信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率與思考

何秀娟

【摘 ? 要】 ?隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教育資源的信息化、教育方式的現(xiàn)代化程度得到了很大提高，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在教育教學(xué)中已經(jīng)起著不可替代的作用。把信息技術(shù)引入教學(xué)中，為教師查閱資料，了解教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法提供了許多便利條件和優(yōu)質(zhì)豐富的資源。同時(shí)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和直觀性，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教育方法的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)效率得到了有效提高。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，切身感受到信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的效率，同時(shí)也清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)還面臨著諸多困惑。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù);應(yīng)用;思考

信息時(shí)代的到來(lái)，為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，有力地推動(dòng)了教育的發(fā)展。有了信息技術(shù)的支撐，新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都得到了全面落實(shí)，如微課制作、一師一優(yōu)課和網(wǎng)上授課，這些教學(xué)手段和方式都已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，并在新課程改革背景下的教育教學(xué)中起著重要的作用。尤其是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)拓寬了教師備課和查閱資料的渠道

備課是上好課的重要環(huán)節(jié)，教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。傳統(tǒng)意義上的備課只有一本教材和教學(xué)參考書，可借鑒的資料有限，只能靠教師的智慧設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。由于沒(méi)有其他的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)作參考，教師的教案設(shè)計(jì)都是程式化的教學(xué)流程，對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合給教師提供了查閱資料的渠道，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的更深層的背景知識(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的教學(xué)視頻，并從中吸取適合自己的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更適合學(xué)生。

二、信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的多樣

課堂是師生交流知識(shí)信息的重要場(chǎng)所。傳統(tǒng)的課堂模式是教師講、學(xué)生聽，由于獲取知識(shí)信息的渠道有限，教師的講解僅僅是教材內(nèi)容干巴巴的重復(fù)，有關(guān)教材內(nèi)容的背景知識(shí)也極其有限，學(xué)生的聽也是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂效果不理想。信息技術(shù)和學(xué)科教育整合后，教師獲取教材相關(guān)內(nèi)容的渠道多了，借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教學(xué)方法也不再單一，微課教學(xué)、動(dòng)畫圖片展示，使語(yǔ)音、文字、圖畫和音響同時(shí)展現(xiàn)在課堂上，滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生通過(guò)多種感官接收信息、加工信息，使課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提升。

例如，在講解《狼牙山五壯士》一課時(shí)，以往的教學(xué)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從生字的認(rèn)知到語(yǔ)段的分析，最后到教材內(nèi)容的熟悉和主題思想的挖掘，教師全靠一張嘴不厭其煩地講，學(xué)生對(duì)有關(guān)的背景知識(shí)缺少了解，對(duì)五壯士的英雄壯舉的理解僅僅停留在文字的描述上。信息技術(shù)和學(xué)科教育整合后，教師可以把與教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)制成微課，把課文的重點(diǎn)詞匯制作成動(dòng)畫，同時(shí)，通過(guò)剪輯，把《狼牙山五壯士》的影視作品以短視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，教師在課堂上的講解少了，但教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，微課、動(dòng)畫和短視頻等教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生耳目一新，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，課堂教學(xué)效果明顯得到提高。

三、信息技術(shù)增強(qiáng)了課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性

信息技術(shù)條件下的多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，用生動(dòng)形象的演示給學(xué)生展示知識(shí)的變化和形成過(guò)程。在動(dòng)畫演示過(guò)程中，再配以教師恰當(dāng)?shù)闹v解，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，教學(xué)“三角函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中借助三角函數(shù)圖像的動(dòng)畫演示軟件，向?qū)W生展示作圖的過(guò)程，由于動(dòng)畫演示形象的直觀性，學(xué)生很容易就理解了三角函數(shù)，從而全面理解了知識(shí)的形成過(guò)程。又如，在地理學(xué)科“鋒面雨”的教學(xué)中，借助多媒體的教學(xué)軟件，把鋒面雨的形成過(guò)程，用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，使抽象的知識(shí)具體化、直觀化。如果在課件演示過(guò)程中，再配以適合的音樂(lè)和教師的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生在圖、文、聲像多元素的影響下，動(dòng)用多種感官接受和加工知識(shí)信息，就能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了許多深刻的變化，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化，提高了教學(xué)效果，而且引起了人們教育思想和教育觀念的深刻變化。但信息技術(shù)無(wú)論怎樣發(fā)展，只能是教學(xué)的輔助工具，無(wú)法替代人作為教育者的能動(dòng)性，更無(wú)法完成對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶和培養(yǎng)，而且信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合，還需要一定的設(shè)備和暢通的網(wǎng)絡(luò)，以及相應(yīng)的教師資源，這些因素都制約著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。因此，在教育教學(xué)中要選擇信息技術(shù)和學(xué)科融合的恰當(dāng)切入點(diǎn)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)地在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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