藝術(shù)院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育結(jié)合的特色教學(xué)模式探索

黃紅春 王仕超 陳珂宇

摘? 要：由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)與思政教育的結(jié)合呈現(xiàn)出具有特色和亮點(diǎn)的方法路徑。對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)思政教育的方法梳理，對進(jìn)一步總結(jié)思政教育工作經(jīng)驗(yàn)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，有著非常好的啟示作用和意義。該文結(jié)合四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，從指導(dǎo)思想、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)、工作室制教學(xué)等方面討和論闡述了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)怎樣通過專業(yè)教學(xué)與管理，展開專業(yè)與德育兩者并重的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)? 思政教育? 實(shí)踐教學(xué)? 課堂教學(xué)? 工作室制教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0141-03

Exploration of Characteristic Teaching Mode of Combination of Environmental Design Teaching and Ideological and Political Education in Art Colleges

HUANG Hongchun? WANG Shichao? CHEN? Keyu

（School of Architecture and Environmental Art， Sichuan Academy of Fine Arts， Chongqing，400030? China）

Abstract： Due to the characteristics of environmental design specialty， the combination of professional teaching and ideological and political education presents a unique and bright way. For the environmental design professional ideological and political education methods， to further summarize the ideological and political education work experience， improve the quality and level of personnel training， has a very good enlightenment and significance. Combined with the teaching and practice of environmental design major in Sichuan Academy of Fine Arts， this paper discusses from the aspects of guiding ideology， practical teaching， classroom teaching， studio teaching， etc.， and expounds how to cultivate talents with equal emphasis on both specialty and moral education through professional teaching and management.

Key Words： Environmental design major; Ideological and political education; Practical teaching; Classroom teaching; Studio teaching

由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)與思政教育的結(jié)合呈現(xiàn)出具有特色和亮點(diǎn)的方法路徑。對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)思政教育的方法梳理，對進(jìn)一步總結(jié)思政教育工作經(jīng)驗(yàn)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，有著非常好的啟示作用和意義。

1? 思政教育融入環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

1.1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)從實(shí)踐而來

環(huán)境設(shè)計(jì)是以優(yōu)化人居環(huán)境為目標(biāo)，圍繞自然生態(tài)保護(hù)和人文生態(tài)傳承，系統(tǒng)解決人居環(huán)境的空間、功能、技術(shù)和人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。該專業(yè)以人居住環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展為根本，以環(huán)境設(shè)計(jì)價(jià)值體現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)和諧為目標(biāo)，尊重自然環(huán)境和人文歷史景觀的完整性，探索城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中的人居環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)方法與工程技術(shù)。

新的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)的課程設(shè)置以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課及實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文4個(gè)模塊為主，形成完備的課程體系。特別加強(qiáng)了實(shí)踐性課程環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，以保障學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力的整體素質(zhì)。

1.2 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有豐富的實(shí)踐平臺

四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)享有國家級教實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心等豐富的實(shí)踐平臺。并依托西部地區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，在重慶市科委、建委以及重慶市政府的支持之下，與多個(gè)國內(nèi)及地方知名企業(yè)建立了系列校企聯(lián)合教學(xué)平臺，以科研課題為先導(dǎo)、從重大前瞻性科學(xué)問題、地方產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)問題、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題出發(fā)，承擔(dān)了大量的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項(xiàng)目。同時(shí)，校企合作教學(xué)平臺成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)良平臺。這些實(shí)踐平臺本身帶動(dòng)了地方發(fā)展同時(shí)也帶來了思政教育的良好土壤。

1.3 實(shí)踐教學(xué)體系

四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建立了完整的實(shí)踐教學(xué)體系，主要有實(shí)踐性課題與作業(yè)的課程教學(xué)、材料及工藝技術(shù)為主的課程教學(xué)、根據(jù)課程需要的赴企事業(yè)及合作單位的實(shí)習(xí)教學(xué)、根據(jù)課程需要的設(shè)計(jì)調(diào)研及田野考察教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及主題性設(shè)計(jì)中的實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)等。

此外，還開展了系列實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要方式有：由學(xué)校學(xué)院組織的參與地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)活動(dòng)、由學(xué)校學(xué)院組織的主題性藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)活動(dòng);由國內(nèi)外院校、協(xié)會(huì)、機(jī)構(gòu)組織的社會(huì)實(shí)踐的展覽與設(shè)計(jì)競賽活動(dòng);由共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)活動(dòng);由各單位組織的假期社會(huì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)活動(dòng)、個(gè)人參加的設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)聘職業(yè)實(shí)習(xí)和課程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體性設(shè)計(jì)。

1.4 教學(xué)方法與手段

1.4.1 啟發(fā)社會(huì)責(zé)任意識

在實(shí)際課題中，對社會(huì)問題的觀察和對社會(huì)的人文關(guān)懷等其實(shí)是影響學(xué)生的最好材料，它可以把看似死板的知識與社會(huì)、與生活聯(lián)系起來，在實(shí)踐中讓學(xué)生了解問題的歷史脈絡(luò)和背后不為常人所知的事實(shí)，可以收到比常規(guī)知識傳授更好的效果。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐過程中，項(xiàng)目前期調(diào)研是對社會(huì)問題的發(fā)現(xiàn)、反思;項(xiàng)目的設(shè)計(jì)定位體現(xiàn)了人文關(guān)懷、社會(huì)關(guān)懷、生態(tài)關(guān)懷的最終目的;方案設(shè)計(jì)讓學(xué)生針對實(shí)際問題找出答案科學(xué)、客觀真實(shí)地反映社會(huì)問題，解決社會(huì)問題，這些貫穿在環(huán)境設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，都是做好思政教育，啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的最好時(shí)機(jī)和媒介。

1.4.2 樹立科學(xué)的世界觀

環(huán)境設(shè)計(jì)首先應(yīng)該建立的對客觀環(huán)境世界的尊重，這與馬克思主義價(jià)值觀一致。四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在《生態(tài)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》《城市慢行系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程通過對生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境的不斷研究，引導(dǎo)學(xué)生做出尊重客觀條件的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生和老師一起面對真實(shí)的項(xiàng)目，往往也面臨著多重的、復(fù)雜的問題。在判斷與決策之間，培養(yǎng)的是學(xué)生的思辨能力，認(rèn)識客觀世界的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)全面的思考習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)行新的探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神。

1.4.3 做文化自信的踐行者

四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合《專業(yè)考察》《城市地域文化研究》等課程，在課堂中啟發(fā)學(xué)生作為環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)人員，應(yīng)該深刻挖掘本土文化，并將本土文化展現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品以及實(shí)際的城鄉(xiāng)環(huán)境最終，將傳統(tǒng)文化物化在人們的生活之中，展示出文化自信。

讓學(xué)生在課程中樹立起：作為設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)人員應(yīng)該擔(dān)負(fù)起新的文化使命作為設(shè)計(jì)學(xué)科的工作者，首先應(yīng)該理解和發(fā)掘中國的先進(jìn)文化，并將先進(jìn)文化的延續(xù)和發(fā)展作為工作的目標(biāo)，做先進(jìn)文化的積極踐行者做中國先進(jìn)文化的積極踐行者。

同時(shí)，在《地域文化空間設(shè)計(jì)》《山地城市景觀設(shè)計(jì)》等課程中，不但要啟發(fā)學(xué)生理解和發(fā)掘自身的先進(jìn)文化，還要培養(yǎng)學(xué)生意識到：社會(huì)主義新時(shí)代文化發(fā)展必須走創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的道路，應(yīng)該將創(chuàng)造先進(jìn)文化結(jié)合到設(shè)計(jì)實(shí)踐之中，用先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力感染人們生活的方方面面。

2? 思政教育融入環(huán)境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，也是將思政教育從理論上融入學(xué)生思想的過程，有利于建立正確的思想理念和價(jià)值取向潛移默化地建立。

2.1 學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合

課程內(nèi)容要兼顧學(xué)術(shù)性和趣味性，深入挖掘?qū)I(yè)知識中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)科學(xué)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生探索真知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。

比如：《環(huán)境設(shè)計(jì)概論》教學(xué)內(nèi)容包括講授具有代表性的理論、學(xué)說、流派與觀點(diǎn)等，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生討論在多元化的社會(huì)，如何建立正確的人生觀與價(jià)值取向?！毒G色設(shè)計(jì)概論》吸取與反映當(dāng)前可持續(xù)設(shè)計(jì)中最具價(jià)值意義的、具有前沿性的思想與方法，同時(shí)注入相關(guān)的學(xué)術(shù)與藝術(shù)研究成果。在結(jié)合課程給學(xué)生介紹新思路、新學(xué)科、新知識，介紹新概念、新觀點(diǎn)、新名詞、新成果的同時(shí)，讓學(xué)生著眼于未來社會(huì)的發(fā)展，樹立發(fā)展的社會(huì)主義價(jià)值觀。

2.2 探索性與創(chuàng)新性相結(jié)合

環(huán)境設(shè)計(jì)本身是創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程。在課堂教學(xué)中應(yīng)教學(xué)內(nèi)容具有一定的探索性，反映問題意識，培養(yǎng)敘述方式的思辨態(tài)度，以“知識批判”的立場對既有知識與技法體系進(jìn)行反思。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也具有一定的實(shí)驗(yàn)性，教師課在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)提出各種假設(shè)，體現(xiàn)“唯一解”與“可能解”的關(guān)系，為在教學(xué)程序中、作業(yè)過程中進(jìn)行各種不同嘗試提供條件。最終通過開放的、多元的教學(xué)手段，使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的目標(biāo)。

3? 思政教育融入環(huán)境設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)

四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)近年來開展的工作室教學(xué)機(jī)制為思政教育的細(xì)化及落地建立了良好的基礎(chǔ)。各工作室的教學(xué)目標(biāo)既具有實(shí)踐性，又具有對專項(xiàng)問題的特殊針對性。在工作室課程中融入思政教育有利于在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，樹立正確的思政思想。

3.1 城鎮(zhèn)環(huán)境設(shè)計(jì)工作室

以小城鎮(zhèn)環(huán)境研究與設(shè)計(jì)為方向，針對傳統(tǒng)城鎮(zhèn)快速消亡的現(xiàn)實(shí)，開展搶救性的保護(hù)與傳承的研究和設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有傳承傳統(tǒng)城鎮(zhèn)歷史文脈的設(shè)計(jì)意識。

3.2 地域景觀設(shè)計(jì)工作室強(qiáng)

調(diào)以地域文化為背景，以綠色生態(tài)為導(dǎo)向，探索地域特色的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)方法，掌握地域生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的空間調(diào)研技藝、環(huán)境感知設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)等方法;培養(yǎng)地域文化意識、環(huán)境生態(tài)意識。

3.3 系統(tǒng)化空間與室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室

以生活方式為背景，以人性特征為導(dǎo)向，立足文化資源承傳與開發(fā)，前瞻國際設(shè)計(jì)動(dòng)向。注重文化、觀念與技能互融共生，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)前沿能力的培養(yǎng)。

3.4 室內(nèi)空間技術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)工作室

以人性化室內(nèi)空間設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與文化藝術(shù)的融合，探索傳統(tǒng)營建與當(dāng)代本土建構(gòu)語言和技術(shù)的創(chuàng)新結(jié)合，注重傳承創(chuàng)新具備國際化視野的培養(yǎng)。

4? 結(jié)語

思政教育與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)融合，一是需要堅(jiān)定思政教育的目標(biāo)和方向，二是需要在不斷更新的教學(xué)體系中思考和探索創(chuàng)新的思政教育的方法，此外還有賴于該專業(yè)教師對思政教育的正確認(rèn)識，在實(shí)踐教學(xué)中切實(shí)推進(jìn)。

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