初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建思考

盧藝

摘要：在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)代，高效率、高速度已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的代名詞，中國(guó)是人口大國(guó)還處于發(fā)展時(shí)期所以非常注重教育珍惜人才，由此可見(jiàn)，教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步有著非常重要的作用和價(jià)值。隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，如何構(gòu)建高效課堂成為了相關(guān)部門的關(guān)注重點(diǎn)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)模式是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以我們要在實(shí)踐中不斷探索更加靈活、新穎的授課方式對(duì)學(xué)生實(shí)行教育，我們要充分的利用信息技術(shù)的飛速發(fā)展構(gòu)建更加高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高各種電子設(shè)備層出不窮，教育形式也隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行著相應(yīng)的變化，我們現(xiàn)在的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人才，所以學(xué)生要充分重視每一科目的學(xué)習(xí)。地理的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中有非常重要的作用，它可以幫助我們更加清晰的認(rèn)識(shí)各種自然規(guī)律和地貌特征，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活有著很重要的影響，所以我們要探索構(gòu)建高效課堂的有效方式，以更加科學(xué)有效的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師要善于用創(chuàng)新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是指在課堂上采取相應(yīng)的措施高效率的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教育方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)學(xué)習(xí)效率比較高、教學(xué)效果比較好、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生可以將自己的時(shí)間放在重難點(diǎn)問(wèn)題上。高效課堂的構(gòu)建需要教師采取合理的方式安排教學(xué)內(nèi)容還需要學(xué)生的積極配合和學(xué)校的大力支持，它與傳統(tǒng)意義上的輸入式教學(xué)模式有很大的區(qū)別，所以教師要學(xué)會(huì)探索科學(xué)高效的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

2傳統(tǒng)初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

地理是一門偏向文科的科目，所以教學(xué)過(guò)程相比于其他學(xué)科比較枯燥乏味，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)充分的了解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)忘記背誦內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有什么意義還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。地理相對(duì)于語(yǔ)數(shù)英而言常常被稱為“副科”，這主要是因?yàn)榈乩淼姆种当容^低，所以學(xué)校對(duì)地理教學(xué)缺乏足夠的重視，地理教師的專業(yè)水平也比較低在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)不能引領(lǐng)學(xué)生探索更加深層的地理知識(shí)，種種原因?qū)е聦W(xué)生的地理水平普遍較低，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步有著消極的作用。^[1]

3構(gòu)建初中地理和諧高效課堂的作用

構(gòu)建初中地理高效課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率還能引發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的興趣，高效象征著效能高、效率高，所以高效課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以采取相應(yīng)的方式讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，地理是一門非常有意思的學(xué)科，所以只要學(xué)生有認(rèn)真學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力就會(huì)更加積極主動(dòng)的對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探索，高效課堂還能幫助學(xué)生更加融匯貫通的學(xué)習(xí)地理進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

4構(gòu)建初中地理和諧高效課堂的方法

4.1將地理與生活實(shí)際相結(jié)合

地理與生活的聯(lián)系性非常緊密與生活息息相關(guān)，所以將地理與生活實(shí)際相結(jié)合對(duì)構(gòu)建和諧高效的課堂有很大的幫助，教師在實(shí)行地理教學(xué)的過(guò)程中可以多舉一些生活實(shí)際中的例子加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，地理是一門可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合在一起的學(xué)科，并且很多地理現(xiàn)象都可以在生活中進(jìn)行實(shí)際觀察，所以學(xué)生真正學(xué)懂地理之后就可以應(yīng)用各種理論知識(shí)對(duì)生活中的很多現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“天氣與氣候”這一章節(jié)時(shí)就可以充分的與生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布這一小結(jié)時(shí)就可以根據(jù)我們真實(shí)體會(huì)到的不同城市、不同時(shí)間的氣溫不同而更加充分的理解氣溫的變化，我們根據(jù)南北方一年四季的氣溫特點(diǎn)就可以更加充分的理解氣溫的分布特點(diǎn)，我們還可以根據(jù)云的分布與顏色猜測(cè)是否會(huì)出現(xiàn)降水的情況，由此可見(jiàn)在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)于和諧高效課堂的構(gòu)建有著消極影響。

4.2利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行地理教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是構(gòu)建和諧高效課堂的一種有效方式，這主要是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏，用適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要用各種方法在課前對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上與教師共同討論自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)地理知識(shí)的見(jiàn)解，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性從教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，這種個(gè)性化教學(xué)方式可以最大化的幫助學(xué)生提高地理成績(jī)。^[2]

在學(xué)習(xí)“陸地與海洋”時(shí)教師就可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，大多數(shù)學(xué)生對(duì)海陸的變遷有興趣，這會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)的查閱相關(guān)資料對(duì)海陸的變遷進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上與同學(xué)們討論自己學(xué)到的知識(shí)，小組成員之間對(duì)查到的資料進(jìn)行補(bǔ)充和歸納然后教師對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這種方式可以節(jié)約課上時(shí)間還能讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于和諧高效課堂的構(gòu)建有積極的影響。

4.3實(shí)行分層教學(xué)

分層教學(xué)可以幫助學(xué)生以更加高效的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊成績(jī)相差也比較多這對(duì)于構(gòu)建和諧高效課堂是不利的，為了解決這個(gè)問(wèn)題我們就可以采用分層教學(xué)的方式進(jìn)而有針對(duì)性的根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)措施。分層教學(xué)是指以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層之后，有差別采取不同的教育方式來(lái)教育不同層級(jí)的學(xué)生，這可以滿足不同學(xué)生的需求進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然環(huán)境”時(shí)就還可以采用分層教學(xué)。^[3]

5.結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)了很多新型的教育模式，高效課堂自被提出以來(lái)就受到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注和討論，這主要是因?yàn)楦咝дn堂是一種可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不但起不到良好的促進(jìn)作用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理進(jìn)而造成成績(jī)下滑，所以教育要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)新形勢(shì)、學(xué)生新思想進(jìn)行相應(yīng)的變化，科學(xué)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是每一位教師的職責(zé)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要善于對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育，這對(duì)于教育工作者而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)鞂?試論傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本特征及其面臨的困境[J].教育理論與實(shí)踐，2016（05）：49-53.

[2]李康耀.“高效課堂”是教學(xué)價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大化的結(jié)果[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（06）：99-101.

[3]王明娣.高效課堂的構(gòu)建及其策略[J].教育研究，2016（03）：112-118.