足球守門員單膝跪地接地滾球教學(xué)設(shè)計

孫德明

關(guān)鍵詞：足球守門員;單膝跪地接地滾球;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2021）03-0047-03

一、設(shè)計思路

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，依托江蘇“清簡、厚實、靈動、精致”的教學(xué)特色，結(jié)合南通市“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”十二字的教學(xué)方針，以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，圍繞運(yùn)動能力、健康行為、體育品德培養(yǎng)等關(guān)鍵點展開教學(xué)活動。

二、融合教育理論

遵循“關(guān)注個體差異、因材施教”的原則，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地實施分層教學(xué)，增強(qiáng)隨班就讀生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓隨班就讀生掌握最基本的知識，發(fā)展社會適應(yīng)能力;利用同伴效應(yīng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在集體活動中創(chuàng)造機(jī)會，滿足兒童的社交需求，實現(xiàn)身心的共同生長;利用有效的教學(xué)活動策略，設(shè)計有層次的教學(xué)過程，并以游戲的方式導(dǎo)入，給隨班就讀生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供個體學(xué)習(xí)機(jī)會，讓其融入集體，保護(hù)自尊心，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)。

三、教材分析

本課選自江蘇省小學(xué)體育與健康體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》水平三、五年級小足球

【點評】：通過主題式探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟技能的要領(lǐng)細(xì)節(jié);采用分層教學(xué)、教學(xué)游戲、比賽等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)練熱情，營造學(xué)生多變的生理負(fù)荷曲線;根據(jù)技能特點設(shè)計有趣的實戰(zhàn)游戲，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出動作要領(lǐng)的實戰(zhàn)意義與運(yùn)用時機(jī)。單元第四課時教學(xué)內(nèi)容，主教材內(nèi)容為守門員技術(shù)中的單膝跪地接地滾球技術(shù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)足球行進(jìn)間傳接球和射門技術(shù)之上的拓展內(nèi)容，也是守門員接球技術(shù)中比較基礎(chǔ)的一項內(nèi)容，難度適中，符合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。

四、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處在協(xié)調(diào)性、速度等身體素質(zhì)的發(fā)展敏感期，思維、觀察、分析等能力都有了一定的發(fā)展，模仿能力較強(qiáng)。本班學(xué)生經(jīng)過幾年體育課程的學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)氛圍濃厚，足球基本技術(shù)有了進(jìn)一步的提高，抽象思維也有了初步的發(fā)展。另外，學(xué)生的注意力從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化現(xiàn)象，有意注意的持續(xù)時間開始增長。

小軍同學(xué)在課中能夠遵守課堂紀(jì)律，也能管理好自己的言行，已經(jīng)掌握了原地腳內(nèi)側(cè)撥球、雙腳交替踩球等簡單的球性練習(xí)，但在課中小組交流合作時，會顯得非常被動、緊張，更不愿意在班級同學(xué)面前展示，對于復(fù)雜的組合動作，學(xué)習(xí)起來也比較吃力。本課根據(jù)小軍的實際情況，進(jìn)行了個性化教學(xué)，讓小軍能夠勇于在班級同學(xué)面前展示自我，能在練習(xí)中展現(xiàn)出積極的情感狀態(tài)。

五、教學(xué)過程與策略分析

依據(jù)學(xué)生的身心健康特點精心設(shè)計受學(xué)生喜愛的準(zhǔn)備活動、運(yùn)動技能、體能練習(xí)及放松活動。主要采用講解示范法、游戲競賽法開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境片段，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于比賽活動中。通過分解法、保護(hù)與幫助法和降低難度法等教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在課中創(chuàng)設(shè)“螃蟹走”和“捕魚”的游戲情境，來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，營造情緒飽滿高昂、場景活潑熱烈的良好課堂氛圍，以達(dá)到“有趣、有效、有活力”的優(yōu)勢效能。在課的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生與隊友進(jìn)行積極的互動，比如“擊掌”“拍肩膀”“加油”“做得好”等鼓勵性動作和語言，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。在體能練習(xí)部分，運(yùn)用了“小小搬運(yùn)工”腰腹部補(bǔ)償性游戲練習(xí)，讓學(xué)生體能得到全面發(fā)展，并知道全面發(fā)展體能的益處。

【點評】：學(xué)困生重點幫扶是本課的亮點，體育學(xué)習(xí)學(xué)困生有很多種類，有技術(shù)、體能、心理、身體等因素引起的學(xué)習(xí)問題，這就需要體育教師在日常教學(xué)中熟悉了解，尤其是心理上的困惑，可能心理上的困惑正是諸多因素積累導(dǎo)致的，我們需要探明原因，有的放矢地進(jìn)行對癥指導(dǎo)學(xué)習(xí)。