如何提高小學(xué)生的口語交際能力

鎖銀寨

摘要：在日常生活、工作中，我們所做的一切有關(guān)“語言交流”的行為都可以叫做“口語交際”。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，我們無時不在用語言表達(dá)心意，交流情感，傳達(dá)信息，如何表達(dá)出自己的情感、如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就顯得重要了。

關(guān)鍵詞：口語交際能力;提高;重要

從現(xiàn)在的社會需要來看，“能說會道”也將成為人才所應(yīng)具備的基本要素之一，然而“能說會道”并非是一朝一夕就能形成的，這就體現(xiàn)了對語言交流的重視，對語文素質(zhì)的全面關(guān)注，理解語文教育生活化的理念，所以說，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。那么，如何提高學(xué)生的口語交際能力呢？尤其作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性和挑戰(zhàn)性，現(xiàn)我將學(xué)習(xí)的一些資料結(jié)合自己的教學(xué)實際談一談。

要讓學(xué)生說話，首先得讓他們想說，也就是要有說的欲望。上課時，可讓他們就一個問題展開討論，并要求學(xué)生積極發(fā)言。因此要加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，首要的一步就是使學(xué)生想說，敢說。怎樣來使學(xué)生想說呢？

1、鼓勵

口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機(jī);有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“鼓勵”。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。所以，在口語交際教學(xué)中教師要多表揚少批評，多激勵少指責(zé)。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。小學(xué)生初練口語，往往無從說起，更需要教師的細(xì)心指導(dǎo)。

2.玩游戲中訓(xùn)練口語

游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動方式之一，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲，在玩的過程中跟他們交流，它不僅能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，也能打開學(xué)生的“心門”，從而激發(fā)學(xué)生說的熱情。教師也可以請學(xué)生交自己玩游戲，讓學(xué)生來當(dāng)“老師”，可要求學(xué)生說出游戲的規(guī)則、說出玩游戲的體會，并要求一起玩游戲的同學(xué)參加發(fā)言。最后，教師加以總結(jié)，多采用好的語言來評價，選擇用一些“比較委婉的語言”來提出寶貴的意見，這樣師生互動，學(xué)生便能能很好地訓(xùn)練口語了。

3、讓學(xué)生敢說

當(dāng)今語文課堂教學(xué)中存在著一種現(xiàn)象：教師在講臺上用盡心思講課，卻很難得不到或者得不到學(xué)生的回應(yīng)，往往一個問題提出，即使這個問題很簡單，也很少有學(xué)生或者沒有學(xué)生愿意舉手回答。而當(dāng)你向不舉手的學(xué)生提問時，他卻能回答得很好。為什么會這樣呢？究其原因是學(xué)生怕說，還是…因此，我們要提高學(xué)生的口語交際能力，還需要鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們敢說。

根據(jù)學(xué)生的心理特點，我們可知道學(xué)生往往想表現(xiàn)卻又怕出錯，怕出錯即是怕受到老師的批評，因此作為教師一定要對學(xué)生有合理的評價。在評價的過程中應(yīng)多采用鼓勵性原則，即便有的學(xué)生說的確實不好，也要鼓勵他的表現(xiàn)和他的進(jìn)步。

4、積極訓(xùn)練

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。因此，在教低年級小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。如第二冊語文課本中有“說說自己喜歡的小動物的樣子”的要求，教師把一只真正的活潑可愛的小白兔呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生個個眼前一亮，隨著老師的相機(jī)點撥，紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈。

5、設(shè)計要有趣的口語話題

讓學(xué)生“愛說”就要使練習(xí)的題目具有趣味性。如果不管學(xué)生的實際情況，學(xué)生對話題就不感興趣，而教師卻要求他們要把話說得很完美，這就不現(xiàn)實了，也是不合理的取向，不僅會減退學(xué)生的積極性，還會讓他們對說話產(chǎn)生一種厭煩的情緒。相反如果教師能設(shè)定一些學(xué)生普遍較感興趣的題目，像看一部動畫片，如喜洋洋、灰太狼之類的角色，讓學(xué)生各抒己見，說說自己喜歡哪個角色，為什么喜歡;學(xué)生就有很多話說了。

對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，表面上看是隨時隨地都可以進(jìn)行的，其實還有一個關(guān)鍵的問題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，渲染說話氣氛，讓學(xué)生對說話由興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲南矏邸?/p>

6、注重方法

說話訓(xùn)練是一個逐步提高的過程。兒童時代是發(fā)展語言的最佳時期。而低年級學(xué)生由于接觸得語言有限，常常忽略一句話的完整性。于是，教師就應(yīng)利用例句和造一些簡單句子來教會學(xué)生說一句完整的話。隨著年級的升高，有些話必須按照一定的順序來講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會使說得話沒有條理，缺少層次，而含糊不清。因此教師可相應(yīng)教學(xué)生使用一些連接詞，如：先……再……后……等使他們按方位、邏輯等順序來說話，逐步提高學(xué)生說話的質(zhì)量。

7、增加閱讀量

閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。古語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”說得就是這個道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

總之，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，離不開教師的辛勤輔導(dǎo)，更離不開學(xué)生的自己訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一個長久的循序漸進(jìn)的過程。教師要尋找各種有效的途徑，讓學(xué)生做到想說、敢說、愛說和會說，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代的有用之人。

參考文獻(xiàn)

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