探究體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學策略

陳延平

摘要：“立德樹人”是教育的根本目的，不同于其他文化課程，體育教學更突出學生的綜合表現(xiàn)，將提高自身運動能力作為教學的重要考量標準，體育教學需要教師和學生配合完成，從訓練自身運動能力出發(fā)，達到身心共同健康發(fā)展的終極目標。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中體育；健康

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0088

初中階段作為學生生理和心理快速發(fā)展的關鍵時期，教師應特別關注學生的身心健康，更加科學地培養(yǎng)學生的各項技能，為其進一步的學習打下良好的基礎。因此，初中體育教學在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標下，應該注重學生運動技能與健康共同發(fā)展。

一、體育與健康教學的概念與必要性

1.體育與健康教學的概念

體育與健康教學是指在基本的體育課程教學中，要注重學生身心的協(xié)同發(fā)展，不僅要野蠻其體魄，也要文明其精神[1]。在體育課程中，師生要建立體育為健康服務的思想，在教學中尋找體育的樂趣，提升通過體育促進身心健康的技能，將體育訓練融入日常生活，養(yǎng)成科學的訓練方式，使健康能常伴左右。

2.體育與健康教學的必要性

毛主席說：“身體是革命的本錢。”擁有好的身體是進行任何工作的基礎[2]。中學生文化課學習任務較重，社會對人才的要求越來越高，各方面的競爭壓力越來越大，“重文化輕體育”的思想一直存在，在不健康的生活方式下，學生通常會出現(xiàn)身體機能下降等問題，主要表現(xiàn)為近視率增加，肥胖率增加，學生變得易疲勞、易生病，影響青春期身體的正常發(fā)育。因此，加強體育與健康教學十分必要。

二、初中體育與健康教學措施

1.教學目標更加明確

將核心素養(yǎng)的教學目標融入初中體育課程，可以提高學生的運動能力、身體素質，還可以提高學生參與活動的熱情。首先要制定多個教學目標。教師需要因材施教，不同年齡段的學生，其身體發(fā)展情況不同，即便如今生活水平提高，但是學生訓練的機會少，身體素質無法提高，因此，教師需要對學生的身體素質有整體的把握，同一班級的學生也會存在運動能力強弱之分，教師在準備教學時應將工作做細致，不能有“一盤棋”思想，這樣不會忽略每一位學生的健康需求。其次是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同樣的教學內容，如果僅僅用灌輸的方式，讓學生掌握動作技巧要領，而沒有給學生更多的空間去思考為什么，這不符合培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求。因此，教師要鼓勵學生在基本動作的基礎上進行改造，只要是有利于提高教學質量，提高學生學習興趣的改造，都應該提倡。例如同樣是“跳山羊”的游戲，教師可以把單人跳改成接力跳，讓學生有更強的團隊意識。再次是注重綜合素質的培養(yǎng)。體育課程不僅訓練了學生的身體素質，也培養(yǎng)了學生互相學習、團結協(xié)作的意識，滿足了學生的好奇心，磨練了他們的意志，增強了抗挫折能力，學生的身心都得到了發(fā)展。這些都是在日常生活中和文化課的學習中無法獲得的。

2.教學內容更加豐富

無論什么樣的課程，只要有豐富多彩的教學內容、趣味性強的教學方式，都會獲得學生的喜愛，讓更多的學生樂意配合教師共同完成，教學效率也自然會得到提高。首先，增加游戲教學。體育課最容易開展游戲教學，采用游戲的教學方式，讓學生在輕松的環(huán)境下完成訓練。例如，課前的熱身準備，教師通常會帶領學生做做操或是進行簡單的慢跑，偶爾幾次，學生還會認真完成，但如果每次都采取這樣的方式，學生便很難堅持。教師可以帶領學生玩“一二三，木頭人”的游戲，讓學生主動跑起來，在歡樂中完成熱身。其次是教學內容可以與多學科進行融合。雖然體育課程少了很多在室內課堂傳授的知識，但擁有更多驗證課堂知識的機會，教師可以借機將其他學科的知識融入體育課堂，讓學生在體育課上對所學知識進行科學驗證。

3.教學方式不拘一格

傳統(tǒng)意義上的課程大多是由教師進行示范，學生模仿教師，完成“規(guī)定動作”，但在核心素養(yǎng)的要求下，對學生創(chuàng)造能力的要求越來越高，因此，教師需要給學生充分的表現(xiàn)機會，讓他們也可以“自選動作”，在完成基本教學之余，提供給學生更多展現(xiàn)自我的機會。一堂課中，同樣的教學目標，給予不同的表現(xiàn)方式，學生更容易接受寓教于樂的形式。首先是采取多樣化的教學方式。與文化課的學習方式相同，體育課也可以引入視頻教學、小組討論、自主探究等方式，同樣的教學內容，采取不同的教學方法，可能取得的效果就不同。例如，同樣是立定跳遠，規(guī)范的動作可以用視頻的方式進行講解，學生在觀看視頻后對基本的動作要領有了大致的了解，也可以用小組討論的方式總結出注意事項，通過多次實踐練習，掌握規(guī)范的動作。其次是引導學生在課堂中加入自己喜歡的內容。興趣是最好的老師，教師給學生更多的自主空間，將課堂還給學生。學生對新鮮事物的接受能力強，任何社會上流行的運動，只要是健康的，都可以讓他們將自己擅長的、生活中常見的內容放在課堂上，例如，網絡上流行的各種版本的舞蹈，可以作為健身操課程的組成部分，給學生更多展示的舞臺，讓學生積極地展現(xiàn)自己，使身心得以訓練。再次是創(chuàng)新教學流程。體育課一般采取的是“準備活動、教學活動、放松活動”的方式，這樣的方式，在保證學生安全的前提下，教師比較容易開展教學工作，教學任務也能快速完成，但并不能滿足學生的需求，因此，教師可以嘗試改變教學思路，用游戲引入、動作指導、協(xié)同配合、成果展示等方式，讓學生可以真正地積極地融入體育課堂。

參考文獻：

[1]季瀏.對中國健康體育課程模式理論和實踐問題的再研究[J].北京體育大學學報，2019（6）.

[2]陳祁罕.初中學生體育核心素養(yǎng)體系及培養(yǎng)路徑[J].教育評論，2017（6）：133-136.

（作者單位：山東省平度市李園街道門村中學266700）