數(shù)字媒體環(huán)境下高校攝影藝術(shù)教育的新思考

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，我國(guó)的數(shù)字媒體呈現(xiàn)了高速發(fā)展的趨勢(shì)。攝影藝術(shù)行業(yè)作為新媒體其中不可或缺的一員，在高校的攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中顯得尤為重要。本文主要闡述了當(dāng)前數(shù)字媒體環(huán)境下各高校攝影藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及在教學(xué)中存在的一些弊端，針對(duì)這些弊端而提出的攝影教育發(fā)展改革措施，嘗試探尋新媒體時(shí)代下的高校攝影藝術(shù)教育新出路。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;攝影藝術(shù)教育;新思考

引言

自攝影技術(shù)發(fā)明至今已有200多年的歷史，被譽(yù)為人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一。德國(guó)包豪斯藝術(shù)學(xué)院教授莫霍利曾說(shuō)：“攝影的知識(shí)同書(shū)寫(xiě)的知識(shí)同等重要，未來(lái)的文盲將是那些不知如何使用照相機(jī)的人，他們就像現(xiàn)在那些不會(huì)用筆寫(xiě)字的人一樣?！?sup>[1]在數(shù)字媒體時(shí)代的今天，攝影藝術(shù)已經(jīng)成為了人們感知生活，體驗(yàn)世界的方式，也成為大眾文化傳播的重要媒介之一。因此，在當(dāng)今語(yǔ)境下對(duì)于攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在高校的教育需要重新審視與思考。

一、當(dāng)前高校攝影教育的主要現(xiàn)狀

1、攝影教學(xué)理念單一

攝影藝術(shù)作為一種藝術(shù)形式，也是新的傳播媒介，具有藝術(shù)審美功能和社會(huì)教化功能。放眼當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的攝影教育的教學(xué)過(guò)程中，大部分高校的教學(xué)理念單一的偏注重學(xué)生對(duì)于攝影知識(shí)技能和理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的人文精神和藝術(shù)審美的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩的教授攝影行業(yè)所需的知識(shí)技能，忽視攝影藝術(shù)史及人文美學(xué)內(nèi)涵的傳授，導(dǎo)致學(xué)生自身很難具備創(chuàng)新思維和人文美學(xué)素養(yǎng)，不利于他們能夠創(chuàng)作出獨(dú)樹(shù)一幟的帶有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)氣息的攝影作品，這也使學(xué)生未來(lái)的攝影之路很難走長(zhǎng)走好?！叭宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)施也是中國(guó)當(dāng)前攝影教育最為缺乏的一面，教育改革應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為向?qū)В⒅厝宋年P(guān)懷、人文素質(zhì)的綜合提升以及倫理道德和民族素養(yǎng)的提高?！?sup>[2]

2、師資水平參差不齊

由于國(guó)內(nèi)攝影藝術(shù)的發(fā)展起步晚，高校的攝影專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量少。真正畢業(yè)于攝影專(zhuān)業(yè)并持有相關(guān)技能證與從業(yè)證的教師占少數(shù)，這就導(dǎo)致從事高校攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師水平差距較大。在教學(xué)時(shí)，大部分的老師往往根據(jù)自身有限的攝影知識(shí)在基礎(chǔ)性的知識(shí)技能上進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)際操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的攝影專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)這個(gè)學(xué)科有全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也很難培養(yǎng)出符合當(dāng)代青年對(duì)于人文素養(yǎng)和美育并重的要求。

3、教學(xué)設(shè)備不夠完善

攝影藝術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中實(shí)踐占據(jù)相當(dāng)大的比例部分，這就需要借助軟件與硬件設(shè)備，才能確保攝影教學(xué)的有效進(jìn)行。在國(guó)內(nèi)由于攝影藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)屬于邊緣學(xué)科，開(kāi)設(shè)的高校為少數(shù)，對(duì)攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)并不太重視，因此在學(xué)科的資金分配上容易有所偏頗，導(dǎo)致攝影學(xué)科的配套設(shè)備不足，缺乏攝影器材、影棚、影視實(shí)訓(xùn)室，新媒體實(shí)訓(xùn)室、外景地等，給教學(xué)造成了非常不利的影響。

二、數(shù)字媒體時(shí)代下高校攝影教育發(fā)展改革措施

1、創(chuàng)新攝影教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)置課程體系

基于數(shù)字媒體時(shí)代的大背景下，高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代和行業(yè)發(fā)展需求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行科學(xué)的課程體系改革與發(fā)展，以促進(jìn)攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有效革新和符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。攝影課程設(shè)置應(yīng)充分兼顧技術(shù)與審美，工具與人文相結(jié)合的原則，在普及教育的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重。^[3]

在教學(xué)方向應(yīng)切入數(shù)字媒體技術(shù)與攝影技術(shù)的相結(jié)合，使其作品的表達(dá)媒介更具多元化;在教學(xué)體系方向應(yīng)與相互聯(lián)系的學(xué)科進(jìn)行融合交叉，全方位解讀攝影藝術(shù)學(xué)科的豐富延展性;在教學(xué)模式上應(yīng)更具創(chuàng)新性與實(shí)踐性，可進(jìn)行主題創(chuàng)作教學(xué)等，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力;在教學(xué)計(jì)劃上應(yīng)校內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，有計(jì)劃的實(shí)施外景實(shí)訓(xùn)，實(shí)地進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)里尋找攝影創(chuàng)作題材，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思想，使其作品具有時(shí)代性;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的各類(lèi)攝影比賽，做到在比賽中結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí);在教學(xué)思路上應(yīng)與國(guó)際接軌，多引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的攝影藝術(shù)教學(xué)理論研究和攝影教材與作品，通過(guò)舉辦攝影展、鑒賞課程等來(lái)完善攝影藝術(shù)的教學(xué)體系。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，接軌國(guó)際教學(xué)理念

在教學(xué)師資方面，高校應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外資歷深厚、攝影專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)全面同時(shí)又具備豐富的實(shí)操能力的攝影教師，給學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的理論實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)在校攝影教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師更上一層樓的去提升學(xué)歷和資歷，學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化攝影信息知識(shí)與技能，多接觸研究領(lǐng)先的國(guó)際教學(xué)理念，豐富自身對(duì)于數(shù)字?jǐn)z影藝術(shù)的理解，增強(qiáng)自己的攝影教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)。另外，可以聘請(qǐng)合作影視企業(yè)里的專(zhuān)業(yè)攝影從業(yè)資深人員進(jìn)校與師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提供專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐指導(dǎo)，更好的促進(jìn)攝影教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐。

3、完善攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟硬件設(shè)施，同步大數(shù)據(jù)

在數(shù)字媒體技術(shù)更新跌宕的今天，攝影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的配套設(shè)施更應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，淘汰傳統(tǒng)老舊的軟硬件，加大學(xué)科耗材預(yù)算引進(jìn)最前沿的攝影教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同步當(dāng)今信息時(shí)代的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，多媒體技術(shù)等有條理有計(jì)劃的結(jié)合攝影專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以體驗(yàn)到當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)先的攝影器材和設(shè)備，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作水平，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，促進(jìn)攝影藝術(shù)的教學(xué)可以得到質(zhì)的飛越。同時(shí)，學(xué)校可以向外拓展，與校外的影視企業(yè)建立校企合作關(guān)系，在課余時(shí)期將學(xué)生往企業(yè)輸送，進(jìn)行實(shí)地的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正與社會(huì)接軌，進(jìn)一步了解攝影專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，使其提前讓學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更好的了解和設(shè)想。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代的到來(lái)加快了攝影藝術(shù)的發(fā)展，從而對(duì)高校攝影教育提出了創(chuàng)新發(fā)展要求。^[4]在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下，中國(guó)高校的攝影藝術(shù)教育的革新雖然無(wú)法一蹴而就，但在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，攝影藝術(shù)教育已經(jīng)成為了一種視覺(jué)文化媒介，應(yīng)用于人類(lèi)生活的方方面面。因此，中國(guó)高校攝影藝術(shù)教育的發(fā)展勢(shì)必將不斷的進(jìn)行反思與探究，與時(shí)俱進(jìn)尋找符合時(shí)代發(fā)展的新路徑，培養(yǎng)出新一代的攝影人。

參考文獻(xiàn)

[1][英]Liz Well.攝影批判導(dǎo)論[M].傅琨，左潔譯，北京：人民郵電出版社，2012：24.

[2]宋一葦，徐朝信。攝影藝術(shù)教育[M]。北京：人民出版社，2008：203.

[3]鄧昕，陳沖，吳芳。新時(shí)期中國(guó)攝影教育現(xiàn)狀與改良芻議[J].四川戲劇。2019（12）：J40-4.

[4]劉會(huì)臣。數(shù)字媒體時(shí)代高校攝影教育的創(chuàng)新研究[J] 美術(shù)教育研究。2019（19）：G642;40-4.

作者簡(jiǎn)介：陳俐玲（1990—），女，福建漳州人，助教，漳州科技職業(yè)學(xué)院，融媒體學(xué)院，專(zhuān)任教師。