議題式教學在高中政治課堂教學中的實施

劉洪波

摘要：議題式教學是在高中思想政治課程進行改革的背景下提出來的，主要是為了培養(yǎng)學生高尚的情感價值觀和合格的學科素養(yǎng)，從而增強學生的思想政治意識。因此，作為高中思政教師應(yīng)該重視議題式教學的開展，幫助學生學習更多的知識，提高其對知識的運用能力。本文首先分析了高中思想政治課程所存在的問題，然后從四個方面提出了解決措施，以此幫助教師構(gòu)建更為和諧、高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；議題式教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0045

議題式教學是在新課程改革的背景下提出的，其是一種根據(jù)傳統(tǒng)課堂教學中存在的不足而提出的一種教學方式。議題式教學能夠增強學生參與課堂的積極性，使學生通過圍繞一定的主題進行探討和交流，共同完成教師布置的任務(wù)，從而實現(xiàn)教學目標。該教學模式的實施，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，也能提高學生使用政治術(shù)語進行交流的能力，進而提高學生的政治學科素養(yǎng)，幫助學生成長。

一、政治課堂中開展議題式教學應(yīng)注意的問題

盡管很多高中已經(jīng)開始重視議題式教學的開展，但是實施效果卻不明朗，學生的思想政治學科素養(yǎng)得不到顯著提升，主要有以下幾點原因。其一，教學形式與新課程標準差距較大。目前的高中思想政治課堂所采取的教學方式過于空洞，拘于形式，無法實現(xiàn)教學價值，最終的結(jié)果就是過于追求學生成績的提高，卻忽視了學生真正的需求，無法達到既定的教學目標。還有一些情景式教學，完全是為了完成教學目標，沒有結(jié)合實際情況，學生思維得不到有效拓展。其二，教師的教學方法依舊停留在傳統(tǒng)階段。新課改下的課堂教學不能新瓶裝舊酒，新的教學理念應(yīng)促使新型課堂的產(chǎn)生，從而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，這就要求課堂教學要與時俱進，以新的教學方式適應(yīng)教學。而實際的課堂教學缺乏平等合作的教學理念，很多時候只有部分學生參與到議題式教學中，學生的積極性并沒有完全被激發(fā)出來。這無法促進學生的全面發(fā)展。

二、提高高中議題式教學的策略

1.根據(jù)教學目標，發(fā)現(xiàn)和確定議題

開展議題式教學需要教師明確教學目標，分清重點和難點，了解清楚哪些知識是學生必須要掌握的，哪些知識是學生通過自學就可以掌握的。有效的教學目標可以提高議題式教學的效率，增強課堂教學的成效，幫助學生鞏固知識。這就需要教師不僅要確定目標，更要明確議題開展的方式和內(nèi)容，從而提高學生的政治認同感。比如，在“影響價格的因素”這一課中，教師可以讓學生扮演“買方市場”和“賣方市場”，圍繞這一議題探討商品的下降對這兩者之間的影響，并結(jié)合一些時事熱點豐富討論的內(nèi)容。在討論的過程中，教師可以收集關(guān)于學生對知識掌握的多方面信息，從而使后續(xù)工作有著重點，這樣便可以使學生全面掌握所學知識，從而融洽課堂氛圍，使得教學目標高效完成。

2.創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生興趣的議題情境

傳統(tǒng)的說教式政治課堂難免使人感到枯燥無味，如果教師再使用陳述的方式實施教學，那么學生就更不愿意聽教師講解。更有甚者，學生會逐漸失去對政治課的興趣。當前，多媒體的應(yīng)用為創(chuàng)設(shè)政治生活情境提供了有力支撐，這樣不僅可以加強學生對議題的思考，還可以增強學生的學習興趣，使其逐漸融入課堂教學中，提高學生學習思想政治的效率，培養(yǎng)學生有效的政治素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)重視議題式教學與情境創(chuàng)設(shè)之間的結(jié)合。比如，很多學生知曉我國有人民代表大會制度，卻不知道人民代表能夠發(fā)揮的作用。針對此，教師可以圍繞這一議題，讓學生模擬人民代表大會召開的具體場景，讓學生在其中扮演不同的人大代表，體驗人大代表如何提出自己的方案。學生通過實際情境便可以很好地了解人民代表大會在我國召開的目標、人大代表的作用以及這一制度對我國發(fā)展的意義。這一議題可以很好地展開教學，學生也可以學習到更多的知識點，從而很好地提高教學效果。

3.重視實踐，組織有效的探究活動

議題式教學能否發(fā)揮其該有的價值，需要教師善于運用不同的教學方法將其結(jié)合。其中，實踐教學是一個很好的方法。學生通過實踐教學可以開展有意義的探究活動。如小組協(xié)作探尋某一議題的政治意義，在學生使用政治術(shù)語進行表述的過程中，不僅能夠提升學生的思考能力，而且還可以培養(yǎng)其語言表達能力。比如，在講授“文化對人的影響”時，可以讓學生以小組的形式在課后詳細地搜索我國的傳統(tǒng)文化具體有哪些，對我們有哪些影響，有哪些文化因子至今還影響著我們的生活，再讓學生做成PPT展現(xiàn)出來，學生通過具體的實踐活動，不僅學習了我國的傳統(tǒng)文化，還掌握了本課所學知識。

4.建立評價體系，提高議題教學成效

建立一定的評價體系對課堂教學有著極大的幫助，有助于思想政治課程順利進行。學生掌握更多的知識，可以提高議題式教學的成效，從而構(gòu)建高效的思想政治課堂。因此，教師在開展思想政治課堂時，應(yīng)該意識到建立評價體系的重要性，完善教學評價，及時做到教學反思，改善教學手段，并重新投入教學中。比如，在“文化面面觀”這一課時，教師除了要對教學重難點進行反思，還應(yīng)該制定合理的評價方式，以此來評估學生對知識的掌握情況，借助議題式教學對學生思想政治知識的掌握情況和情感態(tài)度與價值觀進行評價，看其是否能夠在實際生活中堅持正確的道德觀念。

總的來說，將議題式學習融入政治課堂教學中，可以幫助教師實現(xiàn)教學目標，但這并不是一蹴而就的，需要教師多加思考議題式教學的重要性，并將其有效地運用到課堂教學中。至于如何結(jié)合學生的實際情況來調(diào)整教學方式、設(shè)計問題，如何讓議題式活動更為有效，以更好地發(fā)揮學生的探討和研究能力，使其在學習熱情中掌握政治相關(guān)知識，達到課程教學目標，這就需要教師在教學實踐中更多地探討議題式教學的各個階段及其作用，以達到高效的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：山東省平度市第九中學266700）