初中體育與健康教學(xué)中的德育滲透

沈方雷

摘要：初中階段思維的獨(dú)立性和判斷力正處于轉(zhuǎn)折期，理性思維、心理特征等還不完善。因此，體育與健康教學(xué)在向?qū)W生傳授體育技能與健康管理的知識(shí)外，還需要挖掘它特殊、深遠(yuǎn)的教育意義來提高學(xué)生的思想道德。體育教學(xué)與其他學(xué)科授課的方式有所區(qū)別，它是將授課內(nèi)容與學(xué)生的身體活動(dòng)相結(jié)合。如何運(yùn)用該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)將體育鍛煉和德育教育相融合，最大限度展現(xiàn)德育滲透的力度，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展十分重要，本文主要結(jié)合教學(xué)案例探討如何將德育滲透于初中體育與健康教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);德育滲透

引言：

在尊重學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)借助學(xué)科的教學(xué)形式，使德育與教學(xué)相融合，將知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人公正、謙虛、互助等的道德品質(zhì)，這是德育滲透的核心。這充分注重學(xué)生的本位意識(shí)，將德育滲透于初中體育與健康教學(xué)中符合教育最優(yōu)化的基本要求，豐富了教學(xué)的意義，使教學(xué)變得更多元化，老師可利用自己的教學(xué)實(shí)踐，把握學(xué)生的心理特征和教學(xué)狀況，在日常的體育教學(xué)中，將德育滲透于體育教學(xué)中，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。

一、學(xué)生心理中的滲透德育

體育教師需要掌握學(xué)生的心理素質(zhì)等基本情況結(jié)合項(xiàng)目要求來開展德育滲透才能發(fā)揮德育滲透的力度。體育教學(xué)是師生之間進(jìn)行情感、意志、興趣等互動(dòng)的過程^[1]。在教學(xué)中把握學(xué)生心理，找到體育教學(xué)和德育滲透的切入點(diǎn)，對(duì)于害怕去嘗試項(xiàng)目的同學(xué)，給予一定的技術(shù)要領(lǐng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們會(huì)更樂意去接受。例如在學(xué)習(xí)田徑課程時(shí)，不少同學(xué)對(duì)于長跑項(xiàng)目會(huì)有畏難心理，體育老師在跑步前要帶領(lǐng)大家做好充分的準(zhǔn)備，避免跑步受傷，長跑屬于有氧運(yùn)動(dòng)要幫助大家掌握正確的呼吸方法以及跑步中如何去分配體力。對(duì)于恐懼長跑的同學(xué)也要多加鼓勵(lì)，給學(xué)生以溫暖，讓學(xué)生在這個(gè)過程中去勇于嘗試、突破自己，養(yǎng)成不畏懼困難的拼搏精神。

二、課程內(nèi)容中的德育滲透

體育與健康教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，如何運(yùn)用課程內(nèi)容是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是德育滲透的最好途徑。該學(xué)科是一門運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、體能鍛煉的綜合性課程，在教育改革的前提下，體育課程的導(dǎo)向也慢慢從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移^[2]。不同的項(xiàng)目因自身的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生心理健康的影響也不同。例如在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，它能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高智力，提高快速反應(yīng)能力。其中籃球還能磨煉學(xué)生的意志以及團(tuán)隊(duì)配合的能力。老師可以組織籃球賽，賽前下發(fā)規(guī)程包括競賽方式、應(yīng)用規(guī)則等，讓學(xué)生擔(dān)任裁判員，在比賽中球員必須聽從裁判員的判決，來教育學(xué)生遵紀(jì)守法，事后對(duì)于競賽中中裁判員不合理的判決要合理指出，來提升他們的專業(yè)性。比賽要想取勝要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取突分、策應(yīng)、掩護(hù)等相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，這個(gè)過程讓他們體會(huì)到了集體的力量，要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同時(shí)也要尊重對(duì)手。

三、課堂常規(guī)中的德育滲透

在體育與健康教學(xué)中，老師在進(jìn)行課堂常規(guī)教育前，要利用好課堂的主要環(huán)節(jié)，向?qū)W生說明課堂紀(jì)律、安全教育、同學(xué)文明用語等，使這些內(nèi)容趨于制度化和規(guī)范化，具體到考勤制度、請(qǐng)假制度等內(nèi)容。老師也要參與考核以身傳教，與學(xué)生一起落實(shí)課堂制度。例如，老師在教授武術(shù)時(shí)，武術(shù)具有攻防技擊性的本質(zhì)特點(diǎn)，老師在上課前要將本課的注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，授課要注意術(shù)語的使用比如步法中的上步，這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)知和理解動(dòng)作十分重要。同時(shí)改變?cè)械闹粡?qiáng)調(diào)技術(shù)傳授的教學(xué)理念，要注意引導(dǎo)、合作、創(chuàng)新等的教學(xué)觀念。適當(dāng)?shù)母淖冴?duì)形，來進(jìn)行分組教學(xué)，在教學(xué)中要有效地開展互助教學(xué)、合作創(chuàng)新。通過組織同學(xué)或小組之間互助練習(xí)，雙方可以交流指出對(duì)方的不規(guī)范動(dòng)作并糾正動(dòng)作。老師對(duì)于同學(xué)們的共性錯(cuò)誤，可以讓集體參與分析錯(cuò)誤的原因，在這個(gè)過程讓學(xué)生領(lǐng)悟到互相幫助、集體協(xié)作的重要性

四、獎(jiǎng)懲中的德育滲透

在教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師可以將教學(xué)手段作為輔助，以更好達(dá)到德育滲透的效果。表揚(yáng)、批評(píng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自控能力、紀(jì)律性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性都起著不可替代的作用。在新的教學(xué)理念下，體育教學(xué)不是僅僅讓學(xué)生獲取技能，而更應(yīng)該將德育滲透和貫穿于師生互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的全過程。教師的表揚(yáng)是改善教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生積極性的催化劑，但表揚(yáng)也要講究方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生要一視同仁。作為一個(gè)體育教育者，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生都應(yīng)該去肯定他們，在適當(dāng)?shù)膶?shí)際給予肯定，幫助他們樹立自信。對(duì)于上課沒有紀(jì)律性的同學(xué)，要善于去引導(dǎo)他，在贊揚(yáng)他的長處之后指出他的不足之處，在不打擊他的自信心的前提下讓它慢慢改正。例如，學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，對(duì)于一些表現(xiàn)差的學(xué)生，老師不應(yīng)該一味嚴(yán)厲批評(píng)，而要耐心地幫他糾正，在他取得進(jìn)步時(shí)也要表揚(yáng)他。課程結(jié)束碰到學(xué)生在整理器具時(shí)不小心弄壞器具的情況，老師第一時(shí)間應(yīng)查看學(xué)生有沒有受傷，去安撫她先肯定他能主動(dòng)收拾器具的行為，然后在指出他弄壞器具的原因，下次要怎么注意，這樣學(xué)生更能接受，在碰到問題時(shí)，不逃避推卸責(zé)任。

五、結(jié)束語

德育是體育與健康教學(xué)中的重要組成部分，將德育滲透于教學(xué)中，是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。這個(gè)過程，可以使學(xué)生掌握正確的思想和對(duì)事物的判斷力，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自信和頑強(qiáng)拼搏的精神以及以集體為主、互幫互助、公正謙虛的優(yōu)良品質(zhì)來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，科學(xué)育人。作為教育者，體育教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育于體育之中，將德育最大力度地滲透于體育與健康教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1]楊梅.試論初中體育與健康教學(xué)中的德育滲透[J].明日，2019（25）：0155-0155.

[2]夏清德.初中體育與健康教學(xué)德育滲透探析[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（005）：P.161-161.