“釘釘”助力傳統(tǒng)授課，語文教學高效

何金桃

摘要：為了促成語文教學的高效率，結(jié)合疫情期間“釘釘”教學實踐，總結(jié)了如下做法：以學生為主體充分發(fā)揮教師的主導作用，以細節(jié)為抓手做好落實，創(chuàng)新管理策略，多管齊下進行過程監(jiān)管，把有用資源進行科學整合，用外因促內(nèi)因以達成教學高效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)授課；釘釘；高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0078

社會快速發(fā)展，教育改革深入化，人們對高質(zhì)量教育渴望的指數(shù)越來越高。在提高學生核心素養(yǎng)的大背景下，在5G時代、人工智能的助力下，對一線教師來說，最迫切的問題就是怎樣再提高教學效率，盡量在課堂時間里出色高效地完成教學任務。疫情期間，釘釘上授課使筆者深受考驗。課堂的高效是需要師生共同演繹的，自律、守責是取得網(wǎng)課高效的關(guān)鍵。

一、教師的主導作用始終沒變

我們的教育發(fā)展越來越快，我們的教育對象越來越復雜，我們的教育手段越來越多樣化等。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，從“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煄е鴮W生探究知識”。同時，教師要多方位學習來充實提高自己。好好學習新課程理論，學習現(xiàn)代化的教學手段，學習國內(nèi)外典型教學案例，留意教學中的細節(jié)問題，爭做一名學習型、研究型、實踐型、全能型、智慧型的教師。

二、要會充分調(diào)動和激發(fā)學生

素質(zhì)教育強調(diào)的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，把更多時間還給學生，這一點在釘釘教學中可以讓每個學習個體盡情體驗。然而，多數(shù)家長、教師反映效果不佳。

其實，問題關(guān)鍵在于學生的主體性沒有發(fā)揮好。畢竟學生自控力差，家長也缺乏有效監(jiān)督，教師的有效手段多也鞭長莫及。在此，筆者只能根據(jù)自身的教學實踐發(fā)表些許陋見。

首先，要發(fā)揮優(yōu)秀學生的小助手作用，輔助教師對掉隊學生及時進行引領實現(xiàn)“兵教兵”。一個教師面對四五十個學生，精力不夠。筆者認為可以啟用優(yōu)秀學生，采用學生盯學生的方式，一幫一，一對一。但是，在小助手執(zhí)行任務的時候，教師一定要給小助手必要的方法指導和引導。

其次，練測結(jié)合，建檔立案，便于有的放矢。當天學習內(nèi)容，當天測試，改好試卷，做好講評。根據(jù)學生的考分和答題質(zhì)量，給學生建立學習質(zhì)量檔案，增強教學針對性，因生施教，不讓一個學生掉隊，有利于班級總體成績提高。

再次，精練精評，抓好“三清”。為了使學生準確把握考點和掌控學生學習質(zhì)量，每堂課，教師可以利用網(wǎng)絡直播技術(shù)，適時利用5分鐘進行隨堂檢測，激勵學生當堂完成學習任務，不把問題延遲，使學生對自己的學習效果高度負責，做好“堂清”。晚上，讓學生自己總結(jié)，對當天學習內(nèi)容進行回頭看，小組長負責檢測，做好“日清”。一周結(jié)束，教師要對全體學生進行“周清”。

最后，在群中及時發(fā)布優(yōu)秀生作業(yè)，以便取長補短同上進。現(xiàn)在，學生自尊心都比較強，用榜樣帶動后進生。同時，定時定期，發(fā)放網(wǎng)上榮譽證書和贈花活動或點贊活動，以調(diào)動不同學生的學習激情。

三、落實到學習細節(jié)，抓出實效

“細節(jié)決定成敗?！苯處熞浞掷煤糜邢薜乃氖昼姇r間，科學地把控教學的每一個環(huán)節(jié)，注重研究，備好學生和教材，于細節(jié)處下功夫。只有這樣，我們的課堂才是精品，才有利于提高課堂教學效率。

疫情期間，教師的備課的要求更高了。教師應對疫情，需要備課的內(nèi)容有：1.建立學生學習質(zhì)量檔案；2.教師與學生如何互動；3.教師如何組好題選好題；4.教師怎樣做好學法指導；5.教師進行教學預設，對學生可能會出現(xiàn)的學習難點要有對策等。

四、創(chuàng)新管理，多管齊下做好監(jiān)管

釘釘教學，能夠把學生學習信息及時和家長溝通，教師和家長密切合作，把相關(guān)檢測資源利用釘釘?shù)仍O施發(fā)給家長，也很迅捷。但學生能不能獨立完成是個難題。

筆者在網(wǎng)上教學過程中，時而視頻推送，時而直播互動，時而學生主持，時而班級會議等，網(wǎng)絡課堂也要讓每個學生都“動”起來。在實施新課程過程中，筆者看到了不少“煥發(fā)著生命活力”的好課，使每個學生都有足夠的時間去思考、去感悟教材，真正讓優(yōu)生“吃”得飽，中等生學得牢，差生跟得上。然而，測后發(fā)現(xiàn)線上學習質(zhì)量不如線下。細思之學生的監(jiān)管肯定有問題。因為學生的作業(yè)過程不透明，所以出現(xiàn)了抄作業(yè)和網(wǎng)上搜答案等情況。這樣，建立作業(yè)誠信檔案加以防范略有成效。

五、整合有用資源，發(fā)揮內(nèi)因作用

學法的指導是學生學會學習的有效途徑。教師要做的事情就是“授之以漁”。教學中，在學生通過一段時間的學習之后，筆者都會讓他們對所學知識進行小結(jié)，把所學知識進行整理、概括、分類，促進學習能力的形成，讓學生在小結(jié)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)。經(jīng)過一段時間的學法指導，學生的學習能力一定會變得越來越強，課堂也一定會越來越高效。

誠然，網(wǎng)課與傳統(tǒng)教學各有各的優(yōu)勢。在教學中，充分發(fā)揮師生的集體智慧將會使課堂更高效、更靈動。例如，作業(yè)完成情況系統(tǒng)會自動生成便于教師批閱和快速了解完成率。需拓展內(nèi)容網(wǎng)上查找更方便。作業(yè)優(yōu)秀的學生在群里分享不但能激勵自身還能起到榜樣的示范作用。

學生通過網(wǎng)絡學習在提升自己的同時，也可以相互學習以學到更先進的學習技能。教師通過網(wǎng)課也提高了自己的教學能力，豐富了課堂生活。

總之，學生在學習過程中表現(xiàn)出來的那種學情是最寶貴的教學資源。通過線上線下教學方式的結(jié)合，并且做好整合，將各自優(yōu)勢最大化才能得到我們所想要達到的真正高效的教學。也只有這樣，互聯(lián)網(wǎng)+教育才算達到了所期望之目的。

參考文獻：

[1]《知識文庫》2018年18期

[2]《2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新》

[3]《新教育時代電子雜志：學生版》

[4]《新課程》

[5]《中國電化教育》

[6]《小學語文課堂有效教學研究》

（作者單位：河南省三門峽市實驗小學472000）