混合式教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中的實(shí)踐分析

湯囡囡

摘要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，為各個(gè)階段教學(xué)都帶來一定幫助，需要得到教師的重視，確保在實(shí)際開展教學(xué)的過程中能夠做好相對(duì)較為全面的優(yōu)化。其中在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的過程中，要想提高課程教學(xué)的有效性，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)模式運(yùn)用的重視，制定針對(duì)性教學(xué)方案，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展較為全面的分析，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供幫助。基于此，本文簡要分析了混合式教學(xué)模式，并闡述了其在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中運(yùn)用的必要性，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);應(yīng)用;混合式教學(xué)模式;實(shí)踐

引言：

在教育改革的推動(dòng)下，使得多種新型教學(xué)方案融入到各個(gè)階段教學(xué)，為教育教學(xué)提供更多幫助。其中針對(duì)混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，在實(shí)踐應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)當(dāng)中時(shí)，可以有效的將信息化技術(shù)整合，擬定先進(jìn)的教育理念，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助，避免受到一定的限制而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，不僅需要遵循新課程改革，同時(shí)應(yīng)該全面掌握當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮教育的有效性。

一、混合式教學(xué)模式分析

在社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的背景下，信息激發(fā)發(fā)展速度，為各個(gè)領(lǐng)域都帶來了眾多幫助，尤其是針對(duì)教育領(lǐng)域，多種新型教學(xué)模式的融入，促進(jìn)教育教學(xué)效果得到全面提升。其中，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的推動(dòng)下產(chǎn)生了混合式教學(xué)模式的概念，在實(shí)踐應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科開展教學(xué)的過程中，主要就是通過多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更加有效的開展教學(xué)，其中傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化線上教學(xué)的有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者優(yōu)缺點(diǎn)的互補(bǔ)，這樣避免學(xué)生被動(dòng)聽課而無法完成知識(shí)學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)方式的有效運(yùn)用，可以提高課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)線上線下整合教學(xué)，解決傳統(tǒng)課程教學(xué)受時(shí)間與空間限制，制定符合學(xué)生年齡段接收的學(xué)習(xí)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而且通過這種教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生可以自行管控好學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)施碎片化學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠在課前預(yù)習(xí)及課后多次復(fù)習(xí)，促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師也能夠有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、混合式教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)應(yīng)用的必要性

（一）適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類知識(shí)的更新

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)更新較快，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)界與學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，只有不斷探索并發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)方式及理念，才能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)效果的提升，避免受到一定的限制及影響，滿足服務(wù)對(duì)象的多元化需求。與此同時(shí)，針對(duì)以往教學(xué)方式開展教學(xué)來講，由于教學(xué)模式單一，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，影響教學(xué)效果。而通過混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更加高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，發(fā)揮教育的有效性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式面臨的問題。再加上藝術(shù)設(shè)計(jì)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要通過計(jì)算機(jī)掌握設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，在此環(huán)節(jié)通過線上教學(xué)資源庫，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢^[1]。

（二）適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)及能力狀況

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來講，部分學(xué)生文化水平較為薄弱，無法掌握理論知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而且學(xué)生個(gè)體存在差異，在教學(xué)時(shí)只有不斷進(jìn)行優(yōu)化，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。所以，通過混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更加全面掌握知識(shí)學(xué)習(xí)，制定符合學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理的安排學(xué)習(xí)強(qiáng)度及內(nèi)容，提升整體教學(xué)效率。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中混合式教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)策

（一）指導(dǎo)思想

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來講，由于涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，而且受多種因素影響，要想實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的優(yōu)化，必須要做好相對(duì)較為全面的分析，掌握教育教學(xué)面臨的問題。其中在指導(dǎo)思想層面開展分析來講，主要指的就是混合式教學(xué)模式在提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)深度和靈活度方面存在的問題，并有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生能夠更加高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生了解行業(yè)知識(shí)。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)來來講，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有著充足的了解，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，加深學(xué)生對(duì)PS、CAD等專業(yè)軟件的了解，有效對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，最大化發(fā)揮教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，專業(yè)教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程開設(shè)方式的優(yōu)化，盡可能將線上及線下教學(xué)整合，同時(shí)應(yīng)該重視課內(nèi)與課外知識(shí)的融入，這樣有助于幫助學(xué)生更加全面掌握知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，解決當(dāng)前課程教學(xué)面臨的問題，有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助。對(duì)于課程評(píng)級(jí)與考核來講，為了能夠最大化發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，一學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)施多元化考核，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。需要注意的是的，由于學(xué)生的接收及運(yùn)用能力有著一定的差異，所以教師在實(shí)際開展教育的過程中，必須要適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，選擇更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助，最大化發(fā)揮教育教學(xué)效果，避免受到一定的限制及影響，提高學(xué)生教學(xué)整體性與教學(xué)內(nèi)容的更新能力^[2]。

（二）教學(xué)的組織與實(shí)施

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生更加全面完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)組織與實(shí)施的重要性，避免受到較為嚴(yán)重的限制而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而且針對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來講，教師必須要適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化與完善，這樣有助于幫助學(xué)生高效參與需誒，并通過準(zhǔn)備、主體及最終三個(gè)階段擬定教學(xué)實(shí)施方案，促使學(xué)生能夠更加全面掌握知識(shí)要點(diǎn)。

首先，在教學(xué)準(zhǔn)備階段上，教師應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，掌握課程教學(xué)目標(biāo)，并注重進(jìn)行行業(yè)分析，結(jié)合行業(yè)中出現(xiàn)的新知識(shí)和新理論，合理的進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這樣可以將課本內(nèi)容與課外行業(yè)知識(shí)整合，做好教學(xué)計(jì)劃，選擇而符合學(xué)生接受的知識(shí)，為主體教學(xué)階段提供更多有利于幫助。而且在混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該掌握教學(xué)準(zhǔn)備階段面臨的問題，并有效的進(jìn)行優(yōu)化，配合線上及線下教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供更多幫助。

其次，在教學(xué)主體階段，為了幫助學(xué)生更加有效完成知識(shí)教學(xué)，教師應(yīng)該整合線上及線下教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶?duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)有著充足的了解。對(duì)于線上教學(xué)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并表明相應(yīng)課程選題，根據(jù)現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)情況，合理的將學(xué)生分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該為不同小組分配任務(wù)，結(jié)合線上教學(xué)課程資源，同時(shí)可以合理的制作PPT，促使學(xué)生能夠做好更為全面的準(zhǔn)備工作，保證課程主體教學(xué)的效果。對(duì)于線下教學(xué)來講，教師應(yīng)該從以往知識(shí)講述者轉(zhuǎn)型為教學(xué)指導(dǎo)者，實(shí)時(shí)參與到小學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，有效對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，解決當(dāng)前課程教學(xué)面臨的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該按照教學(xué)安排，在引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)知識(shí)時(shí)，把握線下教學(xué)重點(diǎn)，開展具體的課程教學(xué)，并以任務(wù)教學(xué)法為主，適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w及多種教學(xué)方案當(dāng)作輔助教學(xué)，壓縮課程教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，使得課程教學(xué)效率不斷提升，為學(xué)生展示課程重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該圍繞小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與新理論的運(yùn)用，完成主體課程教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供更多幫助^[3]。

最后，最終教學(xué)階段，這一階段教學(xué)主要以線上教學(xué)為主，結(jié)合教學(xué)考核與教學(xué)互動(dòng)要點(diǎn)，有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化與完善，促使學(xué)生能夠更為全面掌握知識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。而且通過此環(huán)節(jié)教學(xué)，教師應(yīng)該在固定時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生在自主學(xué)生時(shí)掌握更多重點(diǎn)知識(shí)，最大化發(fā)揮教育的有效性，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)短板。除此之外，針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定期間內(nèi)完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)來講，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，通過完成質(zhì)量評(píng)判學(xué)生的成績，積極與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，引導(dǎo)考核不通過的學(xué)生勤加練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，整合混合式教學(xué)模式，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)效果的全面提升。

（三）教學(xué)考核方式

教學(xué)考核方式需要圍繞教師與學(xué)生進(jìn)行考核，而且可以通過短期與學(xué)期總體考核等多種方式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)更加有效觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助。針對(duì)短期教學(xué)效果考核來講，可以以每節(jié)課為主體，分析學(xué)生課堂互動(dòng)情況以及知識(shí)點(diǎn)掌握情況，這樣有助于適當(dāng)?shù)膶?duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。與此同時(shí)，還應(yīng)該分析教師課程引導(dǎo)能力及知識(shí)拓展能力，選擇針對(duì)性考核方案，為日后的教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)期考核來講，需要以學(xué)生期末成績?yōu)橹笜?biāo)，同時(shí)應(yīng)該在成績的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效的將行業(yè)知識(shí)融入到實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中，掌握學(xué)生實(shí)際情況的同時(shí)，發(fā)揮考核的效果。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中混合式教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用結(jié)果分析

（一）通過教學(xué)資源的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感

藝術(shù)具備感知能力與認(rèn)知能力，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，這樣學(xué)生可以全面掌握當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨的問題，避免受到一定的限制及影響。因此，針對(duì)混合式教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的運(yùn)用來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師在視覺包裝和視覺設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，為線上課程可視化提供了視覺方面的保證，而且通過課件的美化及課程視頻的剪輯來講，教師應(yīng)該有效的進(jìn)行優(yōu)化，只有不斷的進(jìn)行優(yōu)化與完善才能夠發(fā)揮一定的效果，避免產(chǎn)生一定的限制及影響。所以，教師在開展教學(xué)的過程中仍然需要做好相對(duì)較為全面的分析，適當(dāng)?shù)膶?duì)課本知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，選擇符合學(xué)生年齡段的內(nèi)容，并通過視覺沖擊的方式，創(chuàng)新教學(xué)資源的運(yùn)用，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助，最大化發(fā)揮教育的有效性，從細(xì)節(jié)處理上影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）通過豐富設(shè)計(jì)資源，擴(kuò)充藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美感

在混合式教學(xué)模式運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重教學(xué)資源與專業(yè)擴(kuò)充資料的運(yùn)用，這樣可以提高學(xué)生對(duì)美的理解范圍，尤其是針對(duì)線上平臺(tái)的擴(kuò)充，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供多視角美學(xué)享受，同時(shí)可以利用線上平臺(tái)的優(yōu)勢，在藝術(shù)展覽和藝術(shù)材料方面達(dá)成共識(shí)，并通過多種設(shè)計(jì)方案的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有著更為全面的了解，最大化發(fā)揮教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。而且針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的美感視域來講，可以完成傳統(tǒng)課堂與數(shù)字課堂的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)更加有效的開展教學(xué)，發(fā)揮教育的有效性。

（三）以多角度評(píng)價(jià)體系，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

創(chuàng)新作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成，必須要得到較為全面的重視，確?？梢赃m當(dāng)?shù)耐ㄟ^資源搜集與藝術(shù)加工的形式完成知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助，發(fā)揮教育教學(xué)的有效性，解決課程教學(xué)面臨的問題。與此同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要通過資料的搜集與藝術(shù)加工完成藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，而且要想檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須要適當(dāng)?shù)膶?duì)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，建立綜合評(píng)價(jià)體系，通過藝術(shù)時(shí)間及學(xué)生自主學(xué)習(xí)記錄等方式進(jìn)行評(píng)定，促使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)真完成任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助^[4]。

（四）以強(qiáng)大數(shù)據(jù)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生熬夜及拖延作業(yè)的情況較多，為了避免受這種因素影響，需要通過混合式教學(xué)模式的開展，運(yùn)用大數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)生作業(yè)提交情況，適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保可以通過指導(dǎo)與優(yōu)化，使得學(xué)生正確完成知識(shí)學(xué)習(xí)，防止代打卡等情況的出現(xiàn)，監(jiān)督學(xué)生真實(shí)有效的完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來講，要想促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的重視，制定針對(duì)性教學(xué)方案，分析緩和式教學(xué)模式融入所發(fā)揮的優(yōu)勢，并遵循新課程教學(xué)改革，合理的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，選擇符合學(xué)生年齡段的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助。而且在混合式教學(xué)模式運(yùn)用過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，做好線上線下的合理配合，提高課程教學(xué)的有效性，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：Hjyj2020015）