提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

王雪

摘要：高中化學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行眼前的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生以后的科學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和工作都有幫助。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要融入多種教學(xué)元素，注重實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而有效地協(xié)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、動(dòng)手能力的綜合發(fā)展，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，本文章對(duì)提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;提高

引言

新時(shí)期教育在不斷變革中，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)狀況。在當(dāng)前高中化學(xué)的課堂小實(shí)驗(yàn)中，存在著各種各樣的問(wèn)題，教師注意自身的主體地位，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有真正地關(guān)注到學(xué)生的感受和反饋。高中化學(xué)的課堂小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式的原理以及相關(guān)的化學(xué)概念都有著至關(guān)重要的作用，因此，高中化學(xué)教師也應(yīng)該對(duì)此給予高度的重視。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先受制于應(yīng)試教育思想影響，部分教師只重視理論知識(shí)的填鴨式灌輸，并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)用視頻演示替代、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)課堂演示或者口授等教學(xué)問(wèn)題。受此影響，不僅化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得十分枯燥乏味，而且無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，學(xué)生也因此無(wú)法形成良好的核心素養(yǎng)，教學(xué)的有效性也因此無(wú)法得到提升。其次，部分教師雖意識(shí)到趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)存在未能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際等局限性，在運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)更是存在學(xué)生參與度不足等局限性，最終導(dǎo)致趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到發(fā)揮。最后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，部分教師并未升級(jí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，仍就按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，并未按照學(xué)生的實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生，這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式并不能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)有效性提供保障。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高策略

（一）應(yīng)用生活資源開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)中的元素周期表是必須要熟記于心的，然而，他們組成的化學(xué)物品的名稱(chēng)是非常復(fù)雜并且特征各不相同，學(xué)生們?cè)谟洃浕蚴褂玫倪^(guò)程中也容易混淆，為了加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的掌握方法、加深記憶，降低他們的學(xué)習(xí)難度，教師可以把生活中常見(jiàn)的資源運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可以將實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒、蒸發(fā)皿、漏斗、濾紙、坩堝鉗等等器材列舉出來(lái)，讓同學(xué)們思考這些東西與生活中哪些物品具有相似的地方，可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，將這些東西分類(lèi);也可以用食鹽取代氯化鈉，用酒精蠟燭去取代酒精燈，這樣的操作方式可以讓學(xué)生們的想象與聯(lián)想能力結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)想法是能夠很好的解決學(xué)習(xí)中存在的一些難記憶的問(wèn)題的，這些難的問(wèn)題能夠很好的解決的話(huà)，學(xué)生們也會(huì)提高自信心，讓他們更喜愛(ài)學(xué)習(xí)，更愿意去探索化學(xué)中存在的化學(xué)知識(shí)。

（二）利用多媒體的技術(shù)教學(xué)

在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師需要采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，多媒體技術(shù)教學(xué)不失為一種良好的教學(xué)方法，具備諸多的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)可以運(yùn)用于易燃、易爆、以及操作難度較大的實(shí)驗(yàn)中。目前我國(guó)在化學(xué)教學(xué)方面的研究還僅僅處于初步的發(fā)展階段，尤其是綠色化學(xué)教育僅僅只是處于萌芽時(shí)期。一般來(lái)講，開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作往往都需要花費(fèi)大量的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)中不僅需要相關(guān)的專(zhuān)家對(duì)綠色化學(xué)教育理念進(jìn)行更加深層次的研究，同時(shí)也需要化學(xué)教師集體參與到研究中。對(duì)于合格的化學(xué)教師來(lái)講，課堂之上不僅需要滲透綠色化學(xué)理念，促使學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)理念產(chǎn)生更加深層次認(rèn)知，同時(shí)還需要完成其他相關(guān)的工作。比如要準(zhǔn)備綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要器材或者配備實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，以及要進(jìn)一步的發(fā)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。只有這樣，教師才能夠保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化，同時(shí)也就可以有效避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)環(huán)境造成重大污染和破壞。

（三）滲透綠色化學(xué)理念教學(xué)

綠色化學(xué)理念的樹(shù)立，符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)要求，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以滲透綠色化學(xué)理念教學(xué)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以積極尋求實(shí)驗(yàn)儀器的代替品，如可以將日常生活中的廢舊材料作為代替品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在驗(yàn)證硫酸脫水性的實(shí)驗(yàn)中，本應(yīng)該使用敞開(kāi)的燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是這樣會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體，并且因硫酸脫水而形成的碳也會(huì)因此灑出。為此，可以將帶有蓋子的細(xì)長(zhǎng)飲料瓶替代燒杯，并在瓶蓋子上插上小孔，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并在小孔上方放置浸泡過(guò)氫氧化鈉溶液的脫脂棉，以此來(lái)吸收二氧化硫。通過(guò)這種方式，一方面能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)原料，另一方面能夠有效吸收二氧化硫，符合綠色化學(xué)的相關(guān)理念。

（四）多給予學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由此可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。那么在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以預(yù)留一些時(shí)間給予學(xué)生自主操作的機(jī)。，學(xué)生通過(guò)自主操作，會(huì)更加認(rèn)真地研究實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于一些在課堂上方便所有同學(xué)進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓每一位同學(xué)都進(jìn)行自我操作，而對(duì)于一些操作難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以留到專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生進(jìn)行操作，或者是選幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，也能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解更加深刻。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，要摒棄那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟隨時(shí)代的腳步，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)思維。只有教師為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氛圍，學(xué)生們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的參與課堂，跟著老師的指導(dǎo)親自參與實(shí)踐。所以說(shuō)將實(shí)驗(yàn)融入化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，既能改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能激發(fā)他們熱情，從而提高了動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生們的綜合能力，也有效的提高課堂的效率。

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