中學(xué)信息素質(zhì)教育在圖書館中的推進(jìn)

陳會敏

（華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，湖北 武漢 430223）

1 信息素質(zhì)的發(fā)展背景及趨勢

信息素質(zhì)是人類素質(zhì)的一部分，是由人類社會的信息知識、信息意識、接受教育、環(huán)境因素等影響形成的一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的、個性的心理品質(zhì)[1]。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第45 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020 年3 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04 億用戶，其中10～19 歲占比19.3%[2]，處于中小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開始廣泛使用手機上網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)已成為他們獲取信息的一個很重要的方式，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，中學(xué)生的心智還不夠成熟，如何規(guī)范和約束他們獲取信息資源是社會、學(xué)校和家長應(yīng)該共同關(guān)心的話題?，F(xiàn)今中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)不滿足于在教室學(xué)習(xí)，他們渴望探索更廣闊的學(xué)習(xí)空間，開放和豐富的學(xué)科資源使得圖書館成為他們學(xué)習(xí)的一個重要場所。

信息技術(shù)發(fā)展趨勢是多元化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，圖書館資源的發(fā)展亦是如此。在資源發(fā)展的同時，對服務(wù)對象的要求也越來越高。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，中學(xué)圖書館的功能也得到了足夠的完善，很多都配置了紙質(zhì)版圖書與電子圖書。在做好基礎(chǔ)查詢、借閱工作的同時，圖書館工作人員應(yīng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及現(xiàn)階段學(xué)生的特點推進(jìn)圖書館在德育方面的工作。

現(xiàn)階段的中學(xué)生都是00 后，他們經(jīng)歷了少年期、青少年期，中學(xué)階段是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚、獨立性、依存性并存交錯的時期，生理上的急劇變化和學(xué)習(xí)活動的變化使他們的自我意識有新的覺醒，生活環(huán)境及社會形態(tài)形成了他們獨特的價值觀和消費觀。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的智力發(fā)展和身體發(fā)展傾向于成熟，逐漸進(jìn)入青春期、叛逆期，此時生理出現(xiàn)顯著變化，身心發(fā)展日趨完善，個人行為、習(xí)慣、興趣、愛好、性格特點逐漸形成，也是個人自我定位、自我發(fā)展、自我完善的重要時期。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得他們獲取信息更加便捷，他們興趣廣泛并且懂得積極獲取各種信息資源實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。信息素質(zhì)教育的匱乏會導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的來源不規(guī)范、質(zhì)量不高。在中學(xué)生成長的關(guān)鍵時期如何提高他們獲取信息的能力，構(gòu)建良好的信息環(huán)境及培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣對他們的成長和發(fā)展意義重大[3]。

德育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，當(dāng)前的中小學(xué)德育因受到信息技術(shù)教育帶來的挑戰(zhàn)，在德育觀念、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育方法等方面受到嚴(yán)重的沖擊。圖書館作為學(xué)校知識構(gòu)建和存儲的重要部門，是學(xué)校信息技術(shù)的重要組成部分，探討在信息時代下如何推進(jìn)圖書館中的道德教育符合時代發(fā)展的需要。本文探討中學(xué)圖書館信息素質(zhì)教育的內(nèi)容與實施途徑，以期從信息素養(yǎng)方面推進(jìn)中學(xué)生的德育工作。

2 中學(xué)圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

由于圖書館對學(xué)校的教輔作用使得很多中學(xué)把圖書館歸到教務(wù)處管理，這樣的配置方式并不夠合理。圖書館的館藏資源不僅包含紙本資源也包含電子資源，且需要專門的圖書管理系統(tǒng)運行和維護(hù)，與學(xué)校很多數(shù)據(jù)庫緊密關(guān)聯(lián)，因此放入信息中心更為合適[4]。雖然也有中學(xué)把圖書館設(shè)在信息中心部門內(nèi)，但館內(nèi)人員跟部門內(nèi)其他人員的聯(lián)系并不緊密，專業(yè)化的溝通交流較少。很多圖書館員的信息技術(shù)專業(yè)能力并不強，遇到一些系統(tǒng)故障和數(shù)據(jù)報錯等問題時往往束手無策?？v觀全國，圖書館的發(fā)展在中小學(xué)內(nèi)并沒有得到足夠的重視，大多數(shù)功能不完善，只具備基礎(chǔ)的借還功能[5]。

圖書館的館藏資源是中學(xué)生獲取信息的一個重要來源，圖書館對信息資源的構(gòu)建、獲取、篩選、傳播能影響中學(xué)生的價值觀[6]。中學(xué)圖書館的德育工作，體現(xiàn)在大量的館藏文獻(xiàn)可以幫助學(xué)校德育工作者更好地潛心研究學(xué)科知識，豐富教學(xué)方法，但目前來說中學(xué)圖書館中大部分藏書都是針對中學(xué)學(xué)科教育，有關(guān)德育教育的書籍較少。教師很難在圖書館找到相關(guān)圖書進(jìn)行教育思考，學(xué)生也很難進(jìn)行德育方面的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)有研究表明，我國中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀是信息化基礎(chǔ)薄弱，藏書主要以紙本文獻(xiàn)為主，電子文獻(xiàn)不足；專業(yè)化隊伍匱乏，管理服務(wù)水平不高。由此導(dǎo)致圖書館管理存在一定的混亂，學(xué)生對圖書館的知識了解較少，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，圖書借閱規(guī)則不夠規(guī)范。學(xué)生對圖書資源不夠重視，網(wǎng)絡(luò)資源需求得不到很好的滿足[7]。

3 中學(xué)圖書館開展信息素質(zhì)教育的途徑

3.1 提高館員素質(zhì)

目前中小學(xué)圖書館普遍存在的現(xiàn)象是專業(yè)化隊伍不健全，圖書館員大多是學(xué)校其他崗位的老師調(diào)來或者是兼職人員，多數(shù)是即將退休的老師，不利于圖書館的可持續(xù)發(fā)展。由于缺乏專業(yè)的圖書情報知識，他們對圖書館的發(fā)展很難提出合理化的建議。大多數(shù)中學(xué)圖書資源配置不夠合理，不符合教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中規(guī)定的各類書籍分類比例。對學(xué)生們文獻(xiàn)查找的教育和培訓(xùn)的缺失使他們文獻(xiàn)分類意識不強，查找文獻(xiàn)費時費力，部分學(xué)生在圖書館看書后隨意放在書架上，導(dǎo)致圖書上架和排序困難。圖1 為華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)館藏圖書分類比例圖。

為了形成良好的圖書館文化和氛圍，應(yīng)從源頭上尋求解決辦法，需要在中學(xué)圖書館配置一定量的圖書情報專業(yè)教師?！吨行W(xué)圖書館（室）規(guī)程》中規(guī)定合理配置中小學(xué)圖書資源，使圖書館資源更好地服務(wù)于學(xué)校教育、教學(xué)、科研。中學(xué)圖書館員也缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)意識不強，且學(xué)習(xí)機會較少。學(xué)校應(yīng)提供圖書館員去其他中學(xué)或高校交流學(xué)習(xí)的機會，提高館員個人素質(zhì)，以期更好地服務(wù)本校圖書館[8]。

圖1 華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)館藏圖書分類比例圖

3.2 舉辦公開講座及開設(shè)選修課程

圖書館的一個重要功能就是利用館室舉辦講座，可以由圖書館員開設(shè)專門系列講座介紹圖書館現(xiàn)有資源和圖書館發(fā)展現(xiàn)狀，定期對學(xué)生和老師進(jìn)行培訓(xùn)；也可以邀請一些知名專家和領(lǐng)域?qū)W者對學(xué)生進(jìn)行公開授課，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[9]。

快速高效利用館內(nèi)資源將大大提高師生的學(xué)習(xí)和研究效率，信息檢索是獲取知識的捷徑，是科學(xué)研究的向?qū)?，是終身教育的基礎(chǔ)。信息檢索能力是信息素養(yǎng)的一項基本能力，是運用信息的基礎(chǔ)。開設(shè)圖書館相關(guān)選修課程旨在讓中學(xué)生對信息資源有初步認(rèn)識，在理解信息組織原理的基礎(chǔ)上認(rèn)識檢索語言，提高信息檢索效率；利用圖書館資源學(xué)會使用工具書，理解圖書分類規(guī)則和排序方式；提高學(xué)生的信息能力，理解信息的創(chuàng)造、組織、存儲、獲取、檢索過程。

在高中階段開設(shè)一些選修課程，有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行信息知識教育。具體開設(shè)課程可包括：一是對高一學(xué)生開設(shè)“圖書館基礎(chǔ)”課程，使其對圖書館功能、結(jié)構(gòu)有基礎(chǔ)的了解，熟悉圖書館借閱規(guī)則，了解圖書分類方法，提高在圖書館學(xué)習(xí)效率以及對圖書情報專業(yè)有一定的認(rèn)知；二是對高二學(xué)生開設(shè)“信息組織與檢索”課程，介紹文獻(xiàn)檢索工具、文獻(xiàn)分類及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，了解獲取文獻(xiàn)、報刊、電子圖書、專利、年鑒等的途徑；三是有條件的學(xué)?？梢栽诟呷_設(shè)“文獻(xiàn)寫作與方法”課程，教授學(xué)生系統(tǒng)的文獻(xiàn)寫作步驟與方法，幫助他們快速適應(yīng)大學(xué)的科學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

3.3 建立健全獎懲機制

學(xué)生的圖書保護(hù)意識不強，有很多逾期不還和圖書丟失破損的行為，并且這種行為屢禁不止，根本原因在于學(xué)校對這種現(xiàn)象沒有重視，對學(xué)生的管理約束不夠規(guī)范。此行為造成了公共資源的損壞，每年中學(xué)都會損失至少上百本圖書，畢業(yè)生借閱的圖書更是無處可尋。因為沒有健全的獎懲機制，造成公共資源的流失及分配不合理，學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值觀，對圖書資源并沒有保護(hù)意識。

學(xué)校管理部門可協(xié)助圖書館制定相關(guān)獎懲機制引起學(xué)生注意，建立學(xué)生誠信檔案，并發(fā)布在校園網(wǎng)站上，可對逾期借閱的或丟失圖書的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如減少借閱時間和次數(shù)、增加其在圖書館志愿服務(wù)的時間、幫助圖書館員進(jìn)行圖書的上架排序。同時為了豐富廣大師生的課余文化活動，激發(fā)創(chuàng)作熱情，可以鼓勵他們參與到圖書館建設(shè)中，廣泛征求他們對圖書館工作的意見和建議，通過深入了解讀者使用圖書館資源的情況，進(jìn)一步改進(jìn)圖書館服務(wù)工作。學(xué)生也可以自愿進(jìn)行好書推薦或設(shè)置館內(nèi)宣傳語等，打造一個“人人可參與創(chuàng)作”的圖書館文化氛圍。

在圖書館資源建設(shè)層面，可以鼓勵師生進(jìn)行好書分享、資源共享等。可在圖書館建立漂流書屋，本著自愿的原則，學(xué)生可將閑置的優(yōu)秀圖書或?qū)W習(xí)筆記捐贈給圖書館供他人借閱，對捐贈的學(xué)生發(fā)放圖書館收藏證明并提升其借閱額度（數(shù)量和天數(shù)）。這樣不僅能解放學(xué)生的課桌避免資源的浪費，還給師生創(chuàng)造可隨時取閱的便捷讀書環(huán)境。

3.4 推進(jìn)圖書館智慧化建設(shè)

電子文獻(xiàn)資源獲取困難是目前中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)狀，雖然很多學(xué)校網(wǎng)站存在數(shù)字資源板塊，但點擊進(jìn)去發(fā)現(xiàn)資源更新較慢甚至無更新。由于學(xué)校經(jīng)費在圖書館方面支出有限，每年僅能支持購買一定量的紙本圖書，并未配置專業(yè)的人才去管理電子圖書，圖書館網(wǎng)站建設(shè)也不夠完善。資金有限導(dǎo)致很多中學(xué)并未購買中外文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，如知網(wǎng)、萬方、維普等，超星閱讀等電子圖書資源更是無法獲取。教師網(wǎng)絡(luò)資源獲取困難，對教育和科研的開展存在一定的阻礙。學(xué)生知識資源的獲取也沒有足夠的來源，信息素質(zhì)教育的開展很難推進(jìn)。電子資源是當(dāng)代師生學(xué)習(xí)的重要資源，為使讀者進(jìn)一步了解圖書館的電子資源，提高電子資源的利用率，使圖書館的電子資源在學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、科研以及學(xué)校的學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮更大的效用，圖書館可利用影音播放廳或報告廳開展如圖書分類法、視頻公開課和期刊數(shù)據(jù)庫使用方法等知識的培訓(xùn)，以提升讀者信息素質(zhì)，提高館藏資源的利用率。

智慧校園建設(shè)是中小學(xué)發(fā)展的一個方向，智慧圖書館建設(shè)應(yīng)方便學(xué)生借閱圖書。對學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)生來說時間可能是導(dǎo)致他們未按期歸還圖書的一個重要因素，在圖書館一樓或教學(xué)樓設(shè)置自動還書箱，再由圖書管理人員定期收集整理，可大大節(jié)約學(xué)生的還書時間，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校購買專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源，可避免學(xué)生在不正規(guī)網(wǎng)站查找電子圖書或資源，降低學(xué)生接觸到虛假、色情、廣告、暴力等信息的概率，有益身心發(fā)展[10]。

4 結(jié)束語

圖書館中的信息素質(zhì)教育也是一種德育，中學(xué)生德育工作應(yīng)滲透到學(xué)校每一個部門、每一位教師身上?，F(xiàn)階段全國中學(xué)圖書館發(fā)展有很長的路要走，目前圖書館發(fā)揮的對中學(xué)生德育方面的作用很小。為了改變現(xiàn)狀，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，重新定位圖書館在學(xué)校的地位，配備優(yōu)秀專業(yè)隊伍，以人為本，以需求為主導(dǎo)，提供多方面的資源和服務(wù)。圖書館應(yīng)與時俱進(jìn)，與不斷變化的環(huán)境相適應(yīng)。圖書館員也應(yīng)提高自身文化修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，利用自身知識傳授學(xué)生獲取知識資源的途徑和方法。從中學(xué)階段提升學(xué)生信息素養(yǎng)，這也是其進(jìn)入大學(xué)深造及終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。鼓勵全校師生讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍，打造“書香校園”“人文校園”。切實推進(jìn)在中學(xué)圖書館中對學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育，引導(dǎo)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的自主讀書習(xí)慣，努力促進(jìn)“書香校園”的建設(shè)步伐。