小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合的有效途徑

麗娜

摘要：經(jīng)濟全球化發(fā)展，文化教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘更多的精神資源，是中國現(xiàn)代文明進程的必然選擇。小學美術課程的開設價值頗高，在美術課堂教學的過程當中，結合傳統(tǒng)文化，傳遞情感思想，幫助學生們養(yǎng)成主動探究的文化行為，增強他們的傳統(tǒng)文化熱愛之情，使其成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，具有非常重要的現(xiàn)實意義?；诖?，本文特意分析了小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合的有效途徑，希望能為其他教師提供教學參考。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;傳統(tǒng)文化;結合分析;有效途徑;研究

引言：

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，注重傳承傳統(tǒng)文化，不斷發(fā)揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明意識的有效融合，并以此為基礎，培育出大批高素質、高水平的時代新人尤為重要。小學美術教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，進行教學模式重構，積極探索課堂教學與傳統(tǒng)文化相結合的有效途徑，深入挖掘學生的內在潛能，啟發(fā)他們主動學習、學以致用，善于利用寶貴的文化資源，實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標，將來為社會現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。

1、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升小學美術教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力，對于傳統(tǒng)文化的有效融合，學生能力的強化培養(yǎng)，美術教育事業(yè)的長遠規(guī)劃而言大有助益。學校方面應該提供更多的培訓機會，給予美術教師主動學習傳統(tǒng)文化，感知傳統(tǒng)文化魅力的機會，保證教師教學思想的先進性，使其扮演好“引導者”的角色，更好地進行課堂教學，得以取得最優(yōu)化的教學效果[1]。美術教師也要進行獨立創(chuàng)新，熟練掌握美術技巧、美術知識等，善于結合傳統(tǒng)文化，啟發(fā)班級學生學習知識、感悟理解，對于傳統(tǒng)文化相關內容的學習充滿期待。備課工作、授課工作、總結工作，都要堅持以生為本的原則，傳統(tǒng)文化的滲透循序漸進，給小學生更多的適應時間，美術課堂教學特色盡顯，整體的教學效果也會非常理想。

2、借助相關的繪畫作品

在小學美術課程中實施傳統(tǒng)文化的滲透，能夠更好地提升學生們的藝術修養(yǎng)。因為美術本身就是一種文化體現(xiàn)，所以其教學對于學生審美情趣的有效培養(yǎng)具有重要的意義。在美術課堂教學過程中，實現(xiàn)全方位、多角度滲透傳統(tǒng)文化，也將引導小學生深入理解藝術，同時開闊他們的視野范圍，使其產(chǎn)生全面發(fā)展的自信心，主動學習，積累經(jīng)驗，最終輕松突破自我。比如，學習“線條藝術”或“水墨畫”的相關內容時，教師就可以選擇一些比較有名的繪畫作品讓學生先進行欣賞。可以拿吳冠中的《春》作為模板，讓學生體會繪畫中的中國味道和那些充滿意義的線條，同時也可以借助徐悲鴻的《奔馬圖》讓學生感受畫家對于線條的理解。在作品的欣賞中學生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，同時也體會到了線條的存在意義。

3、拓展豐富的教學內容

在小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化，需要拓展豐富的教學內容，才能實現(xiàn)學生美術涵養(yǎng)的整體提高。利用傳統(tǒng)文化拓展教學內容的方式，主要有以下幾種：一是民間藝術教學。我國五十六個民族風俗習慣各不相同，美術教師可以通過風俗特色教學，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解與認識，實現(xiàn)提升學生美術素養(yǎng)的目標;二是民間工藝教學。通過將民間藝術融入美術教學的方式，一方面能夠讓學生了解認識到更多的民間工藝，另一方面還能讓學生透過民間工藝感受到民間藝術的獨特魅力[2]。比如，講解“民間玩具”這一課時，美術教師就可以采用將民間玩具引入課堂中的教學方式，充分發(fā)揮多媒體動態(tài)化的教學優(yōu)勢，通過播放視頻，展示各類圖片，或者拿出實物，向班級學生展示不一樣的民間玩具，并向他們講述民間玩具所代表的寓意，以這樣的教學方式，快速激發(fā)小學生主動學習的濃厚興趣，給學生們帶來了一種全新的認知體驗，遠比一味地灌輸指導好得多。同時，通過特色的教學指導，還能讓小學生感受到不同民族的文化魅力，大大提升學生們的美術素養(yǎng)，一舉多得。

4、聯(lián)系生活的文化教學

要加深學生對傳統(tǒng)文化的理解認識，教師就可以把社會上的一些藝術資源引入課堂，讓學生更多地感受到傳統(tǒng)文化，直觀地體會到傳統(tǒng)文化帶來的魅力。此外，教師還可以結合本地特色，增加各種實踐活動和開發(fā)實用課程，以此為班級學生創(chuàng)造更多的實踐機會，真正豐富美術教育的內容，也在一定程度上提升當?shù)氐乃囆g類別。當小學生在熟悉的藝術環(huán)境中成長起來，這些記憶會激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的認同感，使其接受傳統(tǒng)文化變得十分容易，還能激勵他們繼續(xù)鉆研、多方探索，促進小學生自主學習能力的不斷發(fā)展。此外，在班級學生吸收了傳統(tǒng)的民族民俗文化后，又因為其自身的現(xiàn)代屬性，能夠對傳統(tǒng)文化進行一定的現(xiàn)代化，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會依舊徐徐生輝，光彩依舊，這樣的美術課堂教學很有特色，實踐工作的推進必然變得異常順利，何樂而不為？另一方面，現(xiàn)代小學教育不能與傳統(tǒng)的教育一樣，只是為了教導學生知識而教導，而應該是為了教導學生學習知識的能力而教導，因此，學生與老師之間不應該是上下級關系而有所隔閡，而應該是做朋友[3]。在課堂上，教師要注意這種教學氛圍，不能只是一味的講課，要講更多空間讓給學生們，并對他們進行引導，讓他們懂得學習的真諦，體會到學習的快樂。這樣他們才會記得更深，體會更加強烈。美術教師不僅要注意在課堂上使用傳統(tǒng)的上課方式，更要注意引進現(xiàn)代化的教育體制。比如，上課給學生們放PPT、紀錄片等，讓他們不在僅僅局限于課本上的知識，課本只有看和讀這兩種功能，而且比較枯燥乏味，網(wǎng)絡就不一樣了，聽說讀寫樣樣俱全，教師上課可以放一些經(jīng)過篩選的對學生有益的視頻，讓學生在看電視的成功中不知不覺的體會到文化的魅力，與此同時，教師也要注意教導學生一些現(xiàn)代化的工具，以方便學生能更好的去創(chuàng)造屬于他們自己的藝術，讓小學美術教育以及傳統(tǒng)文化迸發(fā)新的生機。

結束語

總之，小學階段是培養(yǎng)學生藝術涵養(yǎng)的重要時期，為此，美術教師應當強化對培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的重視，在美術教學中融入傳統(tǒng)文化，一方面能夠豐富課堂教學的內容，激發(fā)學生的美術學習興趣，另一方面還能透過傳統(tǒng)文化教學，實現(xiàn)對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生能力的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]康淑.小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合之我見[J].讀與寫（教育教學刊），2019（21）98-99.

[2]馬凱杰.如何在小學美術教學中更好地發(fā)展傳統(tǒng)文化[J].學周刊，2018（04）52-53.

[3]李天琪.小學美術課堂傳統(tǒng)文化教學元素的融合分析[J].才智，2019（17）200-201.