聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的運用

郝雅芳

摘要：在素質(zhì)教育大力推廣的影響下，如何強化學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當前基礎(chǔ)教育的重中之重，而小學音樂作為培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，其重要地位不言而喻。為了更好地發(fā)揮出小學音樂教學的有效價值，廣大教師必須要認識到聲勢訓(xùn)練的重要性和必要性，根據(jù)教學內(nèi)容對學生展開針對性的聲勢訓(xùn)練，以此強化學生的節(jié)奏感，從而為獲得理想的教學效果創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練;小學音樂;運用策略

引言：

小學音樂教學旨在通過音樂來培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)的形成離不開學生對音樂律動的感知。鑒于此，為了更好地實現(xiàn)小學音樂的教學目標，廣大教師有必要對學生展開聲勢訓(xùn)練，引導(dǎo)學生通過肢體動作體會音樂知識的內(nèi)涵，爭取在降低學生學習難度的同時，也能促進學生綜合素質(zhì)的提升。本文針對聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的運用進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

1.小學音樂教學中引入聲勢訓(xùn)練的重要性

聲勢訓(xùn)練作為一種創(chuàng)新型的教學模式，其最大的特點就是集肢體動作與音樂教學于一體，通過聲勢訓(xùn)練，學生不僅能夠更好地掌握音樂知識，而且還能活動全身，這對強化學生的綜合素質(zhì)是極為有利的。具體來說，將聲勢訓(xùn)練引入小學音樂教學中具以下三點意義：第一，聲勢訓(xùn)練能夠幫助學生提高聽辨能力，通過肢體動作發(fā)出的聲音，學生能夠感受到不同音樂風格所蘊含的情感，在很大程度上增強了學生的感悟能力。第二，聲勢訓(xùn)練能夠增強學生對旋律的記憶力，在肢體動作的影響下，學生的大腦也會受到一定的刺激，當學生做出相應(yīng)的動作時，就會不自覺地聯(lián)想起相關(guān)的旋律，這也在很大程度上提高了學生的學習效率。^[1]第三，聲勢訓(xùn)練能夠激發(fā)起學生對音樂的學習興趣，相較于傳統(tǒng)的教學模式，聲勢訓(xùn)練更加符合小學生的情感和心理需求，學生在訓(xùn)練的過程中能夠放松身心，在解放學生天性的同時，也能營造出良好的課堂氛圍，最終為培養(yǎng)學生的學習興趣打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的運用策略

2.1選擇合理的音樂曲目開展聲勢訓(xùn)練

上述內(nèi)容提到，聲勢訓(xùn)練是一種集肢體動作與音樂教學于一體的教學模式，其核心內(nèi)容是音樂曲目，學生跟隨音樂曲目作出相應(yīng)的肢體動作，從而完成聲勢訓(xùn)練的全過程。這就要求廣大教師必須要選擇合理的音樂曲目，值得注意的是，在選擇音樂曲目時，教師最好使用節(jié)奏語感比較強烈的曲目，這樣才能讓學生一邊打節(jié)拍一邊做動作，從而獲得最佳的教學效果。例如，在為學生講解《如果幸福你就拍拍手》這一章節(jié)音樂知識的時候，教師可以引導(dǎo)學生參與聲勢練習，要對學生個體的聲勢操作進行規(guī)范，更要配合音樂內(nèi)容展開，通過拍手、跺腳等動作強化學生的感知力和記憶力，讓學生通過肢體動作熟記音樂旋律，從而提高學生的學習效率。

2.2基于聲勢訓(xùn)練強化學生的審美感知能力

眾所周知，音樂作為一種藝術(shù)形態(tài)，能夠在視覺和聽覺上給予人們不同的感受，人們在音樂的帶動下，能夠獲得更多的美感，這對強化人們的審美感知能力是非常重要的。而對于小學生來說，他們可以通過聲勢訓(xùn)練尋找這種美感，通過肢體與音樂的結(jié)合來實現(xiàn)現(xiàn)實與靈魂的互動，從而幫助學生將自身的情感表達出來，從而促進學生審美感知能力的顯著提升。^[2]例如，在教學《法國號》時，教師可以讓學生自行感知音樂聲勢以及律動，感知節(jié)奏上的改變，之后把音樂內(nèi)容中相同的旋律設(shè)置成對應(yīng)的聲勢動作，深化學生對音樂聲勢、律動的記憶。教師要對學生個體的聽覺能力進行深入挖掘，基于聲勢練習強化學生個體的審美感知，提升學生參與音樂知識學習的興趣與熱情。教師把音樂內(nèi)容中的旋律設(shè)計成對應(yīng)的聲勢動作，使學生在無形中掌握音樂的具體節(jié)奏，感知音樂節(jié)奏變化時不同的聽覺感知。

2.3基于聲勢訓(xùn)練提高學生的節(jié)奏掌控水平

節(jié)奏掌握能力會對學生的音樂水平產(chǎn)生直接影響，這就要求廣大教師要注重對學生節(jié)奏掌控水平的提升，通過聲勢訓(xùn)練強化學生的節(jié)奏能力，從而提高學生的音樂綜合水平。^[3]例如，在為學生講解《其多列》相關(guān)知識的時候，這一章節(jié)比較簡單，學生接受起來更為容易，學習難度也不算太高。所以，教師可引導(dǎo)學生對音樂旋律進行熟悉，之后讓學生依據(jù)自己喜好進行節(jié)奏練習，使學生能夠隨著音樂節(jié)奏打拍，教師在一旁給予及時有效的糾正和引導(dǎo)，深化學生對音樂內(nèi)容的理解與記憶，以便切實提升學生參與音樂知識學習的興趣與熱情。

2.4基于聲勢訓(xùn)練提升學生的音樂素養(yǎng)

聲勢訓(xùn)練的最終目的是為了強化學生的音樂素養(yǎng)，因此教師在對學生進行聲勢訓(xùn)練的過程中，必須要關(guān)注到學生的各個方面，既要注重對學生音樂能力的培養(yǎng)，同時也要加強對學生審美能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)小學音樂教學的根本目標。例如，在為學生講解《編花籃》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可使用情境教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個對應(yīng)的情境：同學們，在一片牡丹花的海洋中，有一個非常漂亮的姑娘正在采摘，用語言對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠?qū)ψ约旱南胂竽芰M行拓展，構(gòu)建自己喜愛的情境和任務(wù)，在音樂聲緩緩響起的時候，學生就會基于聲勢練習把這個小姑娘的采摘情形形象、生動而具體地展示出來了。教師在實際教學中，基于聲勢練習對學生進行正確有效的引導(dǎo)，讓學生對音樂內(nèi)容進行理解和聆聽，在實際練習中，學生會把聲勢練習和曲目進行有機結(jié)合，以此增強學生個體對音樂內(nèi)容的深入理解。此外，教師還可以讓學生以合作學習的方式進行自主創(chuàng)作，引導(dǎo)學生將音樂內(nèi)容以其他形式展現(xiàn)出來，以此強化學生的合作能力和創(chuàng)作能力，從而為強化學生的音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，聲勢訓(xùn)練作為一種有效的教學方式，更加注重對學生感觀需求的滿足，將其與小學音樂教學相結(jié)合，不僅能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，而且還能營造良好的課堂氛圍，這對實現(xiàn)課堂效益的最大化是極為有利的。為此，廣大教師必須要全面掌握聲勢訓(xùn)練的價值和要點，結(jié)合學生的實際情況，做好訓(xùn)練計劃和安排，以便確保聲勢訓(xùn)練的高效實施，從而將音樂教學的最大價值體現(xiàn)出來。

參考文獻

[1]王成波.聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的運用[J].新課程研究，2019（03）.

[2]楊淑琴.聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的運用[J].寧夏教育科研，2019（04）.

[3]劉世英.淺談聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的運用[J].課程教育研究，2018（45）.