聲樂教學的多元化模式探討

胡博翔

摘要：隨著音樂教育事業(yè)的深入發(fā)展，聲樂教學已經成為音樂教育的一個重要組成部分。為了滿足社會發(fā)展需求，要求聲樂教學迎合時代發(fā)展潮流創(chuàng)新教學模式，采用多元化的教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一教學模式，提高學生學習聲樂的興趣以及增加學生對聲樂知識和技能的掌握。為此，本文就聲樂教學的多元化模式進行探討。

關鍵詞：聲樂教學;多元化模式;音樂教育

1.開展聲樂教學多元化的意義

聲樂作為音樂教育教學中的重要組成部分，對于開闊學生的視野，促進學生的全面發(fā)展具有重要的作用。因為聲樂教學不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)的演唱人員，也需要通過對學生進行系統(tǒng)性的培訓，幫助學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習的主動性，增強學生的實踐應用能力。首先，聲樂教學的多元化發(fā)展模式有利于彌補教學當中的不足，改變了傳統(tǒng)過于依賴理論知識傳授的教學模式，注重對學生自主意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，調動學生學習聲樂的主動性。

其次，多元化的教學模式在一定程度上會增加聲樂教學活動，讓學生在參與聲樂教學活動的過程中增強學習體驗和情感體驗，提高學生對聲樂知識的應用能力，提高學生對音樂的審美能力，為學生今后的聲樂學習奠定基礎。另一方面，多元化的聲樂教學模式有利于強化實踐教學效果。通過開展多元化的教學活動，讓學生更好的參與到實踐教學當中，將課本教材中的理論知識和實踐進行有效的結合，從而有效的幫助學生鞏固重難點，提高聲樂教學效率。

2.現(xiàn)階段聲樂多元化教學存在的問題

2.1學校缺乏對聲樂多元化教學的重視

就目前來看，雖然很多學校都開設了聲樂教學課程，但是課程開課次數較少、時間較短，聲樂教學仍然存在著一些或多或少的問題，這些問題已經嚴重影響了聲樂教學的開展。首先，聲樂多元化教學的開展需要足夠的資金支持，如果沒有資金的支持整個過程都運作不起來。但是一些學校缺乏對聲樂教學的重視，不能為該項教學提供足夠的資金投入，不能對聲樂教材進行及時的更新，導致一些學生不能完成學習內容。另一方面，一些學校的聲樂教學很多時候只是流于形式，沒有為其發(fā)展提供充足的師資力量。其次，由于聲樂教學內容的有限，聲樂課本教材較為單一，缺乏對新型聲樂教學理念的融入，不能滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展和學生的學習需求。另一方面，教師在引導學生進行基礎訓練曲時形式過于粗放，缺乏對音樂感情和藝術品質的傳授，導致學生對發(fā)生鍛煉的理解很模糊，久而久之就會降低學生學習聲樂的興趣，影響了聲樂教學水平。

2.2聲樂教師素質有待提高

由于聲樂教學具有較強的互動性，要求教師增強師生互動，促進聲樂教學效果的提升。但是一些教師不能深入了解學生的學習基礎，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，不能給予學生正確指導，甚至為了追趕潮流盲目添加和創(chuàng)新曲目，導致聲樂教學與學生學習水平不對稱。其次，一些教師教學模式過于單調，不能對聲樂教學方式和理念進行創(chuàng)新，學生往往處于一個被動接受聲樂知識和技能的狀態(tài)，學生無法發(fā)揮自己的個性與情感表達，無法深入挖掘聲樂藝術的魅力。另一方面，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師認為聲樂教學只需要進行理論知識的講解，忽略了對聲樂技能實踐應用與訓練的開展。其中，一些教師缺乏對多元化教學模式的認知了解和運用，不能開展相關的聲樂教學實踐活動，減少了學生參與聲樂實踐活動的機會，從而影響了學生表演能力和實踐能力水平的提高。

2.3缺乏完善的聲樂教學多元化管理體系

聲樂教學多元化管理模式的發(fā)展和完善的管理制度體系具有緊密的聯(lián)系，如果制度體系的不夠完善，那么聲樂教學多元化模式就難以開展。就目前來看，一些學校相關的規(guī)章制度缺乏一定的針對性，不能有效地應用到聲樂教學工作當中，沒有對聲樂教學多元化模式進行積極的宣傳和引導，導致教師缺乏對多樣化教學模式的深入了解和應用。其次，學校缺乏對聲樂教學課程的合理設置，課程教學模式比較單一，缺乏對學生創(chuàng)造性和啟發(fā)性的培養(yǎng)。

3.聲樂教學的多元化教學模式探索

3.1提高對聲樂多元化教學模式的重視

提高聲樂教學效果最主要的一步就是從思想上提高對多樣化教學模式的重視程度，加大對聲樂多元化教學模式的資金投入，讓資金貫徹到聲樂教學活動當中的各個環(huán)節(jié)。首先，學校要為聲樂教學的開展招聘專業(yè)性的聲樂教師，為其提供專業(yè)化的理論培訓和實踐指導，從而為聲樂教學多元化模式的開展提供人才儲備。另一方面，健全的管理制度體系是開展聲樂多元化教學模式的前提，學校要提高制度體系的有效性，促進聲樂多樣化教學模式的標準化發(fā)展。其次，學校要根據時代發(fā)展變化選擇適合學生聲樂水平的教學材料，并在教學材料中填充多元化的教材內容，給學生自主選擇的空間。

3.2提高聲樂教師的素質和能力

學校要積極引進聲樂專業(yè)的人才，為聲樂教學的發(fā)展提供不竭的動力。其次，學校要定期組織理論知識和實踐技能方面的培訓，在通過考核后讓教師上崗工作。另一方面，教師要積極開展多樣化的實踐活動，注重培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生積極主動的參與到聲樂實踐活動到中，為學生提供登臺表演的機會，培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣，提高學生聲樂理論和實踐相結合的能力。

3.3創(chuàng)新聲樂多元化教學模式

為了提高聲樂教學質量和效果，要求學校創(chuàng)新聲樂多元化教學模式。首先，由于每個學生的聲樂基礎和功底是不一樣的，教師要深入的去了解每個學生的興趣愛好及聲樂基礎，針對不同的學生制定不同的教學方法。另一方面，教師可以充分利用多媒體呈現(xiàn)聲樂教學中的內容，增強聲樂教學的趣味性和互動性。其次，教師要豐富多元化教學方法，積極組織多樣化教學活動，讓每個學生都能融入到教學活動當中。

4.結語

聲樂教學作為教育體系建設的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。因此，為了促進學生的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對音樂人才的需求，學校要科學合理地設置聲樂課程和教學內容，構建有效的聲樂教學多元化模式，激發(fā)學生學習聲樂的熱情，推動聲樂教學水平的提高。

參考文獻

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