高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的策略

張勝芝

摘要：在當(dāng)前的社會背景下，我國與國際的接軌以及經(jīng)濟(jì)文化等方面的聯(lián)系程度越來越高，而英語這門語言作為世界上使用范圍最廣的語言，對于我國對外交流與溝通具有重要的作用，所以這也導(dǎo)致在當(dāng)前的教學(xué)過程中，國家對于高中英語的教學(xué)越來越重視英語這門學(xué)科，作為傳統(tǒng)教學(xué)階段中的學(xué)科一直以來都是最為重要的一門之一。但是英語的學(xué)習(xí)也讓很多高中生感到頭疼，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)不了這門語言，所以如何提高當(dāng)前階段下高中英語的教學(xué)效率，就成為了當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)之一。這需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況，以及本班級的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在這里與大家探討一下導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)過程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)案導(dǎo)學(xué);教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師一般都不重視導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。很多的教師，在教學(xué)的過程中通常采取的方案都是讓學(xué)生把這一單元的單詞死記硬背下來，然后讓學(xué)生通過不斷的做題和練題的方式來提高做題的效率和正確率，這種教學(xué)模式在應(yīng)試教育下的確取得相應(yīng)的作用，能夠讓學(xué)生在考試的過程中獲得較高的分?jǐn)?shù)，但是他沒有真正的發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和英語的能力，并沒有讓學(xué)生具備相應(yīng)的英語口語等各方面的素養(yǎng)，所以在素質(zhì)教育模式下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方案被逐漸摒棄。在素質(zhì)教育模式下，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該重視起每個階段的作用，比如說課前的預(yù)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)等等，所以在這種教學(xué)理念下，高中英語導(dǎo)學(xué)方案的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。

一、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力

在任何科目的教學(xué)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力對于提高學(xué)生的整體水平都具有重要的作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語的教學(xué)并不重視讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通常都是教師將這節(jié)課的內(nèi)容講解完畢之后，再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這種教學(xué)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力下降，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在目前的這種情況下，就可以通過導(dǎo)學(xué)案等學(xué)案來提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，很多的教師在教學(xué)的過程中都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，讓學(xué)生對下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時候，很多的學(xué)生都不知道如何下手，導(dǎo)致了他們課前預(yù)習(xí)的效果非常差，同時也不具備相應(yīng)的自學(xué)能力，教師面對的這種情況很普遍，那么如何解決這種問題呢？教師在進(jìn)行下一節(jié)課的教學(xué)之前，可以先制作一個導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，主要是有關(guān)下節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個大概同時教師也可以在導(dǎo)學(xué)案上提一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的知識以及整體的方向，通過導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中有目的有目標(biāo)的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時，導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容也能夠輔助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力，通過這種方式就能夠讓學(xué)生充分的將課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備起來，這樣的話，他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中就能夠提高學(xué)習(xí)的效率和聽課的效果，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效率的目的。

二、通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的合作競爭意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門科目的過程中，都必須要具備相應(yīng)的合作和競爭意識，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)暮献骱透偁幠軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助他們提高這一科目的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)的過程中，可以通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)來讓學(xué)生之間完成相關(guān)的合作，從而促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭和發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)本班級學(xué)生的時候肯定都遇到過這種問題，班級內(nèi)的一部分學(xué)生在上課的過程中學(xué)習(xí)的勁頭不足，往往會發(fā)現(xiàn)他們沒有什么學(xué)習(xí)的動力，所以在這種情況下，教師就可以通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)來促進(jìn)學(xué)生之間的競爭意識，幫助他們主動的加入到英語的學(xué)習(xí)過程中，同時也可以通過合作的模式讓學(xué)生之間相互合作提高合作的能力，同時也能夠取長補(bǔ)短彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢。比如說教師可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中，將本節(jié)課上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識和重點(diǎn)需要解決的問題制作成學(xué)案的方式下發(fā)給班級類的學(xué)生，同時將班級內(nèi)的學(xué)生按照人數(shù)劃分為若干個小組，以一個目標(biāo)為競爭點(diǎn)，讓各個小組通過合作的模式來率先完成這個目標(biāo)，同時對學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的競爭。通過這種方式就能夠以學(xué)案為導(dǎo)向，讓學(xué)生之間相互合作，同時這也激發(fā)了他們的好勝心，促進(jìn)他們努力自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。

三、利用學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)任何的東西來說都是非常重要的，如果學(xué)生對一門科目的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們在學(xué)習(xí)和聽課的過程中都會更加的積極和主動，這樣就能夠大幅度的提高他們的學(xué)習(xí)效果，所以教師在教學(xué)的過程中，可以通過合理的制作相應(yīng)的學(xué)案，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們加入到英語的學(xué)習(xí)過程中。

例如，教師在教學(xué)本班級學(xué)生的過程中，可以根據(jù)這個年齡段學(xué)生的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，比如說高中階段的學(xué)生比較喜歡動漫人物，或者是游戲里面的一些人物等等，所以教師在制作導(dǎo)學(xué)案的過程中，可以將學(xué)生喜聞樂見的一些動漫人物或者其他的卡通人物做成英語對話故事中的主角。通過這種方式設(shè)計(jì)一些關(guān)于這些人物的英語對話，這些對話的內(nèi)容也要和即將要學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系起來。那么通過這種方式就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

總結(jié)：

總而言之，在高中英語的教學(xué)過程中，合理的利用導(dǎo)學(xué)案，對于提高教師的教學(xué)效率具有重要作用，所以教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以及本班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，針對性的制做一些教學(xué)方案，只有通過這種方式，才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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