初中數(shù)學(xué)理性閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

孫寶秀

摘要：數(shù)學(xué)理性閱讀，是發(fā)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所展開的以理性思維為主導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，它是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審題和解題能力的重要前提。初中生如果可以逐步形成良好的數(shù)學(xué)理性閱讀能力，就可以促使其漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性閱讀能力，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、長(zhǎng)足進(jìn)步做準(zhǔn)備。本文基于數(shù)學(xué)閱讀的重要性簡(jiǎn)要探討了學(xué)生數(shù)學(xué)理性閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供淺薄的實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；理性閱讀能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0034

談起“數(shù)學(xué)閱讀”，一定有不少讀者對(duì)這一概念產(chǎn)生疑問(wèn)：“不是語(yǔ)文閱讀、英語(yǔ)閱讀嗎？怎么還有數(shù)學(xué)閱讀呢？”“為什么要談及數(shù)學(xué)閱讀呢？它有怎樣的意義呢？”通常人們將“閱讀”與人文學(xué)科相聯(lián)系，沒(méi)有想過(guò)數(shù)學(xué)這樣理性思維極強(qiáng)的學(xué)科也會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀。的確，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育課改中，數(shù)學(xué)閱讀能力被學(xué)者多次強(qiáng)調(diào)。數(shù)學(xué)閱讀，是學(xué)習(xí)者通過(guò)理解、分析、閱讀材料（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等），從而加深對(duì)概念、原理、題目等重要要素的把握，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法、提高學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力。

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的快速時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)知能力快速發(fā)展的時(shí)期。我們都知道小學(xué)生以具體思維為主導(dǎo)，在教學(xué)中教師要充分利用直觀的圖像、生動(dòng)的語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的抽象思維提出了更高的要求。而我們所提出的數(shù)學(xué)閱讀這一學(xué)習(xí)行為，對(duì)初中生理性思維的提高有著關(guān)鍵的推動(dòng)作用，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性閱讀能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。

在對(duì)多名一線初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于“數(shù)學(xué)理性閱讀”這一行為，少部分教師沒(méi)有聽過(guò)這樣一個(gè)較為新穎的詞匯，大部分教師表示聽過(guò)，但是他們的確難以真正把握數(shù)學(xué)閱讀的精髓，并將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。在中考這一極其重要的考試背景下，題海戰(zhàn)術(shù)仍然存在于一線教學(xué)過(guò)程中，教師試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)題目的大量涉獵來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。在題目的講解過(guò)程中，教師重視對(duì)解題過(guò)程的講解，卻忽略了對(duì)題目材料的分析?？梢韵胂螅绻麑忣}都不過(guò)關(guān)，怎么開始下一步做題呢？數(shù)學(xué)閱讀正是強(qiáng)調(diào)了對(duì)題目信息的提取、分析、整合，從而為學(xué)生解題打下重要基礎(chǔ)。那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性閱讀能力呢？本文將簡(jiǎn)略探討以下幾點(diǎn)策略。

一、教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)與能力

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在初中教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用非常重要。因此，想要學(xué)生提高理性閱讀能力，教師就要事先掌握“數(shù)學(xué)理性閱讀”的相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐方法等。這就對(duì)教師提出了“學(xué)習(xí)”的要求，教師可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)、小組探究等多種途徑真正掌握“數(shù)學(xué)理性閱讀”的核心，并將其有效作用于教學(xué)中。

二、提高學(xué)生閱讀心向

興趣是最好的推動(dòng)力。只有讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)閱讀對(duì)審題透徹性、解題正確率、理性邏輯思維的提高等的重要意義，學(xué)生才能真正產(chǎn)生閱讀的心向，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行“刻意練習(xí)”，逐漸內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)行為，成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，將數(shù)學(xué)閱讀材料與題目等同起來(lái)未免過(guò)于局限，數(shù)學(xué)閱讀材料包含很多，如數(shù)學(xué)相關(guān)趣味故事、歷史發(fā)展、前沿科學(xué)等等。教師要將學(xué)生的眼界打開，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要做好閱讀示范，引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀活動(dòng)

初中生在初次接觸數(shù)學(xué)閱讀時(shí)難免會(huì)生疏，不知從何做起，這就需要教師進(jìn)行示范。教師要階段性、周期性地為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的示范，帶領(lǐng)學(xué)生一同體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀是怎樣的過(guò)程，讓學(xué)生在不斷效仿中形成自己的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣。

四、學(xué)生要打好閱讀基礎(chǔ)，掌握閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容一般有抽象性、簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生對(duì)材料中的文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等進(jìn)行意義建構(gòu)，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力提出較大的要求。為了減少學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)遇到的障礙，教師在教學(xué)過(guò)程中就要使學(xué)生扎實(shí)掌握基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)同一意義，提高多種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的能力等等。

五、教師要進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)

面對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)閱讀材料，教師應(yīng)采用的教學(xué)方法不同。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的材料，教師應(yīng)在學(xué)生明確閱讀任務(wù)之后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓其自主閱讀；對(duì)于難度較大的材料，教師應(yīng)先給予學(xué)生一定的時(shí)間讓其獨(dú)立閱讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生再次閱讀，從而完成閱讀任務(wù)，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討材料的邏輯順序，把握材料的關(guān)鍵信息，將理性思維貫穿閱讀的始終。因此，教師教學(xué)要因“材”而變，引導(dǎo)學(xué)生真正通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理性閱讀能力。

數(shù)學(xué)理性閱讀的提出，不是大刀闊斧的“形式主義”，而是真正能夠被教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)所實(shí)用的方式。它既是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的手段，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，需要學(xué)習(xí)，需要閱讀，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要理性閱讀，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他學(xué)科閱讀。我們堅(jiān)信，數(shù)學(xué)理性閱讀一定能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)更強(qiáng)的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小艷.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（7）.

（作者單位：山西省呂梁市交口縣第三中學(xué)校032400）