優(yōu)化班級(jí)管理 實(shí)施道德教育

陽迪成

摘要：2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，也明確了教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。通過習(xí)總書記的講話，人們逐漸意識(shí)到德育在教學(xué)中的重要作用，以及對(duì)學(xué)生成長的重大作用。在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，如何更好地進(jìn)行班級(jí)管理，并在班級(jí)中進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透，已經(jīng)成為初中班主任所必須面臨的教學(xué)問題。班主任作為一個(gè)班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的生活也發(fā)揮著十分重要的作用。所以，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是初中班主任一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0118

對(duì)于剛步入初中階段的學(xué)生來說，剛剛離開小學(xué)生活，正處于心智不成熟的叛逆階段，很容易對(duì)外界的奉勸產(chǎn)生嚴(yán)重的抵抗情緒，而此時(shí)如果教育不當(dāng)，不僅很難使學(xué)生掌握德育知識(shí)，還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的心理特殊性，而對(duì)教師的德育教育產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，阻礙教師德育工作的順利開展。另外，如果不對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，也會(huì)使學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容感到枯燥，進(jìn)而失去對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前班級(jí)管理中實(shí)施道德教育工作存在的問題

隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的德育教育觀念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。所以，在現(xiàn)代的教育中很難再起到較好的教學(xué)效果，但是很多班主任并沒有意識(shí)到這一問題，在教學(xué)過程中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，希望以此來提高學(xué)生的應(yīng)試成績。但是這種傳統(tǒng)束縛下的教學(xué)方式，很難促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的掌握，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，這僅僅是班級(jí)管理德育教學(xué)中存在的其中一個(gè)問題，其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中存在的問題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這個(gè)嚴(yán)重得多。而要想解決這些問題，就需要先對(duì)這些問題進(jìn)行分析，然后根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的方法。而通過對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前班級(jí)管理中實(shí)施道德教育工作存在的問題主要可以概括為三個(gè)主要的方面，這三個(gè)方面分別是：教師的教學(xué)觀念較為落后、教師缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注、生活環(huán)境帶來的一些負(fù)面影響等。下面主要對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理中實(shí)施道德教育工作存在的幾個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1.教師的教學(xué)觀念較為落后

近年來，我國的教育制度不斷更新，但是我國的教育現(xiàn)狀卻仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響。教師在教學(xué)時(shí)依然采用落后的教學(xué)觀念，忽略學(xué)生之間的差異性，實(shí)行填鴨式教學(xué)。這種情況會(huì)極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，所以要想提高德育教學(xué)效率，就需要先改善教師教學(xué)觀念落后的問題。

2.教師缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵階段，也正處于叛逆期。此時(shí)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的自尊心，但是很多初中班主任在進(jìn)行德育教育過程中并沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行維護(hù)，也沒有關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情況，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些小型的不規(guī)范問題大加指責(zé)，忽略了學(xué)生的內(nèi)心想法，這很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.生活環(huán)境帶來的一些負(fù)面影響

生活環(huán)境中的負(fù)面影響不僅包括網(wǎng)絡(luò)的影響還包括身邊一些消極問題的影響，其中影響較大的還是網(wǎng)絡(luò)問題。因?yàn)楝F(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息更加便利，而初中生又處于青春期，對(duì)外界事物充滿了好奇心，卻又難以分辨正誤，所以很容易被網(wǎng)絡(luò)上不良信息影響，并將不成熟的初中學(xué)生帶入歧途，降低學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。所以，要想更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生生活中的負(fù)面影響進(jìn)行剔除。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施德育教育的有效策略

在現(xiàn)階段的初中德育教育中，需要加大對(duì)班級(jí)管理的重視，也就是說要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，然后再實(shí)施德育教育，并充分發(fā)揮德育教育的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透。當(dāng)然在初中教學(xué)階段，初中學(xué)校要加大對(duì)德育教育在初中班級(jí)管理滲透的重視與積極的實(shí)施，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有效地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要積極地堅(jiān)持以人為本的理念，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展和終身發(fā)展提供有力保障。而要想更好地優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施德育教育，需要先制定有效的優(yōu)化策略。通過對(duì)初中教學(xué)情況的研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化班級(jí)管理實(shí)施德育教育的有效策略主要包括三個(gè)方面，這三個(gè)方面分別是：營造積極向上的班風(fēng)、多為學(xué)生樹立德育榜樣、將情感教育與德育教育進(jìn)行有效的結(jié)合等。下面主要是對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理實(shí)施德育教育的幾個(gè)有效策略的詳細(xì)分析。

1.營造積極向上的班風(fēng)

積極向上的班風(fēng)，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，然后為學(xué)生營造積極向上的班級(jí)氛圍。對(duì)于一個(gè)班級(jí)或者對(duì)于任何學(xué)生來說，一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于成績的提高是十分重要的，這種良好的環(huán)境不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間還體現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間。

例如，教師在開展“好人好事”評(píng)選活動(dòng)時(shí)，要先對(duì)課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行糾正，在保證學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下，再對(duì)本節(jié)課評(píng)選的活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地理解評(píng)選規(guī)則。當(dāng)然與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的公平公正意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)亂投票或者投瞎票的情況時(shí)要及時(shí)地糾正，并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，盡量減少學(xué)生維護(hù)和自己關(guān)系好的學(xué)生而忽略能力的情況發(fā)生。

2.多為學(xué)生樹立德育榜樣

多為學(xué)生樹立德育榜樣是指教師在日常教學(xué)和生活中要以身作則，任何時(shí)候都要嚴(yán)格地要求自己，盡自己所能完成德育要求下的工作和任務(wù)，遇到自己沒有很好地利用德育工作內(nèi)容進(jìn)行問題解決時(shí)，要及時(shí)地做出反思。教師的這種行為可以為學(xué)生樹立良好的德育榜樣，進(jìn)而提高學(xué)生的德育意識(shí)。

以初中階段的“誠信”教學(xué)為例，教師要先從自己做起，任何事情都要講誠信，尤其是教師答應(yīng)學(xué)生或者許諾學(xué)生的事情都要及時(shí)做到。比如班主任答應(yīng)學(xué)生，如果在期中考試中獲得第幾名，就為學(xué)生放一場電影，如果學(xué)生做到了教師就要立刻實(shí)施，以此體現(xiàn)教師的誠信，進(jìn)而影響學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生更好地掌握這一思想。

3.將情感教育與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合

將情感教育和德育教育進(jìn)行有效結(jié)合是指，班主任不僅需要熟悉，而且能詳細(xì)分析學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際生活理念和思想意識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生之間的不同因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。還需要注意的是在學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)境時(shí)，班主任要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的溝通和交流。另外，教師還要定期地進(jìn)行問卷調(diào)查，以此了解學(xué)生的實(shí)際情感，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行德育教學(xué)方案的調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在遇到學(xué)生上課玩手機(jī)而被教師沒收的現(xiàn)象時(shí)，班主任要先對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行分析，然后和學(xué)生進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，使學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，并積極地進(jìn)行自我反省，提升德育教育的有效性。

三、優(yōu)化班級(jí)管理的意義

班級(jí)管理是初中階段教師進(jìn)行德育教育的重要前提，所以在初中階段要想更好地進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)，就必須先優(yōu)化班級(jí)管理。對(duì)于初中班主任來說，優(yōu)化班級(jí)管理意義重大，不僅有利于促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的確立，還有助于教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地安排教學(xué)計(jì)劃。另外，優(yōu)化班級(jí)管理能夠幫助教師更好地達(dá)到教育目的，減少學(xué)生之間的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于初中班主任來說，不僅要教書更要育人。育人指的就是教師對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，即使班主任的工作內(nèi)容，班級(jí)管理多么復(fù)雜、煩瑣，教師都要在每時(shí)每刻認(rèn)真地執(zhí)行教書育人的重要職責(zé)。而最好的育人工作主要是教師的德育教學(xué)，也就是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要將班級(jí)管理工作和學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行有效結(jié)合，在班級(jí)管理中滲透一定的德育教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，在進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容的滲透過程中，教師也要對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的積累，并結(jié)合時(shí)代進(jìn)步特點(diǎn)進(jìn)行德育內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)更大的力量。

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（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校518108）