職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的重要性探析

摘?要：隨著我國高校教育制度的改革，各級高校在近年來不斷實施擴招活動，使得高校大學生的就業(yè)壓力逐年增大。為了更好地應對這一現狀問題，給大學生提供更具針對性的就業(yè)指導工作，很多學校將職業(yè)生涯的規(guī)劃融入進了大學生的就業(yè)指導工作之中。本文主要分析職業(yè)生涯規(guī)劃體現在大學生的就業(yè)指導工作中的重要意義，研究大學生就業(yè)指導工作中進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施策略，以期為高校大學生實現順利就業(yè)提供一定的幫助和參考。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;大學生就業(yè)指導工作;重要性探析

近年來隨著我國高校的不斷擴建，高校學生數量逐年遞增，使得大學生就業(yè)形式有了一定程度上的嚴峻性，大學生就業(yè)問題成為了社會各界較為關注的問題。大學生就業(yè)指導工作的開展就是針對此問題開展的一系列教育活動，以期通過該工作的開展提升大學生就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃是依據學生自身能力和綜合素養(yǎng)實施未來職業(yè)設計，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到就業(yè)指導工作中，可以促使學生對自身今后的職業(yè)有一個更加科學合理的規(guī)劃和籌備。但是目前很多院校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動過程中缺少相對系統(tǒng)性的計劃和體系，使得該項工作缺乏一定的實際指導作用。因此重視職業(yè)生涯規(guī)劃和學生的就業(yè)指導工作相結合的重要意義體現，并研究具體的實施策略，對于更好地提升大學生的就業(yè)能力，推動高校發(fā)展有著重要意義和作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃體現在大學生的就業(yè)指導工作中的重要意義

各高校在開展大學生的就業(yè)指導工作過程中，經常發(fā)生教育內容和學生實際需求不符的現象，很多就業(yè)指導工作是通過理論講解、講座的形式進行開展的，缺乏實際應用性。這樣的指導就業(yè)工作不僅無法提升學生學習興趣，而且缺少了實際聯(lián)系，無法真正達到教育目的。將職業(yè)生涯規(guī)劃體現在大學生的就業(yè)指導工作中，可以提升教育工作的實際應用性，并且和學生需求之間實現了緊密連接，可以提升學生的積極主動性。除此之外還有以下幾方面的重要意義體現：

（一）提升大學生對于職業(yè)認知的全面性

在校大學生對于就業(yè)及職業(yè)的相關信息雖然有過一些了解，但是通常情況下是基于理論知識層面的，缺乏較為系統(tǒng)和規(guī)范的認知。將職業(yè)生涯規(guī)劃融入就業(yè)指導過程中去，可以使學生對于職業(yè)有更為深層的認識，使學生在進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃時，可以更好地依據自身專業(yè)特點、就業(yè)信息、社會職業(yè)形勢和工作方式等進行相關信息的查找，使學生可以在眾多信息中可以更為精準地確定自身今后的就業(yè)形勢以及職業(yè)方向。而且職業(yè)規(guī)劃教育活動的開展還可以更大程度上豐富大學生的生活，拉近大學生與職業(yè)之間的距離，對于大學生日后走出校園步入社會，成為社會工作者等都有著重要的指導和幫助作用。

（二）促進大學生做好自身職業(yè)定位

高校校園和社會環(huán)境有著較大的區(qū)別，大學生畢業(yè)之后面臨的是就業(yè)和求職等問題，若繼續(xù)沿用在高校校園內學習和生活的行為習慣以及思維方式，難免存在一定的狹隘性，不利于在社會環(huán)境中更好地發(fā)揮自身所學技能。特別是當前社會就業(yè)壓力不斷加大，對于大學生而言，就存在了更為嚴峻的就業(yè)形勢，如果缺少了對社會行業(yè)和今后職業(yè)的科學判斷，缺乏科學合理的就業(yè)觀以及職業(yè)觀，則會產生諸多問題，阻礙學生的順利就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展，可以更好地結合社會行業(yè)發(fā)展形式和趨勢，并指導學生結合自身情況，實現客觀分析和主觀應用，可以更好地指導學生認清客觀現狀，并結合自身專業(yè)、興趣、能力等確定適合自身發(fā)展的職業(yè)方向，進而制定自身的職業(yè)規(guī)劃。同時減少或杜絕了大學生眼高手低、急功近利等不正確的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念。

（三）更好地體現大學生的主體地位

職業(yè)生涯規(guī)劃其實是針對大學生今后的就業(yè)選擇和職業(yè)進行的一種提前計劃，通過開展一系列系統(tǒng)的教育活動，使大學可以更加清楚地了解自身意愿、能力，結合社會就業(yè)形勢和職業(yè)具體情況，進行綜合性、客觀、科學的分析和判斷，確定未來就業(yè)方向。職業(yè)生涯的規(guī)劃還可使大學生從“理想”狀態(tài)逐漸向“現實”靠攏，認識到自身和理想職業(yè)之間的差距，進而可以進行針對性的能力提升，縮短差距，為學生實現職業(yè)目標提供準確的努力方向。因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在其開展形式上可以更好地體現大學生的主體地位，使大學生主動參與進各項教育環(huán)節(jié)中去，實施主動性的職業(yè)策劃。同時職業(yè)規(guī)劃教育活動對于學生心態(tài)的轉變有極大的促進作用，可以增強學生耐力，提高抗擊挫折的能力，使其做好應有的心理準備，發(fā)揮出更大的主體意識，這些作用的發(fā)揮均可以有效促進大學生實現順利就業(yè)目標。

（四）提高大學生就業(yè)能力和創(chuàng)造能力

職業(yè)生涯規(guī)劃系列教育活動的開展，不僅使學生對自身情況有了更為全面和切實的了解，而起指導其確定較為準確的職業(yè)規(guī)劃之后，還可促進其能力的提高進而使其就業(yè)競爭力得到提升，對于大學生自身綜合素質的提高有著極大的促進和完善作用。職業(yè)生涯規(guī)劃工作也可看作是學生社會能力的訓練課，使其可以懂得和掌握更多的社會技能和職業(yè)技能，比如求職過程中的禮儀、溝通等。這些內容同時也是大學生的就業(yè)指導工作內容，通過職業(yè)規(guī)劃的融合，可以提升培訓教育的針對性，進而提升工作效率，更有針對性地為學生提供指導。

二、大學生就業(yè)指導工作中進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施策略研究

（一）建立職業(yè)評價體系，指導大學生進行職業(yè)定位

職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展需要結合職業(yè)能力相關測試進行具體的開展，經過各項測試，可以提升大學生對自身性格、職業(yè)興趣、潛能等有更為充分和全面的了解掌握。高校還應結合不同專業(yè)的學科特點，開展相應的心理測試、模擬面試、情景測驗等，來充分檢驗大學生自身具有的實際能力以及潛在能力，進而為大學生實施職業(yè)規(guī)劃提供更加全面和科學的規(guī)劃。同時還可給予學生相關的職業(yè)疑問解答，從學生自身特點及職業(yè)傾向，給出一定的職業(yè)規(guī)劃參考意見，已實現科學引導，幫助大學生更好地分析自身情況和職業(yè)之間的融合度。職業(yè)規(guī)劃工作還可幫助學生對于未來職業(yè)中各崗位具體情況進行分析，預測期可能的表現情況，職業(yè)發(fā)展趨勢等，進而為大學生提供更加準確地職業(yè)規(guī)劃引導，指導其進行精準的職業(yè)定位，并做好相應的就業(yè)前準備工作。

（二）提升教師綜合素質，提高整體教育質量

教師自身綜合素質對于其教育質量有著直接性關系，目前很多高校缺乏相對專業(yè)的師資對于，限制了職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展效率和質量，因此加強教師綜合素質的提升是目前迫在眉睫的工作之一。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作具有較強的理論及實踐特點，為大學生提供專業(yè)和精準的就業(yè)指導服務工作。注重教師職業(yè)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提高，可以切實提升其教育質量和水平。提升教師綜合素質的策略主要有，一是，抽調部分具有一定發(fā)展空間和相對而言較為優(yōu)秀的教師進行學業(yè)方面的深造，將其送入先進的培訓機構，接受先進的工作理念和工作技能培訓，使其掌握更加科學的理論知識和更加具有發(fā)展性特點的實踐能力，促進其工作能力的提高。二是，可以在高校內實施教育幫扶活動。即安排能力較強的教師開展相應的教育活動計劃的編制，教學內容的制定，對教育能力較為落后的教師實施教學工作指導，以提升整體教師隊伍水平和教學質量。三是，加強教師的實踐能力培養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃工作需要掌握更多的社會行業(yè)知識和職業(yè)情況，可以安排教師參觀先進行業(yè)等活動，提升教師對于社會行業(yè)發(fā)展現狀和未來趨勢有更加全面的了解。教師實踐能力的提升對于其教學質量的提高起著重要推動作用。

（三）不斷完善信息網絡建設，提升職業(yè)規(guī)劃教育水平

隨著我國科學技術的發(fā)展和進步，信息網絡已經被廣泛應用在教育領域，在實施高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作過程中可充分借助于信息網絡技術的應用，獲取更多的網絡信息資源，使之應用于就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃工作中去。一是開展信息網絡課程。教師將網絡信息資源融入進教學內容之中，給學生提供先進的教學知識，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃內容。特別是對于現代社會新型行業(yè)的接受和了解可以充分借助信息網絡課程進行更為全面的了解，為學生提供了解新型行業(yè)和職業(yè)提供平臺。二是建立學生動態(tài)信息管理。對學生從入學開始就建立一系列的動態(tài)電子檔案，這些可以作為基礎性資料應用于職業(yè)生涯規(guī)劃工作中，使教師和學生均可充分認識學生自身情況。三是利用信息網絡更新各種職業(yè)生涯規(guī)劃相關測試軟件。通過不斷更新測試軟件可以使各項測試活動更具科學性和全面性的，可以給學生提供更先進的教育，促進學生制定更為精準的職業(yè)規(guī)劃。

（四）運用活躍的教學方式，提升學生學習興趣

活躍的課堂氛圍，多元化的教學方式對于提升學生的學習興趣有著極大的促進作用。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃工作過程中可以充分利用情景式教學方式來帶動學生的積極參與。模擬未來職業(yè)場景、崗位場景，以及相應的發(fā)展趨勢設想等，均可促進學生對于未來職業(yè)的深入了解。同時還可開展相應的分組討論教學，使學生通過和教師、其他學生之間展開一系列的探討，使自身疑問得到解答，同時可以了解到更多的知識面，對于擴展學生眼界，提升其職業(yè)生涯規(guī)劃的高度有促進作用。

三、結語

通過本文的分析和研究可以看到，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生的就業(yè)指導工作中起著重要性作用，可以促進就業(yè)指導工作更具針對性，促進學生實施更為精準的職業(yè)定位，對于學生提升自身就業(yè)競爭力，實現順利就業(yè)有著極大的促進作用。本文研究大學生就業(yè)指導工作中進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施策略，可以看到，通過建立職業(yè)評價體系、提升教師綜合素質、完善信息網絡建設以及運用活躍的教學方式等具體策略，可以提升高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的教師能力，提高教育工作質量，提升學生的學習興趣，對于高校指導學生進行科學、精準職業(yè)定位有著重要作用。

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課題：中國輕工業(yè)聯(lián)合會教育工作分會2020年度立項課題《基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念的高職大學生就業(yè)能力提升研究》，（編號：QGJY2020059）

作者簡介：徐微（1983—?），女，漢族，江蘇銅山人，碩士，副研究員，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、大學生思政教育。