提高小學五年級語文課堂教學效率的措施

周雪云

摘要：小學是語言學習的重要階段，五年級的小學生智力和心理發(fā)育相對完整，并且對世界充滿了求知欲和好奇欲。而語文作為中華民族的母語課程，啟發(fā)好，培育好，調(diào)整好課程的趣味性和高效性對小學教育來說至關重要。無論是在現(xiàn)實生活當中還是在學習工作當中，對于語文功底的實際應用隨處可見。擁有好的語文功底不僅能夠簡化生活矛盾還能夠在工作學習中成為你一技之長，為工作學習成績錦上添花。重視課堂教學效率，提高學生學習興趣，構建學生與課堂的主導關系，提高學生自主學習能力。

關鍵詞：課堂效率;高效教學;教育改革

引言：

隨著教育改革的不斷深入，如何提升課堂教學效率，成為教師課堂教育關注重點。教師和學生在課堂投入的時間少，且教學質量高，則就形成了高效課堂教學模式。在課堂上能夠影響教學效率的因素有很多，如教師的學識態(tài)度、課堂的上課形式、師生之間是否存在良好的合作關系等。除此之外，語文課堂教學效率還與學生學習成績、文化素養(yǎng)培育、生活習慣養(yǎng)成，有著直接的關系和聯(lián)系。從學生方面來講，高效的課堂教育對培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展有積極促進作用。 從教育方面來講，高效的課堂教育符合我國現(xiàn)代化科學教育精神理念。從教師方面來講，高效的課堂教育能夠提高教師教學水平，增加教師教育威信，減少教師教學負擔。

一、明確教學綱領，有的放矢完成教學任務

教學綱領是指導教師正確完成教學任務的重要起點，也是教育目標的歸宿終點。明確教學綱領任務要求不僅有利于提高教師教學質量、減少教師教學負擔還有利于提高學生學習積極性和主動性，進而提高學生的學習成績。語文是一門比較復雜的學科，在語文課本中，由于專家學者的不同，其所產(chǎn)生的觀點往往也各不相同。而同一個專家學者在不同時期其觀點也存在著一定的差異，這就給教師的教學工作帶來了一定的難度。面對這種情況，就需要教師重視明確教學綱領，根據(jù)教學要求有的放矢的制定教學方案，從而降低教學過程中的盲目性與隨意性[1]。例如在人教版版小學語文教材五年級下冊課文中，《自相矛盾》和《田忌賽馬》作為具有相互聯(lián)系關系的兩篇小故事，理解課文內(nèi)容、體會文章背后喻意是本節(jié)課文的主要學習任務和學習目標。通過對矛盾思想和學會觀察、方法選取適當?shù)膶W習，從實踐角度進行思維擴展，為學生架構正確的人生觀念和世界觀念。

二、豐富教育形勢，增加課堂趣味性

小學語文課堂教育形式的豐富不僅在一定程度上增加了課堂的趣味性，還使學生學習的積極性得到了顯著的提高。在新課改的要求下，因材施教、趣味教學成為了現(xiàn)代化教育教學的主要形式和目標。運用不同的教學方法來提高教學效率，是現(xiàn)代化科學教育的主要特征。為了使小學生的聽說讀寫能力得到綜合性發(fā)展，語文課堂的教學形式可以采用小組組隊積分和情景再現(xiàn)模仿兩種教學模式[2]。例如在人教版版小學語文教材五年級上冊第三單元有關民間故事的學習中，教師可以采用分組分隊模式與知識有獎競賽模式相結合的形勢學習此類章節(jié)，通過對牛郎織女、白蛇傳、天仙配等故事的講解，豐富學生的學識，培養(yǎng)他們對于民族文化的熱愛之情。

三、學生主導、教師引導

在傳統(tǒng)教育方法當中，老師和學生缺乏語言互動和思維互動。教師單方面教授語文課程，學生只能被動學習承受，這樣的教學方式不僅使學生自主學習能力受到遏制，還使課堂的學習氛圍單調(diào)無趣，學生學習的注意力難以集中。為了扭轉這種形式，教師應遵循精講多問原則，讓學生在課堂中全程參與其中。給學生多一些思考空間，教師只做引導工作，課堂的教學效率將會得到顯著的提高。學生始終是課堂的主體，根據(jù)學生的聲音調(diào)整教學任務形式是提高教學效率的常用方法。例如在人教版小學語文教材五年級下冊《金字塔》的學習中，教師可以先讓學生講解一些自己知道的遺跡歷史，或是分享一些自己曾經(jīng)去過的遺跡經(jīng)歷。從實際出發(fā)，讓課堂上的課文內(nèi)容與學生的生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習興趣和學習效率。

四、重視科學技術在教學中的應用

隨著現(xiàn)代化科學技術的不斷發(fā)展，教育的形勢也在不斷發(fā)生變化?？茖W技術以其獨特的存在形勢為課程知識呈現(xiàn)出直觀的反映?？茖W技術在課堂上的應用不僅能夠刺激學生感官，增加課堂趣味，還能提升學生課堂學習注意力，讓枯燥乏味的理論知識變得更加鮮活立體充滿靈性。而且根據(jù)研究調(diào)查顯示，教師在上課時應用科技手段教學，同時刺激了學生的聽覺視覺和觸覺，可以起到增強記憶的作用，從而實現(xiàn)高效教學目標。

五、樹立優(yōu)秀教師形象，構建健康師生關系

語文課堂效率的提升，除了和科學的教育方法有著不可分的關系，還和教師的人格魅力有著一定程度上的聯(lián)系。優(yōu)秀的教師除了擁有扎實的教學功底，還要擁有仁愛之心和耐心。老師和學生之間相互尊重互為成長，在情感上能產(chǎn)生共鳴之處，學生老師相互理解，老師所傳授的知識內(nèi)容才能夠被學生更好的吸收和理解。語文的魅力不僅體現(xiàn)在字里行間，更體現(xiàn)在老師日常的言行舉止當中。教師只有文化自信學識淵博，才能在言傳身教時讓學生準確地體會到語文的多層魅力。

六、結束語：

提升科學效率教育的方式是多種多樣的，教師可以在尊重教學目標的基礎上，結合實際情況，給予學生更多的學習思考空間。始終堅持學生的主導地位，教師僅做指導引導工作。定期開展主題教育活動，在了解學生思維的情況下，主動調(diào)整教學形勢達到因材施教的目的。適當應用科學技術，為課程增添活力色彩。

參考文獻

[1]丁才娟. 淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J]. 教育， 2016， 000（007）：00089-00089.

[2]程新. 提高小學語文課堂教學效率的對策探索[J]. 小品文選刊：下， 2020（1）：0033-0033.