問題導學法在初中數(shù)學教學的應用探析

楊亞炎

摘要：我國經(jīng)濟建設自改革開放發(fā)展至今取得的成就和成果離不開各行業(yè)的支持和大力配合，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的日常生活發(fā)生了很大的變化，各式各樣的觀念也逐漸產(chǎn)生，教育教學也隨著時代的變化開始改革創(chuàng)新，培養(yǎng)了眾多的全能型人才。在初中階段的教育教學中，學生以往的學習方式十分單調，以教師在課堂上對知識進行講解為主，學生則被動地接受，如此一來，學生不知道如何自主思考，極易產(chǎn)生思維定式。在這樣的情況下，問題導學法應運而生，其能夠讓學生完全主導課堂，靈活掌握數(shù)學概念。

關鍵詞：問題導學法；初中數(shù)學；應用探析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0125

由于初中階段的特殊性和重要性，初中數(shù)學教學一直以來受到國家和學校的高度重視，數(shù)學這門學科對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力都有較大的要求.對初中階段的學生而言，他們的數(shù)學思維能力才剛剛開始形成，如果教師能夠找到合適學生的教學方法，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，那么這對他們的數(shù)學思維能力的提高和完善是非常有幫助的，這時候，問題導學法不失為一種好的教學方法。

一、借助問題導學法構建問題情境

首先，問題的設計需要與教材重點知識相結合。要保證學生在順利完成教學目標的基礎上，強化自身對所學數(shù)學基礎知識的掌握；其次，教師所設計的課堂問題要有利于提高學生各方面的能力，如學生分析問題的能力、解決問題的能力以及數(shù)學思維能力；最后，問題的提出方式需要與實際相符。從以上幾點出發(fā)，設計課堂所要提出的問題，可以將問題導學法的積極作用得到最全面的發(fā)揮。

二、轉變教學理念，擴大課堂提問的范圍

要想提高問題導學法的整體教學效果，教師首先要轉變自己的教學理念，在授課時，不要過于依賴教材，特別是在使用這種教學模式之后，教師要勇于突破教材內容，讓學生拓寬視野。比如，在講解《余角》相關知識時，教師設計課堂問題時不要只檢查學生對相關知識的了解程度，還要引導學生拓展相關思維。教師可以結合生活元素，向學生提問，生活中有哪些地方會有余角、對頂角等，這樣可以讓學生對相關知識掌握得更加熟練。教師還可以改變講解方式，讓學生思考余角和補角的關系，有效拓展學生的相關思維。

三、關注專題訓練中的問題導學法

大量教學實踐表明，針對某一問題進行反復強化訓練，能夠幫助學生加深相關知識點的記憶，多次思考計算還能夠幫助學生培養(yǎng)更強的邏輯思維能力以及知識應用能力。因此，為了實現(xiàn)學生對同類型問題的有效解決，教師需要開展有效的專題訓練，讓學生通過同類不同型的問題，積累豐富的解題經(jīng)驗。例如在開展《函數(shù)解析式》的專題訓練時，教師需要注重題型的篩選與把控，向學生講解具有規(guī)律的題型之后，以此為基礎擴展題型，讓學生自主解答，從而實現(xiàn)對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時，還能讓學生將所學的知識進行整理歸納，完善學生的數(shù)學知識體系。在此過程中，教師要將強化訓練與題海戰(zhàn)術區(qū)分開來，強化訓練的目的在于幫助學生探索不同的解題思路，提高知識的應用水平，而題海戰(zhàn)術則是對某一類題型的重復練習，學習效率較為低下。因此，專題強化練習需要教師具有較高的問題分析水平，要在教學活動前完成題目的收集以及教學設計。例如，在學習函數(shù)時，其中包含的內容非常復雜，函數(shù)類型眾多，但是具有一定的共性，在做函數(shù)解析式相關題目時需要學生掌握一般性的函數(shù)規(guī)律，這類題目的解題方法較為多樣，教師在設計題目時，應當把握函數(shù)的規(guī)律，增強題目的針對性，強化學生的解題能力，這樣的教學方式有利于充分利用課堂時間，對課堂教學有效性的提升具有重要意義。

四、激發(fā)學生探索問題的積極性

教師在初中數(shù)學教學過程中之所以要運用問題導學法，就是為了讓學生自主分析解決問題.為了保證學生對提出的問題有較為明確的了解，學生首先要對這個問題所牽引出的相關知識內容進行預習，這樣，在正式進行課堂內容學習時，學生就會有熟悉感，也可以提高學生的學習自信心。這也對教師提出了要求，即在設置問題時，一定要對教學目標十分明確，設置問題也要十分認真細致，確保所設置的問題與教學內容是緊密相關的，這樣，在學生提出問題時，教師才能給予學生最為有效的幫助，從而幫助學生吸收理解知識，提高其對知識的掌握程度，提高教學質量。

五、提高學生思考能力，師生積極互動

在借助問題導學法授課的環(huán)節(jié)中，教師一定要注重掌控好課堂的氣氛與節(jié)奏，對課堂上所需要應用到的問題，教師也應該細致地斟酌，預留充足的時間做好準備。在利用問題導學法授課的環(huán)節(jié)中，能否引導學生自主思考是達到預期授課效果的保障，因此，只有設計正確的問題，才能對初中階段教師的授課效果和授課質量有一定的幫助。否則，就有很大概率在問題提出后，學生不能在第一時間反饋，又或是不能拓展與延伸出新的內容而耗費大量的學習時間，對課堂造成嚴重的影響。因此，教師應該在授課環(huán)節(jié)中充分考慮怎樣借助問題導學的方式有效利用課堂教學時間，真正提高與增強課堂授課的有效性。

六、結語

綜上所述，問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用效果非常顯著，能夠讓學生的邏輯思維能力、問題解決能力得到提高。通過這樣的課堂教學方式，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，從而為自身的長遠發(fā)展提供有力保障。

參考文獻：

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（作者單位：福建省泉州市河市中學362013）