核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中政治課教學(xué)路徑探索

毛桂鮮

摘要：在教學(xué)實踐過程中，教師需要依據(jù)社會發(fā)展的需求，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，將人文精神充分融入高中政治課堂。高中階段是人生發(fā)展的重要時期，教師必須在政治課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬視野，豐富知識面，使各方面能力都得到提高，擁有積極健康的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0057

未來社會是一個競爭為主的社會，因此，高中政治教師應(yīng)該確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，不斷提高學(xué)生在社會發(fā)展過程中的優(yōu)勢。在這樣的背景下，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分必要，所以在高中政治課堂教學(xué)過程中，從核心素養(yǎng)的角度不斷進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的特點，注重政治資源的整合，能夠提高高中課堂的建設(shè)水平。

一、發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對象是學(xué)生，無論是理論知識的學(xué)習(xí)還是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味的“喂養(yǎng)”學(xué)生是難以消化的。因此，還需要發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體作用，通過其積極主動地學(xué)習(xí)，來吸收與消化知識，通過知識的內(nèi)化提升政治核心素養(yǎng)。

以《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，該課的教學(xué)目的是讓學(xué)生對我國的基本經(jīng)濟制度有所認(rèn)識與了解，可以正確看待公有制經(jīng)濟。具體的教學(xué)內(nèi)容有我國的基本經(jīng)濟制度、公有制經(jīng)濟的地位以及公有制經(jīng)濟范圍，這些內(nèi)容需要學(xué)生掌握。但是教師在教學(xué)中要注意方法，不能死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容展開自主探究，在學(xué)習(xí)中遇到問題嘗試著給出解決方案。這樣就發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對教學(xué)效果的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極作用。例如有的學(xué)生提出在閱讀了教材之后，感覺公有制是一個距離實際生活很遠(yuǎn)的概念，不知道學(xué)習(xí)的價值何在。此時，教師就可以給出一個網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息：“我國國務(wù)院在實行機構(gòu)改革與職能轉(zhuǎn)變的過程中，針對鐵路部門實施了政企分離，撤銷原來的鐵道部，并且組建國家鐵路局?！眱烧呓Y(jié)合起來，在從教材的概念介紹中進(jìn)行分析，就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

責(zé)任感是貫穿所有人始終的一個重要素養(yǎng)，高中生的思維和能力發(fā)展迅速，是完善責(zé)任感的關(guān)鍵時期。如果教師在課堂上僅僅為了傳授知識，只以教材為藍(lán)本進(jìn)行假大空的教學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中要克服這種空泛而談的理論教學(xué)，要理論聯(lián)系實際，把時政熱點滲透到教學(xué)的過程中，用熱點事件和真人真事等對學(xué)生的觀念加引導(dǎo)，使學(xué)生真正意識到自己作為各個角色所需要承擔(dān)的責(zé)任，提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。教師還可以在課堂上設(shè)置辯論話題使學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，從而使其在情景模擬中感受到責(zé)任感的重要性。

例如，在進(jìn)行“文化的繼承性與文化發(fā)展”這一課的學(xué)習(xí)過程中，主要講述了我國傳統(tǒng)文化的多樣性和傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，教師可以在教學(xué)的過程中設(shè)置辯論題目，以“如何繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化？”“是否應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)文化？”等為題，讓學(xué)生展開思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生在辯論的過程中各抒己見，讓學(xué)生分析自身提出觀點的原因。這個過程既讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，又使學(xué)生意識到在文化傳承的過程中自身所承擔(dān)的責(zé)任，為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展建言獻(xiàn)策。同樣，在政治生活的學(xué)習(xí)中，教師通過權(quán)利和義務(wù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考自己作為公民的權(quán)利和義務(wù)，在日常生活中積極承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，樹立學(xué)生的責(zé)任意識。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代高中政治教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段充分融入政治課堂的教學(xué)實踐當(dāng)中，進(jìn)而提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展緊密契合，通過相關(guān)的圖片、視頻使學(xué)生接收到最前沿的政治知識。同時，教師還可鼓勵學(xué)生利用課余時間通過多種途徑探索政治知識、政治新聞，將政治新聞與課堂教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的融合，進(jìn)而深入探索課堂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量。教師采用引導(dǎo)教學(xué)的手段，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種途徑來加強自身的課堂參與，通過自主思考、發(fā)散思維來學(xué)習(xí)政治課堂中的科學(xué)精神，逐步對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面穩(wěn)步發(fā)展。

四、將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實踐進(jìn)行結(jié)合

在高中政治教學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要積極鼓勵學(xué)生把課本知識和社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生深入地理解知識。其實在生活中，政治是和我們?nèi)粘Ｉ蠲}脈相通的。在政治課上可以充分結(jié)合實際生活，把理論化的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就不會顯得枯燥和乏味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中對知識進(jìn)行總結(jié)和認(rèn)知，使自身具備良好的政治核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《博大精深的中國文化》的政治課中，學(xué)生就可以從生活實際中體會知識內(nèi)容，具體可以包括中國的書法知識和繪畫知識以及語言知識等，特別是我國的語言文字，每天都與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生時刻都需要接觸漢字，體會到漢字的獨特魅力。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以充分體會到中國文化的內(nèi)涵。鑒于此，教師不僅可以通過組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽的形式，讓學(xué)生在書寫漢字時領(lǐng)悟中國文化；還可以組織學(xué)生觀看書法展覽，感受漢字的魅力。教師將書本知識和社會實踐相融合，既有助于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在面對文化多樣性教學(xué)理念和學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的改革情況下，我們要在保存普通教學(xué)的理念要求下，將政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以融會貫通的方式體現(xiàn)在知識建構(gòu)體系中，良好的措施可以有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。發(fā)展政治教學(xué)，必須在探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面下功夫，為未來國家培育更多具有思想政治核心素養(yǎng)人才做好扎實的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛和豐，黃華佳.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)策略[J].考試周刊，2019（18）.

[2]周靜.基于核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)方法研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（14）.

（作者單位：安徽省太和縣第二中學(xué)236400）