如何提升邊疆景頗族學生的分數(shù)計算能力

吳薇

摘要：景頗族是位于我國邊疆的跨境少數(shù)民族，與緬甸相連。目前還是屬于國內相對比較落后的少數(shù)民族，在全國推行新的課程改革中，作者對于提高景頗族孩子以及其他少數(shù)民族孩子在小學階段數(shù)學分數(shù)計算能力，跟緊改革的步伐，作出了貼合少數(shù)民族的分析，從根本上促進小學生數(shù)學計算能力的提高。

關鍵詞：景頗族;分數(shù);計算能力

引言：

數(shù)學是當今社會發(fā)展進程里，大家最常用的學科，并影響著的日常生活的各面。掌握分數(shù)計算能力是小學階段的數(shù)學教育的目的，教師們要懂得提升同學們的分數(shù)計算能力，并學會對的計算方法。如何通過計算得出概念和結論，應當從以下各個方面，深入地分析探討以及研究。

一、當前學生們學習分數(shù)計算能力所存在的問題

（一）學習缺乏興趣

當前小學階段的學生們在面對數(shù)學知識時，沒有耐心并缺乏興趣，當中表現(xiàn)為：對數(shù)學知識的學習過程中缺乏興趣，認為只要掌握好正常的算術步驟，就能得出正確答案，當遇到相對復雜的題目，就會立刻失去了攻克的興趣，所以他們在做運算題的時候，通常只會快速的計算，不愿意耐心地審題，因為沒有耐心，經常出現(xiàn)運算的結果不正確，導致成績不好^[1]。慢慢地在遇到復雜的題目，同學們就會對數(shù)學運算產生恐懼的心理，因此就會沒有耐心認真地進行計算，是數(shù)學的題目，通常都需要同學通過反復的代入并求證的，因為難度的增加，運算的過程就會越來越難，相對地也會更加地復雜，長此以往就會使得同學們沒有耐心地嘗試不同的方法，并得出正確的進行方式，不僅會使運算出現(xiàn)錯誤，慢慢地也會對這個學科失去了興趣^[2]。

（二）過度地依賴使用計算工具

因為計算工具容易操作，計算既快速又方便，使同學們在做數(shù)學計算題的時候經常過度地依賴使用計算工具。當他們做數(shù)學計算題的時候，就會將需要計算的主要部分輸入進去，立刻就能直接得到結果。因為快速又簡便，所以得到同學們的喜歡。但是如果過度地依賴計算工具，在經過很長一段時間后，就會對同學們的提高計算能力產生巨大的影響。使同學們在面對需要自己手動去計算的時候喪失了動力，對于提高同學們的數(shù)學運算能力產生不可彌補的影響。

（三）對于掌握的基礎不牢固

當遇到一些相對比較容易的題目，同學都能夠輕易地攻克，不過當遇到了運算的過程無比地反復瑣碎，同學們就不能順利地得出正確的答案，而且也因此不懂掌握運算的邏輯。這主要是由于同學們對于基礎的掌握不牢固，因此導致了對準確的計算結果的難以把握。

二、提升分數(shù)計算能力的策略

（一）運用生活化的教育，提高老師們的教學效率

要從根本上提升同學們的數(shù)學應用能力，就要結合生活，刺激出同學們對學習數(shù)學的追求求和熱愛，以此來促成學習數(shù)學的信心。由于數(shù)學這個學科是一種乏味可陳的語言環(huán)境，抵制了同學們的思維創(chuàng)造，同學們只能被動地被灌輸生硬的知識。怎么才能讓同學們能長時間地對數(shù)學感到興趣，教師們應該對目前的教育方法進行有效提升，通過融合生活化的方法，引領著同學們通過各種方式的數(shù)學運算，理解數(shù)學知識的用法。因此，要使用合理的教育方案，使同學們在老師的引導下學會科學地計算，大大地提高教學的效率。運算符號的學習是小學階段的主要組成部分，同學們在正確運用上難度大，如何使同學們能夠清晰地認識并使用正確的符號，老師應該在課堂上結合運算，運用游戲教學法，讓同學們對游戲產生興趣，引導同學們從整體出發(fā)分析，令所有參與游戲的同學們在其過程里逐步提升自身的計算能力。

（二）架設情景教學方式，提升興趣

小學階段的學生有著自身的特點，又由于數(shù)學的運算方式五花八門，同學們在運算過程中經常不能保持長期的注意力集中，在課堂上容易分心。所以想有效地解決這個狀況，老師們在授課可以通過多樣化的教學方式。比如，同學們在計算乘法運算時，老師們利用生活中實際情況，模擬在超市購物并進行乘法的練習，這樣同學們就能對新的學習方法增加了興趣，進而起到了加強計算能力的作用，又或者在除法的運算中，為了使同學們能對除法計算有一個清楚的認識，老師們可以用60÷3作例子，指引同學們正確地計算結果，并對過程中遇到的問題作講解，這樣學生就能對計算題有一個正確的答案。這種教學的方法，能使同學們對乘除法計算留下深深的記憶，又能通過實踐理解解題的思路，大大提升了整體的數(shù)學教育效果。

（三）強化計算能力的訓練，培養(yǎng)計算的思維方式

在學習數(shù)學運算的時候，要有耐心，要細心，但往往小學階段的學生都比較缺乏耐心，對于同一種題型的計算經常因為混淆而出錯。要解決同學們這個普遍的問題，應該強化計算能力的訓練，并收集錯題，加強對錯題的關注，要使同學夢能對題目產生深刻的記憶，老師通過對題目歸納、集中講解分析，找出產生錯誤的原因，令同學們能在以后的計算中特別注意，達到降低錯誤的再次出現(xiàn)。數(shù)學的運算過程是單調繁瑣的，它涉及到許多方面，既要保持計算結果的準確，又要保持運算過程的規(guī)范，此時就要懂得培養(yǎng)學生的計算思維，先讓同學們強化計算的能力，從而保證計算的準確性。分部拆解可以使同學們清楚地理解演算的方法，領會到規(guī)范演算的重要性，以此培養(yǎng)計算的思維方式。

三、結束語

學好一門學科必須經過長久堅持和應用，提升同學們的數(shù)學計算能力十分需要老師和同學們的相互協(xié)作，而靈活運用多種學習方案，必然會產生很好的教學效果。雖然在的短期內，同學們的數(shù)學計算能力不一定會得到大幅的提升，但請相信在之后通過更多更好的教育模式，加強提升同學們對學科的愛好，必然能更容易提高計算能力。

參考文獻

[1]劉煒. 提高小學生計算能力的實踐研究[J] . 科學咨詢（教育科研） ， 2019（3） .

[2]王鼎明. 鄉(xiāng)村小學學生計算技能提升策略的研究[J] . 課程教育研究， 2019（40） .