提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效益的有效策略探析

黃晶

摘要：文章詳細(xì)闡述了高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的重要方法，力求從把握方向、強(qiáng)抓概念、總結(jié)訓(xùn)練、傳遞學(xué)法、及時(shí)鼓勵(lì)五個(gè)角度入手，打開化學(xué)有效復(fù)習(xí)的大門，讓學(xué)生能夠壘好化學(xué)金字塔，在有效復(fù)習(xí)中掌握化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高三；化學(xué)復(fù)習(xí)；效益；提升策略

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0115

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)拉開了復(fù)習(xí)的“帷幕”。該復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)多，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)掌握的關(guān)鍵期。在該復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生認(rèn)知、鞏固、練習(xí)、應(yīng)用。采取有效對(duì)策，提升復(fù)習(xí)效益，為后續(xù)的二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從如下五個(gè)角度，闡述化學(xué)一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)，以供參考。

一、有的放矢，把握方向

高中化學(xué)教師在開展一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須設(shè)定清晰、明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在理解《考試說明》的基礎(chǔ)上有的放矢地把握化學(xué)復(fù)習(xí)方向，明晰一輪復(fù)習(xí)之路上的化學(xué)復(fù)習(xí)工作。

《考試說明》能夠明確對(duì)高中化學(xué)的考查點(diǎn)做出了界定，即“化學(xué)考試以化學(xué)學(xué)習(xí)能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求：要求學(xué)生具備接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決化學(xué)問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”?；谡f明理解，教師可以將一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)放置在基礎(chǔ)知識(shí)鞏固以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)“雙層面”，后續(xù)所有的復(fù)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞這兩點(diǎn)進(jìn)行，避免復(fù)習(xí)重復(fù)。

二、強(qiáng)抓概念，強(qiáng)化認(rèn)知

上述我們提到，化學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之一，在于鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是高中化學(xué)教材中，囊括許多零碎的知識(shí)點(diǎn)，各種各樣的概念、公式，讓學(xué)生背不勝背，忘了又忘。在長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)總結(jié)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生大多都是“死記硬背”，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不到位。

因此，高中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重思考，如何將繁雜的知識(shí)深刻地烙印在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生形成正確認(rèn)知。其最主要的方法便是進(jìn)行知識(shí)梳理，以概念與原理為骨架，將其他的知識(shí)嵌入其中，這樣能夠建立一個(gè)清晰、立體的化學(xué)知識(shí)構(gòu)體，學(xué)生自然能夠在化學(xué)知識(shí)的彼此聯(lián)系中形成正確記憶，突破記憶難關(guān)。

如在復(fù)習(xí)“有機(jī)化合物”時(shí)，教師可以通過做出思維導(dǎo)圖的大框架，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行框架填寫。

1.分類：按碳骨架分類；按官能團(tuán)分類；

2.結(jié)構(gòu)：兩模五式；同分異構(gòu)現(xiàn)象；

3.命名：烷烴的命名；烯烴的命名；苯的同系物命名；

學(xué)生只需要根據(jù)所學(xué)進(jìn)行概念理解并填寫，填寫的過程實(shí)質(zhì)是強(qiáng)化的過程也是概念二次鞏固學(xué)習(xí)的過程。

三、精選試題，總結(jié)訓(xùn)練

第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中總是擔(dān)心自己掌握得不夠多，題型做得不夠多，沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”中。這樣實(shí)際上會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，題目是無窮盡的。在不斷的進(jìn)行題目練習(xí)時(shí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)溜走，反而導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)有效性不高。

因此，高中化學(xué)教師要在開展第一輪復(fù)習(xí)時(shí)為學(xué)生精心篩選合適的題目，所篩選的題目要囊括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要注意難度不應(yīng)過大，這樣會(huì)造成學(xué)生復(fù)習(xí)挫敗感。正所謂“好鋼要用到刀刃上”，這樣的題目才能夠輔助學(xué)生有效復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，教師也要注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，可以挑選同類型的化學(xué)試題，和學(xué)生一同探析解題思路、傳遞解題技巧，避免出現(xiàn)重復(fù)練習(xí)，矯正學(xué)生在解題中出現(xiàn)的問題。還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬ｎ}，提高學(xué)生的專項(xiàng)解題能力。

四、傳遞學(xué)法，指導(dǎo)復(fù)習(xí)

教師要在開展化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，遵循“授之以漁”的原則，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)習(xí)方法的傳遞。

1.要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。要求學(xué)生在參與化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將一些錯(cuò)題進(jìn)行記錄。在錯(cuò)題記錄的過程中要找出錯(cuò)誤根源，分析錯(cuò)誤原因，定期進(jìn)行錯(cuò)題翻看，這樣能夠保證“做的保證對(duì)，錯(cuò)的不再錯(cuò)”。

2.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要求學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)、化學(xué)解題后及時(shí)回顧自己的學(xué)習(xí)過程，審視自己的解題方法是否到位、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。比如“看電影”回顧自己的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中“知全貌，有效學(xué)”。

3.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)習(xí)側(cè)重也有所不同。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，做化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納，將他們集合為一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)學(xué)生具備了一定的復(fù)習(xí)能力、學(xué)習(xí)能力后，教師在落實(shí)開展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)難度會(huì)降低，學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性以及復(fù)習(xí)成效也能夠有效提升。

五、及時(shí)鼓勵(lì)，提升自信

一輪復(fù)習(xí)處于基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，相較于二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)難度較小。教師要把握這一關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心。這樣能夠埋下成功的“種子”，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，最終將化學(xué)復(fù)習(xí)培育成“參天大樹”，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果才會(huì)提升。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的過程中，部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)問題，或遇到阻礙。這時(shí)，教師也要有效地介入，利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生以指導(dǎo)。這樣能夠掃清學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的迷茫，讓學(xué)生與自信為伴，投入有效復(fù)習(xí)。

六、結(jié)束語

總而言之，高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，是學(xué)生復(fù)習(xí)的“開端”，也是基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，設(shè)定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，有計(jì)劃地推進(jìn)化學(xué)復(fù)習(xí)工作。這樣才能夠提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、迎戰(zhàn)高考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卓志平.高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2019（3）：98-99.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校410116）