小學(xué)數(shù)學(xué)智能化課堂的構(gòu)建

李少玉

【摘要】智能化課堂以大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為依托，有利于教師進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;制定學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，因材施教;完善評價(jià)方案，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)。教師可以利用智能化課堂，綜合多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，也可以結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，還可以根據(jù)成績的智能分析，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智能化課堂特點(diǎn);智能化課堂構(gòu)建

隨著科技的突飛猛進(jìn)，“智能化”成了常用的名詞。近幾年，國家加大對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，幾乎小學(xué)每個(gè)教室都安裝了互聯(lián)網(wǎng)、白板和投屏設(shè)備。這些教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善為智能化課堂的構(gòu)建提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)重視學(xué)生對知識的硬性灌輸，而智慧化課堂教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重對學(xué)生綜合思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，確保每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步和提升。

一、智能化課堂的特點(diǎn)

智能化課堂是以大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等新一代信息處理技術(shù)為支撐，由教師端、學(xué)生端、家長端、云數(shù)據(jù)分析端組成，可以方便教師教學(xué)，制定學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，有利于構(gòu)建高效課堂。智能化課堂有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢。

1.教學(xué)過程智能化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

智能化課堂采用人工智能系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)分析，為教師提供適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)的教學(xué)過程方案。從教學(xué)的初始環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入等環(huán)節(jié)入手，設(shè)計(jì)最優(yōu)的，能使學(xué)生接受的教學(xué)方式。智能化課堂可以自動選擇和推薦教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的教學(xué)效率。比如，針對復(fù)習(xí)課，智能化課堂可以為教師和學(xué)生提供典型的例題供學(xué)生練習(xí)，并根據(jù)教師上傳的正確率，做出適時(shí)的調(diào)整。正確率高就提醒教師可以進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并通知教師哪些學(xué)生回答錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的原因，教師可以單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。如果正確率較低，智能化課堂可以為教師調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行鞏固性教學(xué)，以確保學(xué)生在掌握當(dāng)前知識的情況下進(jìn)入新課的教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)方式智能化，針對學(xué)生因材施教

通過上傳學(xué)生的基本信息，比如，接受新知識的速度和基礎(chǔ)知識的薄弱，經(jīng)過大數(shù)據(jù)智能化的分析，為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)方式和方法。智能化課堂可以通過對每一位學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，針對每一位學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到真正的因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的目的。比如，教師上傳一個(gè)學(xué)生的基本情況，接受新知識的能力還需要提升，基礎(chǔ)也比較薄弱，智能化課堂可以建議教師進(jìn)行封層教學(xué)。對于這部分學(xué)生建議他們多學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識，先扎實(shí)基礎(chǔ)知識，不進(jìn)行提升訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)知識扎實(shí)，接受新知識快的學(xué)生，智能化課堂建議學(xué)生進(jìn)行提升知識的訓(xùn)練，滿足有多余精力學(xué)生的求知欲。智能化課堂為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的多方面思維的發(fā)展。

二、智能化課堂的構(gòu)建

1.利用智能化課堂，綜合多種教學(xué)方式

教師利用智能化課堂可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一教學(xué)方式的缺陷，智能化課堂可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式。智能化課堂可以把微課、分層教學(xué)、小組教學(xué)、合作探究教學(xué)，情景體驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同或者不同的教學(xué)環(huán)節(jié)提供不同選擇。

例如，教學(xué)《萬以內(nèi)加法和減法（二）》，教學(xué)開始時(shí)，智能化課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，建議使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識，也為本節(jié)課教學(xué)提供基礎(chǔ)。根據(jù)《萬以內(nèi)加法和減法（一）》教學(xué)內(nèi)容，給出典型的例子“390+540”的口算，“840-560”的計(jì)算，估算“258+171”的值，等等。通過這些典型例題，對上節(jié)課所學(xué)知識起到鞏固的作用。在進(jìn)行新授課環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以使用多媒體使用微課進(jìn)行教學(xué)，把知識精華以微課的形式供學(xué)生學(xué)習(xí)。微課時(shí)間短可以很好地集中學(xué)生的注意力，微課主題突出知識點(diǎn)明確，學(xué)生可以針對性地掌握知識點(diǎn)。微課教學(xué)后進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的正確率，智能化課堂可以對學(xué)生進(jìn)行分組，教師針對不同程度的學(xué)生分別進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。程度好的學(xué)生，教師可以增加練習(xí)難度、程度差的學(xué)生，教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，確保教學(xué)能滿足不同程度學(xué)生的需要。

2.利用智能化課堂，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是將線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢整合起來，一種線上+線下的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)方式和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)。智能化課堂可以使線上教學(xué)和線下教學(xué)實(shí)現(xiàn)同步，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

例如，教學(xué)《面積》一課，在講授新課前，教師可以把相關(guān)面積的預(yù)習(xí)資料發(fā)放到學(xué)生端，學(xué)生可以在家獨(dú)立預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)有什么不明白的可以通過線上課堂跟同學(xué)或者教師交流，為新課的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也可以把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題或者自己的心得體會上傳到線上課堂，教師在進(jìn)行線下授課時(shí)，通過智能化課堂把學(xué)生的問題呈現(xiàn)在課堂中，大家討論解決或者教師解答，這樣可以提高教學(xué)效果。教師也可以進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，把自己錄制的面積一課教學(xué)視頻或者相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)到線上課堂的學(xué)生端，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以對視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，突破了傳統(tǒng)教學(xué)不可逆的局限，獲得初步知識，教師在線下課堂把學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行解答?；旌鲜浇虒W(xué)既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.利用智能化課堂，對學(xué)生成績進(jìn)行智能分析

智能化課堂的成績分析系統(tǒng)不是簡單錄入成績進(jìn)行成績排名，而是通過成績的變化繪制成績變化圖。每個(gè)學(xué)生在哪個(gè)時(shí)間段的成績一目了然，教師可以根據(jù)成績及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷做出調(diào)整。

比如，教師把學(xué)生每次的考試成績錄入智能系統(tǒng)，包括分?jǐn)?shù)，卷面是否整潔，錯(cuò)題題目和題型，等等，通過成績分析，教師可以掌握學(xué)生的整體水平，題的難易程度和題型的變化，教師能有一個(gè)宏觀的把握。對于學(xué)生，根據(jù)變化圖，教師可以了解學(xué)生成績是上升還是倒退，并及時(shí)分析原因提出應(yīng)對辦法。如果大面積的成績沒有提高，那么，應(yīng)該是教師的教學(xué)方法問題，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析，改進(jìn)教學(xué)方法。如果極個(gè)別的學(xué)生成績有所下降，教師可以跟學(xué)生及時(shí)溝通，了解學(xué)生的基本情況，幫助學(xué)生提升成績。教師可以根據(jù)智能成績系統(tǒng)，進(jìn)行微觀分析。比如，通過成績的錄入，教師可以看出每個(gè)學(xué)生分?jǐn)?shù)低的原因，是因?yàn)榛A(chǔ)知識不夠扎實(shí)，還是面對新的題型學(xué)生不會做，教師再針對不同的原因?qū)W(xué)生進(jìn)行針對的訓(xùn)練。

智能化課堂是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，智能化課堂使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加現(xiàn)代化與智能化。智能化課堂可以優(yōu)化教學(xué)資源，設(shè)置合理的教學(xué)方法，時(shí)事追蹤學(xué)生的成績。廣大數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)智能化課堂，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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