核心素養(yǎng)下高中政治校本教材的開發(fā)與利用

侯春雷

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)活動的最終目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該立足學(xué)生的實際情況，將政治教學(xué)與學(xué)生實際生活、時政熱點(diǎn)、學(xué)校特色等結(jié)合起來，開發(fā)校本教材，從而更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；校本教材；開發(fā)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0004

高中政治校本教材，主要是在教育教學(xué)活動中，以教師為主體，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特色及學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)可以滿足學(xué)生發(fā)展的教材。校本教材能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)提升。高中政治教師在實際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，靈活地運(yùn)用各種手段吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生可以更加主動地進(jìn)行知識探索。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)組成部分包含以下幾個方面。

1.政治認(rèn)同

其主要體現(xiàn)在學(xué)科的意識形態(tài)中，政治認(rèn)同為該學(xué)科存在的基礎(chǔ)。除此之外，政治認(rèn)同對學(xué)生認(rèn)同的中國特色社會主義道路進(jìn)行很好的展現(xiàn)，將學(xué)生堅定的愛國情懷和政治立場等進(jìn)行很好的表現(xiàn)。

2.科學(xué)精神

在高中生學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)科學(xué)精神，能顯著提升他們的獨(dú)立判斷能力和辯證思維能力，并能讓學(xué)生透過問題的現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，進(jìn)而對問題進(jìn)行有效的思考和解決。與此同時，科學(xué)精神對開闊學(xué)生視野具有一定的促進(jìn)作用，能夠顯著提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.法治意識

在教育社會成員的眾多學(xué)科中，思想政治學(xué)科較為重要。這門學(xué)科起到培養(yǎng)公民法治意識的責(zé)任。守法、遵法和愛法等內(nèi)容在思想政治學(xué)科中出現(xiàn)的頻率較高，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的遵法和用法意識，便于學(xué)生對自身行為進(jìn)行很好的規(guī)范，并有利于法治社會的建立和發(fā)展。

4.公共參與

高中思想政治這門學(xué)科有較多的公共參與資源。在學(xué)生參與實踐的環(huán)節(jié)中，公共參與占據(jù)重要地位，教師在指引學(xué)生進(jìn)行社會實踐的時候，應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的公共參與核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中政治校本教材開發(fā)及利用

1.校本教材開發(fā)原則

在高中政治校本教材開發(fā)中，必須堅持以下原則。（1）以校本為原則，在進(jìn)行高中政治校本教材開發(fā)時需要對學(xué)校的實際情況進(jìn)行綜合考慮，包括學(xué)校辦學(xué)理念、師資水平、生源質(zhì)量、地區(qū)資源等，以此確保開發(fā)出來的校本教材可以突出學(xué)校特色。（2）統(tǒng)籌原則，高中政治教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行，因此在校本教材開發(fā)中，也需要考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)，要統(tǒng)籌規(guī)劃每一個模塊，兼顧學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。（3）理論與實踐相結(jié)合原則，在進(jìn)行高中政治校本教材開發(fā)時，需要對國家課程教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，充分把握教材中的知識點(diǎn)，以具體案例為支撐，發(fā)現(xiàn)教材中的知識盲區(qū)，以此拓展教學(xué)素材，實現(xiàn)理論知識與實踐的良好結(jié)合。

2.校本教材內(nèi)容安排

教師在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，是否恰當(dāng)?shù)匕才判１窘滩膬?nèi)容，對教學(xué)效率起到一定的影響。例如，在給學(xué)生講解必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中的第二單元第六課“投資”時，設(shè)計“小鬼當(dāng)家”這一教學(xué)活動，并與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅能讓學(xué)生很好地了解該部分內(nèi)容，還能使學(xué)生的視野得到有效開拓。再如，在講解“穩(wěn)健的投資——債券”時，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，讓幾組學(xué)生清晨在銀行門口用數(shù)碼相機(jī)拍攝人們購買國債的場面，再將教材中的圖片配合，這樣就很好地沖擊了學(xué)生的視覺。之后，教師提出人們?yōu)槭裁辞宄颗抨爴屬I國債這一問題，在學(xué)生的探討中教師鏈接教材進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，引入國債概念，讓學(xué)生深刻理解國債屬于一種穩(wěn)健的投資方式，購買國債的優(yōu)勢和種類等。這一教學(xué)活動使得學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行了很好的鞏固，并將知識點(diǎn)落到實處。第二環(huán)節(jié)為學(xué)生探究活動，將班級中的學(xué)生根據(jù)實際狀況分成若干小組，讓他們自己整理教師提供的企業(yè)債券、金融債券和國債等圖片、文字說明等，并做成PPT進(jìn)行演示，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生動手、動腦、捕捉有效信息和總結(jié)歸納等能力具有一定的培養(yǎng)作用。拓展知識為第三環(huán)節(jié)，教師除了給學(xué)生講解教材中出現(xiàn)的債券，還應(yīng)將市場上常見的債券也補(bǔ)充出來，這樣使得學(xué)生視野得到開拓。綜合實踐為第四環(huán)節(jié)，教師指引學(xué)生聯(lián)系周邊實際生活分析投資理財風(fēng)險，很多學(xué)生都會聯(lián)系自己父母的實際投資案例。教師可以讓學(xué)生思考“隨著人們生活水平提升，人們手中也有了多余的錢，你能不能根據(jù)家里的實際情況，制定一個投資方式，讓家里的錢可以保值增值？”對于這樣的案例，學(xué)生會產(chǎn)生一種“當(dāng)家做主”的感受，會積極地參與到思考中。還有的學(xué)生會在課后和父母討論并展示自己的成果，學(xué)生可以真正成為“投資者”，設(shè)計出更加科學(xué)的方案。而這一環(huán)節(jié)對學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和獨(dú)立思考問題能力具有一定的培養(yǎng)作用，并指引學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.校本教材的編寫及利用

在編寫校本教材的時候，與其他教材之間具有一定的差異性，校本教材具有豐富的內(nèi)容，且地方文化特色較為明顯。怎樣撰寫校本教材，沒有明確的借鑒模式，大家均是處于摸索階段。教師設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查表，了解學(xué)生關(guān)注的話題為其中心思想，調(diào)查結(jié)果五花八門，包含社會熱點(diǎn)問題等。教師對其進(jìn)行篩查整理，挑出一些與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密、最貼近實際生活和學(xué)生水平的案例，將其編寫到校本教材中，并隨時隨地進(jìn)行更新，在使用校本教材過程中獲得良好的效果。依然是采取這種方式，教師可以設(shè)計股票、儲蓄、保險等投資理財內(nèi)容，讓學(xué)生給父母合理的投資建議。在高中《政治生活》校本教材中，為了幫助學(xué)生更好地理解我國的政治制度，教師還可以組織學(xué)生模擬“全國人民代表大會”活動，讓班長作為活動主持人，模擬委員長主持大會，學(xué)生可以代表總理進(jìn)行政府報告，模擬人大代表審議、表決通過議案。在此基礎(chǔ)上還可以引入“聯(lián)合國”模擬活動，讓學(xué)生可以扮演不同國家代表，進(jìn)行利益談判。這樣的活動設(shè)置，能極大地加深學(xué)生對于本節(jié)課知識的認(rèn)知。

總之，高中政治校本教材的開發(fā)是立足學(xué)校特色及學(xué)生發(fā)展，既突出了學(xué)校的教育特點(diǎn)，也提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在實踐中，高中政治教師必須樹立全新的思想觀念，強(qiáng)化自身專業(yè)建設(shè)，積極進(jìn)行校本教材開發(fā)及利用，通過多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在主動探索中加深對政治知識的認(rèn)知。

（作者單位：安徽省肥東縣第二中學(xué)230000）