(fā)增添動(dòng)力。其次，可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)的方式，對(duì)家長(zhǎng)的民間游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的態(tài)度，以及幼兒在家庭中的民間游戲情況，通過家長(zhǎng)的有效反饋，為園區(qū)的民間游戲開展提供支持。最后，可以開展各種親子民間游戲活動(dòng)，如園區(qū)可以利用家長(zhǎng)開放日和家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)等契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備物料與幼兒共同參與到民間游戲當(dāng)中，這樣不僅可以增加親子之間的情感，同時(shí)也可以幫助家長(zhǎng)更好了解民間游戲在幼兒園中的重要價(jià)值，通過家校之間的有效配合，為幼兒的身心健康發(fā)展提供保障。

（6）充分挖掘傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值

在園區(qū)開展民間游戲教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民間游戲的運(yùn)用并不是簡(jiǎn)單的為了“玩”，只有充分挖掘民間游戲中的教育價(jià)值，這樣的民間游戲開展才是真正有意義的。為此本文建議，在今后的教學(xué)中幼兒教師可以強(qiáng)化校本教研，對(duì)不同的民間游戲類型進(jìn)行歸類，充分挖掘不同類型民間游戲的教育價(jià)值，以此為幼兒的健康發(fā)展增添助力。如依據(jù)民間游戲活動(dòng)的主題、活動(dòng)的功能大致可以劃分為五大類，分別是運(yùn)動(dòng)類、語(yǔ)言類、扮演類、益智類、綜合類，在園區(qū)教學(xué)中教師就立足于不同民間游戲的類型、特點(diǎn)、功能，與園區(qū)教育課程充分融合，如將民間游戲融入語(yǔ)言、美工、數(shù)學(xué)、體育等多個(gè)課程當(dāng)中，并且可以立足于此開發(fā)校本課程，尋找民間游戲與幼兒園課程內(nèi)容及實(shí)施之間的銜接點(diǎn)。