小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)的意義思考

聶源陽

摘要：小學(xué)美術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等綜合素養(yǎng)的責(zé)任，是素質(zhì)教育改革的主要途徑，這就需要對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師應(yīng)該注重在教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)，對于改善美術(shù)教學(xué)效果有著重要的幫助。實(shí)踐證明，通過在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展剪紙課，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉提高手腦協(xié)作能力，培育創(chuàng)造力，還有助于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可見，剪紙教學(xué)具有非常重要的教育意義。筆者主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)的意義進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間剪紙藝術(shù);引入;意義

引言

迄今為止，民間剪紙藝術(shù)在我國已有長達(dá)幾千年的歷史，已經(jīng)與我國的民族文化融為一體，但是隨著現(xiàn)代工業(yè)日益發(fā)達(dá)，民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展遭受到了極大的沖擊，導(dǎo)致剪紙藝術(shù)日漸式微，傳統(tǒng)民間文化的傳承和發(fā)揚(yáng)受到更多重視。民間剪紙藝術(shù)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，已經(jīng)被當(dāng)作文化遺產(chǎn)留存，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的背景下，對于小學(xué)美術(shù)課程的改革創(chuàng)新，教師可以引入民間剪紙藝術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促使他們動(dòng)手操作的過程中，不斷提高美術(shù)能力素養(yǎng)，這樣必將獲得更好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

1 組織開展剪紙課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位，傳統(tǒng)上小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程比較枯燥乏味，學(xué)生對于固定的美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)感到疲倦，興趣逐漸缺乏，所以教師可以通過引入民間剪紙藝術(shù)，組織開展剪紙課，這樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)更為豐富，可以滿足學(xué)生的興趣需要，促使他們積極主動(dòng)的參與探索。兒童一般都會(huì)喜歡一些小動(dòng)物，比如小兔子、蝴蝶、小貓等，所以在美術(shù)教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p豐富多樣的動(dòng)物主題剪紙作品，此時(shí)他們就會(huì)集中注意力觀看，時(shí)不時(shí)的嘖嘖稱贊，“這個(gè)小兔子的剪紙?zhí)蜗罅耍孟裨谂軇?dòng)。”此時(shí)所有學(xué)生們都會(huì)剪紙藝術(shù)充滿了興趣，求知欲旺盛，感受到了美術(shù)藝術(shù)的魅力，教師就可以因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手創(chuàng)造自己喜愛動(dòng)物的剪紙作品，這樣學(xué)生就會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上剪紙學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果。

2 重視剪紙教學(xué)指導(dǎo)，提高手腦協(xié)作能力

民間剪紙藝術(shù)不但具有很高的欣賞價(jià)值，還具有很強(qiáng)的是實(shí)踐操作特征，在剪紙學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮?，還需要?jiǎng)幽X思考，所以如果小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視剪紙教學(xué)的指導(dǎo)，促使學(xué)生真正參與其中，鍛煉提高學(xué)生的手腦協(xié)作能力。小學(xué)生在剪紙的過程中，手部肌肉得到了鍛煉，身體感知協(xié)調(diào)能力得到了培養(yǎng)，大腦對局部肌肉的控制靈敏度得到了鍛煉，所以民間剪紙藝術(shù)的教學(xué)價(jià)值是不可忽視的，可以促使小學(xué)生的身體發(fā)育成長[1]。在具體的剪紙教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生在剪紙時(shí)保持全神貫注，不能因?yàn)槠渌虑榉中?，要邊?dòng)手邊思考，這樣才能制作更加優(yōu)秀的剪紙作品，也能盡量避免意外傷害事故的發(fā)生，規(guī)范化使用剪刀等工具。小學(xué)階段正是學(xué)生協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，所以教師一定要提供科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，這對小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

3 鼓勵(lì)充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

剪紙作品真是可感，實(shí)際上剪紙藝術(shù)從某種程度上還具有抽象性，對于每個(gè)剪紙作品的創(chuàng)造，學(xué)生都是需要通過思考和想象這個(gè)過程，才能制作出更加滿意的高質(zhì)量作品。在每次剪紙課教學(xué)的時(shí)候，很多小學(xué)生總是出現(xiàn)返工重做的情況，實(shí)際上他們的返工，都是對一次失敗的反思，是思維重造的過程中，有助于深入挖掘創(chuàng)造力，運(yùn)用抽象思維進(jìn)行更加深入的思考，進(jìn)行更加豐富的想象，這樣在反復(fù)的推敲過程中，學(xué)生會(huì)對剪紙方法技巧掌握的更加熟練，同時(shí)進(jìn)行剪紙方法的創(chuàng)造，最終獲得更好的作品展示效果[2]。一些剪紙作品看似好像是千篇一律的，實(shí)際上都包含著學(xué)生的個(gè)性化思考，是對剪紙藝術(shù)文化的理解與創(chuàng)新，在小學(xué)這個(gè)思維最為活躍的時(shí)期，還沒有思維定式的束縛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想，自主探究，從小就培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，這對發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。

4 展現(xiàn)剪紙藝術(shù)特征，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

對于小學(xué)階段學(xué)生來說，一個(gè)重要的教育目標(biāo)就是促使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，剪紙操作非常注重思維和細(xì)節(jié)，每個(gè)工序都有著嚴(yán)格的講究，可以解決一些學(xué)生存在的隨心所欲、馬虎大意的壞習(xí)慣，在手工操作時(shí)一定要井然有序，規(guī)范的裁剪，保持耐心和細(xì)心，所以這對培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣很有幫助。在學(xué)生每次動(dòng)手操作的時(shí)候，都需要經(jīng)過仔細(xì)的思考，比如從哪里開始裁剪，在什么地方需要特別注意裁剪的精確度，可以促使他們養(yǎng)成做事情之前綜合思考的好習(xí)慣[3]。剪紙操作非常講究細(xì)心，一個(gè)疏忽大意可能會(huì)剪壞，或者如果不注重對邊角的修飾，整個(gè)作品的質(zhì)量就會(huì)大打折扣，教師要告誡提醒學(xué)生要做事情重視細(xì)節(jié)，很多時(shí)候細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)完美的剪紙作品是不應(yīng)該有瑕疵的，這和學(xué)習(xí)和成長類似，每名學(xué)生都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，爭取做一個(gè)各方面都表現(xiàn)良好的孩子，才能在未來更好的成長成才。

結(jié)語

總之，剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，使其在美術(shù)活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了創(chuàng)造力，有助于繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)，因此將其引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，具有十分重要且深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]郭全慧.民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].明日風(fēng)尚，2018（9）：37.

[2]鄭一凡.小學(xué)美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性[J].文學(xué)少年，2019（2）：51-52.

[3]張青.小學(xué)美術(shù)課堂中民間剪紙藝術(shù)的研究[J].考試周刊，2018（8）：186.