加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施探討

杜迎新

摘要：學(xué)生是社會(huì)的棟梁，學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系到了社會(huì)的整體性發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題非常重視，尤其是針對(duì)小學(xué)教育，教育研究工作從未停止，在小學(xué)階段，除了必要的文化課程之外，還設(shè)置了心理健康教育課程，其目的就是消除學(xué)生的心理問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，需要應(yīng)用正確的方法，提升教育工作有效性，避免學(xué)生對(duì)心理教育內(nèi)容產(chǎn)生抗拒。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;必要性分析;有效措施

引言

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這種成長(zhǎng)主要體現(xiàn)在身體機(jī)能和心理兩個(gè)層面上，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，許多的因素都會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理造成影響和沖擊，引發(fā)各種不良心理問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展非常不利，基于此，我國(guó)的教育部門在小學(xué)階段開(kāi)始了心理健康教育課程，力求為小學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。在實(shí)際的心理健康教育過(guò)程中，老師要注重教育模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才，為小學(xué)生打下一個(gè)良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1 加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的必要性分析

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境非常復(fù)雜，小學(xué)生與外界交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)校已經(jīng)不再是無(wú)懈可擊的堡壘，一些不良因素很容易對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生沖擊，尤其是在信息背景下，信息技術(shù)高速普及，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來(lái)越大，小學(xué)生可以依靠網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的外界信息，而網(wǎng)絡(luò)中的信息內(nèi)容包羅萬(wàn)象，充斥著大量的不良內(nèi)容，一些負(fù)面的內(nèi)容，會(huì)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大阻礙，致使小學(xué)生形成消極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。從小學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)不良誘惑的抵抗力較弱，而且小學(xué)生的心理可塑性很強(qiáng)，很容易給消極思想帶來(lái)可乘之機(jī)，形成不良習(xí)慣。在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，存在大量的留守兒童，由于缺乏父母的教育指導(dǎo)，學(xué)生們的心理問(wèn)題頻發(fā)，許多的學(xué)生都存在偏激、孤獨(dú)的情緒，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。通過(guò)心理健康教育的開(kāi)展，可以在心理層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，采取針對(duì)性的方式，幫助學(xué)生排除心理上的頑疾，形成健康向上的思想，在學(xué)習(xí)和生活中充滿活力，與老師和同學(xué)積極的交流，成為社會(huì)需要的人才?；诖耍谛W(xué)階段開(kāi)展心理健康教育具有非常重要的意義，老師必須要基于這項(xiàng)工作高度重視，通過(guò)合理的措施，充分的落實(shí)心理健康教育，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有效抵御不良思想的沖擊。

2 提升心理健康教育效果的有效措施

2.1做好小學(xué)生心理活動(dòng)調(diào)查

小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展，必須要具有針對(duì)性，不能盲目性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這種教育方式效率不高，效果較差，而且由于針對(duì)性不強(qiáng)，很容易引發(fā)學(xué)生的反感，不利于后續(xù)工作的開(kāi)展，使得心理健康教育的作用被嚴(yán)重削弱。在心理健康教育工作開(kāi)展之前，一定要做好小學(xué)生心理活動(dòng)調(diào)查，對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解小學(xué)生的心理波動(dòng)情況，調(diào)查工作一定要細(xì)致全面的開(kāi)展，抓住小學(xué)生的個(gè)人喜好，制定出更加合理的心理健康教育方法，在充分調(diào)查的前提下，心理健康教育效果會(huì)顯著增強(qiáng)，更加有助于學(xué)生心理健康水平的提升。在實(shí)際的調(diào)查過(guò)程中，老師可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，為小學(xué)生設(shè)置問(wèn)卷，提出各種問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間回答，然后老師把這些問(wèn)卷進(jìn)行回收分析，總結(jié)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而制定出更加具有針對(duì)性的心理指導(dǎo)方式，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理問(wèn)題，做好引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，充分的發(fā)揮出心理健康教育的重要作用，從而為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)

加強(qiáng)正面教育，幫助學(xué)生克服不良心理：開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)學(xué)校開(kāi)展的文體活動(dòng)也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑， 學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)全面提升自身的心理素質(zhì)和對(duì)事物處理的方式方法的積累老師應(yīng)該定期組織學(xué)生去做一些公益性活動(dòng) . 加強(qiáng)他們對(duì)美好生活的感悟和對(duì)感恩思想的體會(huì)只有孩子們親身參與到心理健康教育的活動(dòng)中，并引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)和改變自己的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，從小樹(shù)立目標(biāo)，去追求生活。學(xué)生家長(zhǎng)也要結(jié)合學(xué)校的要求進(jìn)行教育方式的調(diào)整，借助家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校的交流平臺(tái)，積極了解孩子的在校表現(xiàn)，和孩子建立交流關(guān)系，構(gòu)建和諧的家庭教育氛圍，主動(dòng)從教師那里獲取心理教育方法指導(dǎo)，提升家庭心理健康教育實(shí)施質(zhì)量。

2.3注重情感教育，滿足學(xué)生心理需求

和傳統(tǒng)的小學(xué)教育對(duì)象相比較，現(xiàn)階段的小學(xué)生自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，心理健康教育工作中，教師習(xí)慣于對(duì)小學(xué)生一味進(jìn)行說(shuō)教，很容易引起學(xué)生的反感。為了解決這一問(wèn)題，我們可以以情感教育為突破口，逐步滿足學(xué)生的心理需求，和學(xué)生建立和諧的溝通關(guān)系，利用師生聊天以及共同活動(dòng)等方式促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，盡量引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，避免過(guò)于嚴(yán)厲或者當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生。作為心理教育工作者，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和情感等方面全方位了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和情感上的問(wèn)題，提升心理健康教育質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的心理也在不斷的成熟，小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易受到不良因素的干擾，衍生出不同程度的心理問(wèn)題，這種情況對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展非常不利。在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題備受關(guān)注，加強(qiáng)心理健康教育已經(jīng)成為了小學(xué)老師的必要任務(wù)，老師需要注重心理健康教育的多樣性和有效性，加強(qiáng)情感教育，營(yíng)造和諧師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙，為小學(xué)生的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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