初中主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的實(shí)踐研究

曾文雄

摘要：初中主題班會(huì)教育活動(dòng)是初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，圍繞特定的主題而展開，具有針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明、收效顯著等特點(diǎn)，對(duì)班主任日常管理工作有很大的幫助。然而，在主題班會(huì)的具體實(shí)施過程中，存在著教育主題缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生主體缺失等問題，甚至淪為形式主義，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與的積極性，教育的效果大打折扣。本文在分析當(dāng)前初中主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的基礎(chǔ)上，探討其存在的主要問題，并針對(duì)具體的問題提出新的對(duì)策和看法。

關(guān)鍵詞：初中；主題班會(huì)；設(shè)計(jì)與實(shí)施；策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0099

一、引言

初中主題班會(huì)教育活動(dòng)是初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，圍繞特定的主題而展開，具有針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明、收效顯著等特點(diǎn)[1]，對(duì)班主任日常管理工作有很大的幫助。然而，在主題班會(huì)的具體實(shí)施過程中，存在著教育主題缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生主體缺失等問題，甚至淪為形式主義，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與的積極性，教育的效果大打折扣。因此，如何創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)和實(shí)施初中主題班會(huì)，更好地發(fā)揮其重要作用，成為當(dāng)前教育一個(gè)很有實(shí)際意義的研究課題。

二、核心概念解析和現(xiàn)狀分析

1.主題班會(huì)

所謂主題班會(huì)，是指在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一定主題而舉行的班級(jí)成員會(huì)議，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。主題主要為：學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問題；學(xué)生之間認(rèn)識(shí)有分歧的問題；集體中產(chǎn)生的較重大的問題[2]。

一節(jié)優(yōu)秀的主題班會(huì)應(yīng)該中心思想明確，內(nèi)容豐富集中；切合學(xué)生需要，班級(jí)成員共同參與；具有教育性、知識(shí)性、趣味性；會(huì)前充分準(zhǔn)備，既能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，又盡可能地發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)、愛好和創(chuàng)造性；形式活潑生動(dòng)，安排緊湊，氣氛和諧，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和形成良好的班風(fēng)。

2.現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，初中主題班會(huì)開展的相關(guān)活動(dòng)中，存在以下幾種突出的問題。

（1）主題缺位，流于形式化

當(dāng)前初中的主題班會(huì)是課堂德育活動(dòng)的延伸，作為初中德育教育的一部分，但實(shí)際主題班會(huì)內(nèi)容多衍變?yōu)槿粘５陌鄤?wù)工作的處理和落實(shí)，每周僅有一次的主題班會(huì)容易成為班主任對(duì)本周工作的一種總結(jié)和部署，造成了主題班會(huì)實(shí)際上的主題缺位，空有主題班會(huì)的名頭，卻無主題班會(huì)的內(nèi)容。

（2）選題隨意，缺乏系統(tǒng)性

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和開展主要是班主任的工作，班主任的喜好風(fēng)格直接影響到主題班會(huì)的選題、內(nèi)容、形式和實(shí)施的效果。另外，主題班會(huì)很多時(shí)候是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，在沒有充分的準(zhǔn)備的情況下，在放學(xué)時(shí)間安排學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作。這樣的主題班會(huì)選題隨意性很大，缺乏系統(tǒng)性，難以發(fā)揮出其應(yīng)有的德育教育效果。

（3）主體缺失，挫傷積極性

一切教育的主體是學(xué)生。學(xué)生積極的參與意識(shí)和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)主題教育活動(dòng)的愛好才是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的良好方式。然而，很多主題班會(huì)都是由班主任一手包辦了整個(gè)主題班會(huì)的內(nèi)容和方式，這樣造成主題教育的主體缺失，挫傷了學(xué)生參與的積極性，無法發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)、愛好和創(chuàng)造性。

三、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的實(shí)踐研究

根據(jù)上述主題班會(huì)的概念解析和對(duì)主題班會(huì)當(dāng)前存在問題的分析，筆者在所在學(xué)校開展主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的實(shí)踐研究。下面從四個(gè)方面展開闡述。

1.切實(shí)重視主題班會(huì)，規(guī)范課程化管理

針對(duì)當(dāng)前主題班會(huì)存在時(shí)間沒保證的主題缺位、內(nèi)容薄弱及應(yīng)付檢查形式主義問題，為充分發(fā)揮主題班會(huì)在素質(zhì)教育和班級(jí)建設(shè)中的重要作用，學(xué)校應(yīng)切實(shí)重視主題班會(huì)，全面推進(jìn)主題班會(huì)課程化管理，規(guī)范主題班會(huì)課程化教學(xué)的基本架構(gòu)。主題班會(huì)課程化教學(xué)的基本架構(gòu)可大概包括五個(gè)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)（整體的、階段的、章節(jié)的等）；（2）教學(xué)方式（聆聽、觀賞、講述、游藝、表演、討論等）；（3）教學(xué)策略（信息技術(shù)演示、實(shí)踐體驗(yàn)等）；（4）教學(xué)過程（起、承、轉(zhuǎn)、合）；（5）教學(xué)評(píng)估（個(gè)案分析、教學(xué)反思）。

加強(qiáng)對(duì)主題班會(huì)課程化的督查和教學(xué)評(píng)估，切實(shí)落實(shí)班會(huì)課程，做到開齊上足上好，不擠不挪不占，要每周抽查班主任的主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況，建立巡課制度深入課堂對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行聽課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改：要從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果五個(gè)方面對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使班會(huì)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。[3]

2.加強(qiáng)班會(huì)主題研究，主題科學(xué)系統(tǒng)化

為避免主題班會(huì)的主題過于分散隨意無效，甚至反效果，學(xué)校德育部門和班主任應(yīng)加強(qiáng)主題班會(huì)的主題研究，科學(xué)選題，科學(xué)地安排一學(xué)期或一學(xué)年的主題班會(huì)主題，使之貼近學(xué)生實(shí)際，具有系統(tǒng)性和層次性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不同年級(jí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，如七年級(jí)注重文明禮儀和行為習(xí)慣、八年級(jí)關(guān)注心理健康教育，九年級(jí)著眼于理想前途教育。如表1是筆者在八年級(jí)第一學(xué)期安排的主題班會(huì)主題：

3.教師立足主導(dǎo)引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生主體性

充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性作用是保障主題班會(huì)效果的關(guān)鍵因素，是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。如何更好地提升學(xué)生的主體性能和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保障主題班會(huì)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，這就要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際需要進(jìn)行分析，并結(jié)合受教育者的實(shí)際情況，優(yōu)化主題班會(huì)的內(nèi)容和開展方法，整合各種班會(huì)開展模式，進(jìn)一步深化和創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容。其核心就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)教師的主導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與主題班會(huì)的興趣，才能發(fā)揮主題班會(huì)的實(shí)際意義和作用。[4]

例如，筆者所在的班級(jí)十月的愛國(guó)主義教育主題班會(huì)《為中華之崛起而讀書》，由班干部組織全班學(xué)生討論，圍繞主題，確定主持人和流程，然后利用周末時(shí)間回家搜集相關(guān)視頻和信息。班會(huì)流程大概如下：

（1）課前在課室播放歌曲《龍的傳人》，渲染氣氛；

（2）由一位學(xué)生講述《一個(gè)美國(guó)人在中國(guó)抗疫的故事》，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明了我們國(guó)家“以人民的生命至上”，科學(xué)有序有紀(jì)律地抗疫，為全球抗疫提供切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)；（班主任點(diǎn)評(píng)）

（3）由另一位學(xué)生講述《弱國(guó)無外交》，故事從敘利亞遭受歐美三國(guó)軍事打擊后，敘利亞駐聯(lián)合國(guó)代表賈法里的一張照片說起：照片中的賈法里悵然獨(dú)坐，那么地?zé)o奈又無助……（班主任點(diǎn)評(píng)）

（4）由多名學(xué)生表演電影《戰(zhàn)狼》片段：冷鋒身披國(guó)旗過戰(zhàn)區(qū)；（班主任點(diǎn)評(píng)）

（5）背景音樂——《我愛你，中國(guó)》響起，主持人問：為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，我們可以做些什么？（收集夢(mèng)想，制作于卡片上，貼在桌子旁邊）

（6）全班學(xué)生演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》

主題班會(huì)整個(gè)過程，班主任起到了主導(dǎo)引領(lǐng)的作用，而學(xué)生全部都參與進(jìn)來了，課堂的氣氛很熱烈，達(dá)到了很好的效果。

4.主題班會(huì)走向生活，實(shí)踐知行合一

“不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之；學(xué)至于行之而止矣。行之，明也?！惫手黝}班會(huì)不應(yīng)該局限課堂，也可以開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，宜就地取材，向生活要教育素材。這樣的素材來源于生活，更容易直達(dá)人心，常常會(huì)收到意想不到的效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，要求學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、善于交往，學(xué)會(huì)與他人共同生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的意志，非常適合理想前途教育及感恩教育等主題。

例如，十二月的感恩教育主題，正趕上秋收，筆者便和學(xué)校附近的家長(zhǎng)聯(lián)系好，帶領(lǐng)全班學(xué)生去“割禾”……當(dāng)學(xué)生累癱在地，看著被葉片劃傷又疼又癢的手時(shí)，想起父母的辛勞和期盼的眼神，很多話都盡在不言中了。再回到主題班會(huì)課上，很多學(xué)生的眼眶都紅了，有不少學(xué)生甚至哭了出來。在此后的一段時(shí)間里，他們的表現(xiàn)都有了明顯的改善。

四、實(shí)踐效果分析

筆者所在的班級(jí)在年級(jí)中屬于排名中等班級(jí)，在八年級(jí)第一學(xué)期中途接手后非常重視主題班會(huì)，并將研究成果進(jìn)行實(shí)踐，并取得了良好的效果，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了很大的改善。在第二學(xué)期的期末考試中總分排名全年級(jí)第二；同時(shí)據(jù)家長(zhǎng)反映，學(xué)生周末回到家后更自覺地學(xué)習(xí)和幫忙做家務(wù)了。這說明主題班會(huì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施對(duì)德育有明顯的推動(dòng)作用，而良好的德育又進(jìn)而對(duì)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

五、總結(jié)

開展主題班會(huì)課的實(shí)踐活動(dòng)要想取得進(jìn)步和創(chuàng)新，必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)班主任隊(duì)伍和加強(qiáng)班主任隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)中的積極推動(dòng)作用。在新課改全面展開的背景下，學(xué)校必須拓展思路，積極探索，切實(shí)重視主題班會(huì)，全面推進(jìn)課程化管理，將主題班會(huì)科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)化，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，開展形式多樣的課內(nèi)課外主題班會(huì)。只有真正落實(shí)對(duì)它的研究與行動(dòng)，主題班會(huì)才能彰顯魅力，才能在德育工作中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘正輝.創(chuàng)新高校主題班會(huì)教育活動(dòng)模式試探[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（12）：13-14.

[2]郝修麗.主題班會(huì)在高校班級(jí)管理中的作用及其實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2019（18）.

[3]熊代厚.構(gòu)建高中主題班會(huì)精品課程[J].課程教育研究，2012（4）：88-89.

[4]何楠.提高教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育（理論），2010（9）：34，98.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)511380）