淺論初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)的有效策略

韓玉曉

摘要：為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生更好的建立對于概念的理解體會，掌握一些有效的概念學(xué)習(xí)方法，初中化學(xué)教師在概念教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境引入教學(xué)主題，注重概念之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)具體問題考察概念理解，這樣可以從整體上提升學(xué)生的學(xué)科能力.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);概念學(xué)習(xí);有效策略

概念教學(xué)的有效落實(shí)可以很好的夯實(shí)學(xué)生的理論根基，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識有良好的吸收掌握，這是后續(xù)學(xué)生展開更加深刻的課程學(xué)習(xí)的重要依托.在初中化學(xué)課程的教學(xué)中，教師在講到概念知識時(shí)要在教學(xué)方法上做合理選擇.在給學(xué)生就核心概念做分析解讀時(shí)，教師不僅要從理論層面出發(fā)，就概念的內(nèi)涵做詮釋，也要善于透過各種開放化的實(shí)踐探究活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到概念的實(shí)質(zhì).這樣的教學(xué)活動方式可以很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，能夠讓學(xué)生更好的建立對于概念的理解體會.在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生不僅可以對于概念的理解更加深入，大家也會逐漸掌握一些有效的概念學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生而言是很重要的課程學(xué)習(xí)收獲，可以從整體上提升學(xué)生的學(xué)科能力.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境引入教學(xué)主題

概念教學(xué)的實(shí)施方法多種多樣，教師要遵循概念的基本特點(diǎn)，從概念內(nèi)容出發(fā)，就教學(xué)模式做有針對性的選擇.如果講到的概念學(xué)生在生活中有所接觸，或者是涉及的知識內(nèi)容在生活中有廣泛體現(xiàn)，對于這樣的概念主題教學(xué)可以首先創(chuàng)設(shè)一些易于學(xué)生解答的思考問題.問題情境的設(shè)計(jì)可以形成良好的整體教學(xué)氛圍，會讓學(xué)生充分融入到課堂活動中，在活躍學(xué)生思維的同時(shí)，也讓學(xué)生的問題探究能力得到很好的培養(yǎng)與鍛煉.教師可以設(shè)計(jì)一系列和概念相關(guān)的思考問題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行概念意涵和主題的揭示.這會給學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到概念的分析解讀中來.有了這樣的思考背景后，教師再來給學(xué)生層層深入的揭示概念內(nèi)涵，并且就概念中包含的核心知識做有針對性的分析解讀，學(xué)生理解起來會更為輕松，學(xué)習(xí)的效率也會更高，這樣的背景下概念教學(xué)才能取得良好的綜合實(shí)施效果.

比如，在教學(xué)“水的凈化”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以首先進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以對學(xué)生提出諸如“你認(rèn)為水是一個(gè)什么樣的概念？水的作用有哪些？”的問題，并鼓勵學(xué)生積極回答.學(xué)生可以基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對于生活中的各種觀察體驗(yàn)，表達(dá)自己的感想和見解，大家會慢慢進(jìn)入到這個(gè)學(xué)習(xí)主題中.有了這樣的教學(xué)鋪墊后，教師再來利用多媒體給學(xué)生播放“水的凈化”的視頻，讓學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)及其變化有一個(gè)深刻的認(rèn)識.學(xué)生在觀看視頻的過程中可以很好的感受水在凈化時(shí)經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠看到每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的具體變化.這樣的學(xué)習(xí)方式很好的加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能夠快速讓學(xué)生在頭腦中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知.這才是針對概念的解讀更為靈活高效的方法，透過這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生不僅可以很好的掌握概念的內(nèi)涵，自身的理解能力和思辨能力也會得到良好的鍛煉。

二、注重概念之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用多種形式歸納所學(xué)概念，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生充分理解建構(gòu)概念，教師只有將一個(gè)概念納入相應(yīng)的系統(tǒng)，才能被學(xué)生全面而深刻地理解和掌握。

如在教學(xué)《酸堿鹽》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將第一章的“混合物”“純凈物”、第三章的“單質(zhì)”“化合物”“氧化物”、第七章的“酸”“堿”“鹽”等概念聯(lián)系起來，層層遞進(jìn)，系統(tǒng)理解。同時(shí)，對比結(jié)構(gòu)還能幫助學(xué)生更加條理化地建構(gòu)概念，如化學(xué)變化、物理變化和化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)。在解題時(shí)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷變化和性質(zhì)。但是，當(dāng)學(xué)生將這四個(gè)概念聯(lián)系起來，就會發(fā)現(xiàn)性質(zhì)是變化所表現(xiàn)出來的一個(gè)屬性，變化是在進(jìn)行中的，而性質(zhì)是能表現(xiàn)出來的。學(xué)生在辨析清楚變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，判斷是物理還是化學(xué)就會簡單許多。

三、設(shè)計(jì)具體問題考察概念理解

有些概念并不容易很快被學(xué)生理解，尤其是那些理論性較強(qiáng)，在生活中難以找到實(shí)例和范例的概念，教師在給學(xué)生分析解讀這類概念時(shí)要在方法上做相應(yīng)研究.教師不妨讓學(xué)生在實(shí)際問題的分析解答中建立對于概念的學(xué)習(xí)認(rèn)知，透過問題的探討可以層層深入的揭示概念的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生加深對于概念的理解.在以這種方式實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)時(shí)，教師要對設(shè)計(jì)的問題做合理選擇.一方面，問題內(nèi)容要和概念有緊密關(guān)聯(lián)，能夠起到對于概念知識的教學(xué)輔助效果;另一方面，問題要具備一定的思考探究空間，要能夠讓學(xué)生在分析討論的過程中活化思維，并且認(rèn)識到概念的含義，可以讓學(xué)生基于概念的分析解讀很好的實(shí)現(xiàn)對于理論知識的吸收掌握.這樣的問題設(shè)計(jì)才能夠?qū)τ趯W(xué)生概念的建立提供推動，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且加深學(xué)生對于概念的理解認(rèn)知.

比如在教學(xué)“化學(xué)方程式”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識“化學(xué)方程式”這個(gè)概念，讓學(xué)生真正理解化學(xué)方程式的含義，教師可以采用多種方式來考查學(xué)生.一方面，教師可以對學(xué)生的知識理解程度進(jìn)行考查，采取提問的方式，讓學(xué)生陳述“正確書寫化學(xué)方程式”的要求以及步驟，同時(shí)加以講解，從概念上進(jìn)行鞏固.另一方面，教師還可以采取默寫或者測試的方式，以此考查學(xué)生是否真正掌握了書寫化學(xué)方程式的有關(guān)內(nèi)容.教師可以提出幾個(gè)有代表性的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生完成化學(xué)方程式的書寫.這個(gè)過程可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)方程式書寫的能力，能夠驗(yàn)證學(xué)生是否充分理解了這個(gè)概念.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生可以更好地參與到概念知識的學(xué)習(xí)探究中，夯實(shí)了學(xué)生的理論根基，也能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題.這種概念教學(xué)的實(shí)施方法起到的效果十分直接，可以很大程度強(qiáng)化學(xué)生的知識吸收.

四、結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)概念教學(xué)舉足輕重，所以教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。初中化學(xué)教師在概念教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境引入教學(xué)主題，注重概念之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)具體問題考察概念理解，這樣可以有效提高初中化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量。

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