小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐改革探究

莊秋紅

【摘? 要】在語(yǔ)文教學(xué)中，文字教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)。它分為寫(xiě)字與識(shí)字。然而大多數(shù)的教學(xué)方式側(cè)重于識(shí)字，因?yàn)樽R(shí)字更有利于驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，有助于閱讀板塊的推進(jìn)，進(jìn)而忽略了寫(xiě)字的教學(xué)。本文將從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的分析入手，探討并研究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的最佳方法，研究探討構(gòu)建“教、學(xué)、評(píng)”一致真實(shí)學(xué)習(xí)的寫(xiě)字教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教育改革;寫(xiě)字教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）10-0092-02

On the Practical Reform of Chinese Writing Teaching in Primary Schools

（Experimental Primary School， Jinjiang City， Fujian Province，China） ZHUANG Qiuhong

【Abstract】In Chinese teaching， character teaching is an indispensable item. It is divided into writing and literacy. However， most of the teaching methods focus on literacy， because literacy is more conducive to the acceptance of learning outcomes， which is conducive to the promotion of reading plate， thus ignoring the teaching of writing. This paper will start from the analysis of the current situation of primary school Chinese writing teaching， explore and study the best method of primary school Chinese writing teaching， research and discuss the construction of "teaching， learning， evaluation" consistent real learning writing teaching mode.

【Keywords】Primary school Chinese; Education reform; Writing teaching

語(yǔ)文本身就是一門(mén)較有難度的學(xué)科，雖然本身作為母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方面雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是恰恰是因?yàn)檫@個(gè)原因，容易產(chǎn)生一些對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不重視的問(wèn)題。尤其是有關(guān)文字的教學(xué)。有些教師總是秉持著會(huì)認(rèn)就會(huì)寫(xiě)的理念，而忽視語(yǔ)文的文字性教學(xué)，導(dǎo)致文字性教學(xué)改革推進(jìn)較為困難。因此對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行改革，是語(yǔ)文的必經(jīng)之路。

一、推進(jìn)文字教學(xué)改革的重要性

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，文字的重要性不言而喻，而寫(xiě)字更是重中之重。在網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，脫離了學(xué)校，大家近乎都會(huì)使用便捷的手機(jī)和電腦來(lái)完成有關(guān)于文字的各種活動(dòng)，提筆忘字已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象，然而在這種情況下，教育上再不注重寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，可想而知未來(lái)社會(huì)將會(huì)逐漸失去寫(xiě)字的存在，這并不是夸大其詞，每一件事情與事物都是在忽視中默默逝去的。小學(xué)生懵懵懂懂，是人格形成的初期，雖然有好動(dòng)好奇的天性，但這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，讓學(xué)生寫(xiě)一手好字，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。俗話(huà)說(shuō)“字如其人”，有一手好字以后走入社會(huì)也是一個(gè)加分項(xiàng)。注重寫(xiě)字教學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在短期，更體現(xiàn)在學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展上。

二、現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

大多數(shù)語(yǔ)文教師并不認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的部分。其往往側(cè)重的是學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)字，是否能背誦課文，是否能夠做好文章的閱讀理解，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的要求并沒(méi)有那么高，也沒(méi)有嚴(yán)格要求過(guò)，因此就造成了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的忽略，在意識(shí)中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性。教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面，也在潛移默化地影響學(xué)生。新課改明確指出教師不僅要教授學(xué)生基本的知識(shí)，還要將規(guī)范寫(xiě)字及筆畫(huà)順序等落到實(shí)處，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要將漢字書(shū)寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。

（二）學(xué)生的個(gè)人興趣與想法常常被忽略

在小學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)人觀(guān)念還沒(méi)有徹底的形成，過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)或者教師，沒(méi)有更多的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，但有些學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)是有一定興趣的，尤其是低年級(jí)，教師如果經(jīng)常引導(dǎo)他們開(kāi)展一些寫(xiě)字工整之類(lèi)的活動(dòng)與比賽，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，在學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生興趣的萌芽。但是由于小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)寫(xiě)字的缺失，這種興趣無(wú)處施展，只能不了了之。

三、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)改革的具體措施

（一）加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度直接影響語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的首位推薦，將寫(xiě)字教學(xué)融入教學(xué)評(píng)估體系，并合并進(jìn)綜合評(píng)價(jià)中，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行重視。當(dāng)“教、學(xué)、評(píng)”都融入教學(xué)模式中，一個(gè)真正的教學(xué)模式才會(huì)被建立，才能幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。例如：在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些書(shū)法比賽，書(shū)法比賽設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)和公平的評(píng)價(jià)制度，能夠使學(xué)生在書(shū)法比賽的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性，體會(huì)中華文化的底蘊(yùn)深厚，使其能夠更加熱愛(ài)語(yǔ)文與書(shū)寫(xiě);也可以在班級(jí)舉辦書(shū)法板報(bào)活動(dòng)，讓文字與繪畫(huà)相結(jié)合，呈現(xiàn)出一種更好地藝術(shù)效果;還可以定期舉辦戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生去書(shū)法展覽，去博物館感受書(shū)法的歷史發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法進(jìn)行一定的了解，能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地去熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)，了解書(shū)寫(xiě)，也可以讓書(shū)法家親臨課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在書(shū)法的環(huán)境中很好地完成寫(xiě)字學(xué)習(xí)，體會(huì)并傳播我國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法文化。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們的天性得不到釋放，對(duì)知識(shí)的掌握也過(guò)于死板，因此學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)引起興趣。因此要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，而對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化大致分為兩個(gè)方面，一是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念。教師的教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變能夠直接促進(jìn)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)并沒(méi)有一定的規(guī)范要求，因此就造成了一定的不規(guī)范與混亂現(xiàn)象，新的教學(xué)模式當(dāng)中，寫(xiě)字教學(xué)模式應(yīng)在一定程度上被規(guī)范起來(lái)，對(duì)待學(xué)生因材施教，不硬性規(guī)定，發(fā)展各種不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋找適應(yīng)性教學(xué)方式，制定一定的規(guī)范要求，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范起來(lái)，通過(guò)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。二是在課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變下，對(duì)課堂教學(xué)融合相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)字教學(xué)相對(duì)于其他教學(xué)來(lái)講可能較為枯燥與無(wú)趣，因此就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的積極性。

（四）形成規(guī)范的學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，寫(xiě)字教學(xué)或許并沒(méi)有登上過(guò)正式的教學(xué)舞臺(tái)，它一直是一個(gè)可有可無(wú)的角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃中也沒(méi)有特意分配出合理的時(shí)間來(lái)對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高寫(xiě)字教學(xué)的地位才能夠更好地將寫(xiě)字教學(xué)徹底融入學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是既定的，進(jìn)行改編并不容易，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，自我認(rèn)知能力較差，既定的習(xí)慣不好改變。因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地接受與改變。例如：在平常的語(yǔ)文課堂中添加一個(gè)小小的一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們平心靜氣地寫(xiě)字，慢慢地對(duì)字進(jìn)行感受，培養(yǎng)出他們的耐心。將書(shū)法與繪畫(huà)相結(jié)合，花體字、藝術(shù)字也是吸引學(xué)生興趣的一種方法，將福字與小動(dòng)物相結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的形式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在繪畫(huà)與文字的碰撞中探索新的道路。這時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)正在一步一步地改變著學(xué)生的教學(xué)模式，等到他們具有了成熟的思想并且接受了這樣的教學(xué)方法就應(yīng)該將字帖臨摹提上日程，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)才能夠培養(yǎng)更好地學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。在小學(xué)語(yǔ)文啟蒙教育中，我們要看到語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字這一教學(xué)內(nèi)容的缺失，必須針對(duì)存在的問(wèn)題，提出積極有效的對(duì)策，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。將寫(xiě)字這一傳統(tǒng)的中國(guó)教學(xué)傳揚(yáng)下去，使學(xué)生在寫(xiě)字中可以體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高自己的文化涵養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，健全個(gè)人的人格素質(zhì)。將教育真正落到實(shí)處，使教學(xué)質(zhì)量得以提升，為我國(guó)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滿(mǎn)小紅.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)策略探微[J].甘肅教育，2017（19）.

[2]吳開(kāi)宗.小學(xué)語(yǔ)文讀課中識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)[J].才智，2015（02）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）