農(nóng)村學(xué)校卓越教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析

覃韜

摘要：俗話說：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，根本在教師?！倍覀冋驹谑宓目偨Y(jié)與十四五規(guī)劃的最重要節(jié)點(diǎn)，究竟該如何去總結(jié)與展望有關(guān)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)都全面提是其中一大問題。而教師行業(yè)對(duì)新型教育理念的熟悉掌握與理解，會(huì)形成新的職業(yè)價(jià)值觀，而這，也是當(dāng)今的教育發(fā)展所需要的。把工作重心放在打造一支具有特色的教師團(tuán)隊(duì)，來促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師能夠更加專業(yè)發(fā)展的問題，那么，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作朝著更高更遠(yuǎn)的方向也就更近了一步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;教師團(tuán)隊(duì);卓越建設(shè);素質(zhì)教育

前言：

從黨中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的文件中可以得知，我國(guó)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師發(fā)展十分重視，對(duì)教師的要求以新時(shí)代素質(zhì)提升與國(guó)家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革與加強(qiáng)我國(guó)師范教育，才能從基礎(chǔ)上提高教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的質(zhì)量，而實(shí)施全員輪訓(xùn)，更加突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)的培訓(xùn)，要加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，增加對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，只有這樣才能提高部分教師育人先育德、生動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力，從而才能夠?qū)嵤﹪?guó)家的“國(guó)培計(jì)劃”，增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，特別是要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)。國(guó)培應(yīng)亟待按照我國(guó)文件要求，進(jìn)一步進(jìn)行深化改革，提高其培訓(xùn)質(zhì)量，由內(nèi)而外激發(fā)教師的全面動(dòng)力，通過選樹標(biāo)桿、推廣典型、以點(diǎn)帶面、全面提質(zhì)，從而推動(dòng)國(guó)培的新發(fā)展。

1.關(guān)于我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量所存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落后導(dǎo)致的課堂質(zhì)量低

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展所帶來的的參差會(huì)導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校教師的教育思想觀念相對(duì)而言比較滯后，從而缺乏對(duì)新課程與素質(zhì)教育有深刻的理解，不能做到從實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)、學(xué)生為著眼點(diǎn)，從而不能有效地開展教學(xué)反思。并且，有許多農(nóng)村學(xué)校的教師及其團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)并不高，也不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育提出的要求，比如，音樂美術(shù)等專職教師的缺乏現(xiàn)象，也導(dǎo)致了許多農(nóng)村學(xué)校不能將所有課程都開展的結(jié)果。同樣，課堂教學(xué)效率不理想，多數(shù)課堂教學(xué)仍然“應(yīng)試型”教育，教師唱戲，學(xué)生卻當(dāng)著旁觀者，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了片面追求升學(xué)率的弊端，更加成為了農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)在課堂教學(xué)這一主要落腳點(diǎn)落實(shí)不踏實(shí)的阻力點(diǎn)，最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

1.2

就目前而言，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在所發(fā)展的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀并不利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。第一，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)校有些教師開始是代課教師，后來再經(jīng)過轉(zhuǎn)正得來。這些教師往往年紀(jì)比較大，思想跟不上年輕人的想法，并且沒有接受過正規(guī)的教學(xué)培訓(xùn)，更不用說相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)部分了。其次，又因?yàn)榻處煹乃枷氩幌冗M(jìn)，所以總會(huì)有人安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。另外，鄉(xiāng)村教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，只想做好本職工作，所以就自然沒有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)和競(jìng)技儲(chǔ)備的習(xí)慣，每當(dāng)有改革競(jìng)爭(zhēng)上崗的傾向時(shí)，這樣的教師就會(huì)制造一種恐慌狀態(tài)。此外，農(nóng)村教師薪資水平不夠高，工作量又比較大，教師心理往往會(huì)產(chǎn)生不平衡的情緒，生活環(huán)境中又缺乏文化氛圍，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，這又是造成農(nóng)村教師的平均素質(zhì)偏低的一大因素。

2.如何建設(shè)高素質(zhì)的卓越教師隊(duì)伍

2.1加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，提高農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)文化素質(zhì)。

要整個(gè)提高農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)文化素質(zhì)，就必須建立起健全的獨(dú)立針對(duì)農(nóng)村教師的評(píng)價(jià)機(jī)制與監(jiān)督體系，形成學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)三足鼎立的監(jiān)督評(píng)價(jià)的機(jī)制，同時(shí)也要定期在社會(huì)各界做出對(duì)學(xué)校與教師評(píng)價(jià)的調(diào)查，多種方式交雜進(jìn)行，全方面真實(shí)地對(duì)教師的工作進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)習(xí)師德模范教師的先進(jìn)典型，及時(shí)對(duì)先進(jìn)教師提出表揚(yáng)，同時(shí)激勵(lì)教師團(tuán)體向自覺學(xué)習(xí)，提高自身師德與素養(yǎng)，從而才能夠更深層次的提高農(nóng)村學(xué)校教師團(tuán)體的文化素養(yǎng)與水平。

2.2適時(shí)點(diǎn)撥，提高教師團(tuán)隊(duì)思想覺悟，轉(zhuǎn)變舊觀念。

農(nóng)村教師不同于城市教師的在于，農(nóng)村教師更容易對(duì)工作產(chǎn)生惰性心理情緒，所以要經(jīng)常對(duì)農(nóng)村教師團(tuán)體進(jìn)行關(guān)于思想心理等方面的輔導(dǎo)教育，促進(jìn)農(nóng)村教師團(tuán)體思想樂觀向上，常在團(tuán)體會(huì)議上鼓勵(lì)先進(jìn)教師，從底子上開始培育，相信教師團(tuán)體的基礎(chǔ)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，努力前進(jìn)，縮小差距。如此激勵(lì)了大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教師，尤其是以中青年教師為主的教師群體，從而轉(zhuǎn)變大多數(shù)教師的思想覺悟與思想觀念，組織農(nóng)村教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新教育新理論、新教育、新技術(shù)，提升教師教學(xué)熱情，增加教學(xué)動(dòng)能。

2.3注重實(shí)效，落實(shí)教育過程中的每一步。

在對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)和眾多教育過程中，其中要做到的一步就是落實(shí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)其形式多樣而又復(fù)雜，但其中真正能夠體現(xiàn)效果的方式卻寥寥無幾。在教師的培訓(xùn)中，要注重實(shí)效，如：對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行電腦工作簡(jiǎn)單培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行不分級(jí)教學(xué)，針對(duì)課件制作、文檔編輯與資料搜集等技能進(jìn)行教學(xué)，使教師在學(xué)習(xí)電腦基本操作后就能夠應(yīng)用到接下來的教學(xué)中。在校本教研與活動(dòng)開展中，不要太過于追求新奇的東西，注重實(shí)效并充分挖掘教師個(gè)人擅長(zhǎng)的技能與潛質(zhì)，創(chuàng)造出更加有趣的課堂，讓集體的智慧相互碰撞，使農(nóng)村教師的教學(xué)能力在短時(shí)間內(nèi)就能夠得到進(jìn)步。

2.4努力改善條件，為農(nóng)村教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一般來說，農(nóng)村學(xué)校的物質(zhì)條件相比城市而言都會(huì)比較差，同樣，教學(xué)所使用的設(shè)備也較為落后，使有些教學(xué)中的設(shè)計(jì)與互動(dòng)方式不能完全實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)绊懙浇處熃虒W(xué)都質(zhì)量。要根據(jù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中的需要和需求來改善其物質(zhì)條件，解決經(jīng)費(fèi)問題，建設(shè)多媒體課堂，提高學(xué)習(xí)管理質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教師在培訓(xùn)結(jié)束后照樣可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這也在某些方面提升了教師職業(yè)的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。這既是為滿足教師的學(xué)習(xí)需求而開展，也能夠?yàn)榻處熢趯W(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中打造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培訓(xùn)教師，讓學(xué)習(xí)工具和理念邁上新臺(tái)階。

總結(jié)：

立足新時(shí)代，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)改革已經(jīng)進(jìn)入了攻堅(jiān)期與深水區(qū)，此時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行整體謀劃，只有綜合推進(jìn)、攻堅(jiān)克難、久久為功，才能打造卓越的教師團(tuán)隊(duì)。只有著力打造卓越的教師隊(duì)伍，才能推動(dòng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的專業(yè)進(jìn)步和教師發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作朝著向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。各地方各有關(guān)方面也要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于我國(guó)教育的重要論述，不忘初心、牢記使命，只有這樣明確方略，砥礪前行，才能夠譜寫出國(guó)培計(jì)劃與農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍卓越建設(shè)的新篇章。

參考文獻(xiàn)

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