高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制的實踐探索*

劉建平，王艷華，劉偉華

(1.煙臺職業(yè)學院 電氣工程系 ，山東 煙臺 264670；2.煙臺職業(yè)學院 資產管理處 ，山東 煙臺 264670；3.湖北科技學院 五官醫(yī)學院，湖北 咸寧 437100)

進入21世紀，社會環(huán)境越來越復雜，促使現(xiàn)階段社會對人才提出全新的要求，增大人才就業(yè)難度，造成明顯的人才供需矛盾。為緩解社會的就業(yè)壓力，人們對高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制加強重視力度，實現(xiàn)三者的良性互動，吸引優(yōu)質的生源，提升人才培養(yǎng)質量，以促使人才的就業(yè)率提高。

一、高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制的重要性

高職院校學生就業(yè)、招生、培養(yǎng)三者之間存在密切的關聯(lián)，相互影響，密不可分，因此，建立完善的聯(lián)動機制對于高職院校的高質量發(fā)展具有積極的促進作用，推進高職教育改革，滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求。

(一)形成黃金鐵三角模式推進教育發(fā)展

根據現(xiàn)階段我國2018屆畢業(yè)生就業(yè)報告調查顯示，現(xiàn)階段我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為92.1%，高于當前本科畢業(yè)生的就業(yè)率91.6%，但實際上我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依舊較為嚴峻，人才的就業(yè)質量較低，限制其職業(yè)生涯發(fā)展。因此，想要真正解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題需要建立完善的招生、培養(yǎng)、就業(yè)的聯(lián)動機制，從多個角度開展創(chuàng)新，促使高職院校的招生、培養(yǎng)與社會對人才的需求相結合，形成全新的教學體系，從根本上促使現(xiàn)階段的人才水平提升，保證三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)良性循環(huán)，推進高職教育改革發(fā)展[1]。

(二)與社會行業(yè)人才需求進行穩(wěn)定對接

進入21世紀，我國經濟呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展趨勢，從原有的高速發(fā)展轉化為高質量發(fā)展，注重人才素養(yǎng)的提升，以滿足社會對人才提出的全新要求。深化供給側結構性改革是社會發(fā)展的重點，提升生產安全與效率，而其歸根結底就是人才的培養(yǎng)，通過人才推進其發(fā)展，以帶動社會經濟效益提升。高職院校通過培養(yǎng)高素質應用型技能人才可以與現(xiàn)階段的社會與經濟發(fā)展相適應，形成全新的聯(lián)動機制，以保證人才的專業(yè)素養(yǎng)水平提升，為社會的發(fā)展提供良好的支撐，適應新時代發(fā)展[2]。

(三)提升人才培養(yǎng)質量降低整體招生難度

受高職院校自身的因素影響，現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)質量整體上還存在一定的不足，主要的原因在于院校未能與企業(yè)、市場相關聯(lián)，學生專業(yè)與市場需求匹配度不高，最終降低人才的就業(yè)率。因此，在發(fā)展過程中應建立完善的就業(yè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制，從多個角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，明確社會與企業(yè)現(xiàn)階段對人才的需求，做好人才需求分析，針對性開展優(yōu)化，利用整體的聯(lián)動來深化教育的改革；科學設置專業(yè)課程，注重人才綜合素養(yǎng)水平的提升，在發(fā)展中深化現(xiàn)有的教學模式，制定完善的發(fā)展計劃，清除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，為各項工作的開展奠定良好的基礎。注重學生的崗位適應能力培養(yǎng)，從多個角度來優(yōu)化，提升其競爭能力，增大就業(yè)概率。與此同時，還可以從整體上降低招生難度，提升其專業(yè)的特色性，優(yōu)化專業(yè)的特色，注重專業(yè)形象的打造，完善現(xiàn)有的招生制度，避免出現(xiàn)單一化，以當前的教育背景為基礎，推進高職院校改革，進一步提升自身的競爭力，緩解現(xiàn)階段普通高校對其產生的壓力，解決傳統(tǒng)上存在的問題，促使高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制現(xiàn)狀調查

通過調查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分高職院校在招生、培養(yǎng)以及就業(yè)等方面呈現(xiàn)出獨立分工狀態(tài)，如設計“招生辦公室”“就業(yè)指導中心”“教務處”等，各自的工作內容不同，呈現(xiàn)出分離狀態(tài)，受此因素影響，在各個環(huán)節(jié)的交流溝通過程中存在不足，影響工作的協(xié)調性。

(一)高職院校學生就業(yè)現(xiàn)狀調查

在調查過程中以我國揚州某高職院校為例開展調查，據該校2018年畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告顯示，該屆畢業(yè)生專業(yè)與就職崗位的相關度為69.38%，由此可以看出學生就業(yè)與專業(yè)知識之間的契合度良好，可以滿足畢業(yè)生的基本需求。但30.62%的學生自身的崗位與專業(yè)存在不相關狀態(tài)，并且其原因呈現(xiàn)出多樣化。通過問卷調查的方式對案例院校的就業(yè)學生進行問卷調查，發(fā)放問卷115份，有效回收110份，有效回收率為95.7%，調查學生就業(yè)選擇中崗位就業(yè)與專業(yè)不相關的原因，如表1所示。

表1 問卷統(tǒng)計表

通過問卷調查研究分析發(fā)現(xiàn)，調查的就業(yè)畢業(yè)生中22.73%的學生認為個人興趣愛好影響了自身的就業(yè)崗位與專業(yè)的狀態(tài)，28.18%的就業(yè)畢業(yè)生認為找本專業(yè)相關的工作難度較大，進而影響了自身的專業(yè)就業(yè)，30.00%的就業(yè)畢業(yè)生認為工作環(huán)境質量因素影響了自身的就業(yè)，18.18%的就業(yè)畢業(yè)生認為工作的薪資待遇因素影響了自身的工作崗位類型，僅有0.91%的學生為其他原因。在調查中還發(fā)現(xiàn)，大多數的畢業(yè)生在畢業(yè)后換過多個工作，該校2018屆畢業(yè)生的總體協(xié)議履約率為40.53%，離職率為21.26%，學生就業(yè)整體穩(wěn)定性較低[3]。

(二)高職院校學生招生現(xiàn)狀調查

案例院校屬于全日制綜合性高等職業(yè)院校，該校自建校以來始終堅持良好的辦學理念，注重人才的綜合素質培養(yǎng)，為社會源源不斷地培養(yǎng)大量人才。如表2為2012-2019年該院校的招生情況。

表2 2012-2019年該院校的招生情況調查表

通過上述問卷調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在發(fā)展過程中該高職院校2012年的錄取率最高，錄取率為98.73%，計劃招生人數為5 500人，錄取人數為5 430人，此后其錄取率呈現(xiàn)出下降趨勢，2013年的錄取率為95.64%，錄取學生5 260人，學生報到人數為5 105人。2014年錄取率為93.09%，錄取人數5 120人，學生報到數為5 009，2015年錄取率為93.03%，學生錄取人數為5 210人，實際報到人數5 114人，2016年錄取率為90.00%，學生錄取數為5 220人，實際報到人數為5 018人。到2017年，該院校的錄取率首次降低到90.00%以下，為88.55%，錄取人數為5 180人，報到人數首次降低到5 000以下，為4 976人。2018年錄取率有所回升，達到88.81%，但2019年達到最低值86.45%，總體上呈現(xiàn)出明顯的降低趨勢[4]。

(三)高職院校學生培養(yǎng)現(xiàn)狀調查

在調研過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高職院校在學生培養(yǎng)方面還存在一定的不足，雖然《2019年中國大學生就業(yè)報告中》顯示2018屆高職院校學生就業(yè)率高于本科畢業(yè)生，但其整體的求職質量較低，還存在明顯的問題，影響其自身的發(fā)展。如現(xiàn)階段部分畢業(yè)生自身的崗位與專業(yè)的匹配度較低，部分專業(yè)無人問津，部分專業(yè)供不應求，崗位人才整體供需不平衡。通過分析發(fā)現(xiàn)，產生該問題的原因在于高職院校未能根據市場對人才的變化進行改革，造成人才培養(yǎng)結構性矛盾，影響學生的就業(yè)質量?，F(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的要求發(fā)生明顯的改變，希望人才具有良好的溝通能力，具備更多的實踐實訓經驗，但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，當前的教育中教學實驗、實習、實訓環(huán)節(jié)仍就是高職院校教學的弱項，導致人才培養(yǎng)與社會對人才的需求之間呈現(xiàn)出脫節(jié)，需要進一步創(chuàng)新發(fā)展，以培養(yǎng)出綜合型素質人才[5]。

三、高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制存在的問題

(一)現(xiàn)有的聯(lián)動機制較為傳統(tǒng)與社會契合性不足

當前，高職院校在發(fā)展過程中自身的學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制還存在較多的問題，如整體的聯(lián)動機制較為傳統(tǒng)，與社會的契合性存在不足，未能明確現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求，各部門之間的配合不合理，難以從整體的宏觀角度進行調控，影響各項工作的開展。與此同時，現(xiàn)階段的招生隊伍結構也存在一定的不足，人才結構存在協(xié)調性不足情況，難以相互進行配合，進而影響招生的各項工作效果。通過分析發(fā)現(xiàn)，導致該問題的原因在于機制的干擾，不完善的聯(lián)動機制容易受到外界環(huán)境的干擾而影響自身的效果，需要進一步的創(chuàng)新，以實現(xiàn)整體的對接，為各項工作的開展奠定基礎。

(二)整體的人才培養(yǎng)模式不完善影響招生工作效率

現(xiàn)階段的高職院校的人才培養(yǎng)模式不完善，現(xiàn)有的模式還存在較多的不足，如內容傳統(tǒng)、制度傳統(tǒng)、實踐性較低等，難以滿足實際的需求。例如高職院校在開展各項工作時，未能根據現(xiàn)階段的實際情況來優(yōu)化，與企業(yè)結合不足，導致相關的模式在開展過程中未能形成一體化，降低各項工作的開展效率。人才培養(yǎng)模式對現(xiàn)階段的發(fā)展較為重要，直接影響各項工作的開展，因此，應加強重視力度，從多個角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念與模式，深入挖掘人才培養(yǎng)模式的價值，加強與企業(yè)的合作，形成良好的聯(lián)動機制，保證各項工作有序地開展。

(三)未能合理地進行信息反饋，就業(yè)服務指導不足

通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高職院校在發(fā)展中未能合理地進行信息反饋，導致現(xiàn)階段的就業(yè)服務不足，難以針對各項工作進行全面的優(yōu)化，造成就業(yè)服務指導不足，影響整體的質量。例如，現(xiàn)階段在進行專業(yè)建設過程中，未能實現(xiàn)整體的創(chuàng)新，人才供需呈現(xiàn)出明顯的不平衡情況，對先進的大數據技術應用不足，信息渠道建設還存在明顯的問題，造成不良的影響。因此，在發(fā)展過程中應不斷的優(yōu)化，明確反饋就業(yè)信息的重要性，完善就業(yè)服務指導體系，為各項工作的開展奠定良好的基礎。

(四)當前的服務體系不健全未能保證專業(yè)設置合理

現(xiàn)階段部分高職院校在進行專業(yè)設置過程中經常出現(xiàn)設置不合理情況，未能按當前的要求開展分析，服務體系不健全，與市場的契合度不高，最終影響現(xiàn)階段的服務質量。例如，未能根據市場實際情況進行動態(tài)化處理，造成現(xiàn)階段的體系難以發(fā)揮出自身的作用，整體的聯(lián)動性不足，最終影響招生。因此，需要根據實際情況進行合理的創(chuàng)新，制定完善的發(fā)展計劃，可以對上屆的專業(yè)畢業(yè)生開展就業(yè)調查，分析其就業(yè)率，建立多樣化的信息反饋渠道，整合現(xiàn)有的信息資源，實現(xiàn)整體的創(chuàng)新，將人才培養(yǎng)與招生相結合，做好各項工作的優(yōu)化，為各項工作的開展奠定基礎。

四、高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制的實踐路徑

在當前的時代背景下，供給側結構性改革步伐加快，社會對人才提出全新的要求，以保證生產效率提升，因此，高職院校應積極開展創(chuàng)新，肩負起自身的人才培養(yǎng)任務，建立就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制，實現(xiàn)一體化發(fā)展，協(xié)調各個環(huán)節(jié)的相互配合，保證就業(yè)、招生、培養(yǎng)三者相輔相成，提升高職院校的競爭力水平，以培養(yǎng)出高素質人才，滿足社會發(fā)展需求。高職院校應積極地開展聯(lián)動創(chuàng)新，從多個角度實現(xiàn)關聯(lián)，形成完整的發(fā)展體系，具體來說可以從以下幾方面進行。

(一)積極對招生制度改革，明確社會發(fā)展需求

高職院校應明確招生工作的重要性，從多個角度開展創(chuàng)新，積極改革傳統(tǒng)的招生制度，以社會對人才的需求為基礎，針對性開展培養(yǎng)，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，促使整體的教學質量提升，滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求。落實各項招生工作，做好各部門之間的相互配合，將現(xiàn)有的招生制度與社會人才需求實現(xiàn)對接，同時發(fā)揮出政府的優(yōu)勢，整體上進行調控，從宏觀的角度進行指導，以實現(xiàn)高質量的招生。高職院校還可以以自身為基礎，建立符合實際情況的多元化錄取機制，結合辦學理念、人才培養(yǎng)要求、社會發(fā)展趨勢以及院校自身實際情況開展招生，優(yōu)化招生的渠道與途徑，提升考評的全面性，提升自身的招生吸引力，以達到招生的目的。打造高素質的招生隊伍，注重招生人才培養(yǎng)，提升人員的綜合素養(yǎng)水平，同時與企業(yè)進一步合作，提升自身的核心發(fā)展競爭力，降低外界因素對招生產生的干擾，提升招生的順利性。可以積極地調整現(xiàn)階段招生隊伍結構，保證人才選拔的科學性與協(xié)調性，建立完善的綜合素養(yǎng)評價體系，從整體上調整招生隊伍的結構，加強招生人員與教學人員的相互配合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢開展招生，從社會對人才的需求與專業(yè)人才培養(yǎng)的角度進行宣傳，提升其影響力，針對性開展招生工作，深入了解企業(yè)對人才的需求，保證二者實現(xiàn)有效的對接。

(二)完善創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，助力招生工作開展

高職院校應明確現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，結合社會對人才的需求開展模式創(chuàng)新，注重人才專業(yè)知識與技能水平的培養(yǎng)，幫助人才掌握知識內容，全面開展社會崗位適應，在學習過程中提升自身的實踐能力，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎。積極打造符合自身需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)素質型、技能型人才，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，以此來保證崗位就業(yè)能力得到發(fā)展。高職院校應加強與企業(yè)的合作，深化當前的合作理念，進行深度融合，構建優(yōu)質的合作關系，形成符合社會發(fā)展需求的育人機制，從教學內容、教學課程、教學理念、教學實踐等多個方面開展創(chuàng)新，構建全新的合作關系，實現(xiàn)校企一體化育人，形成全新的人才培養(yǎng)格局，提升人才培養(yǎng)質量。完善的人才培養(yǎng)模式還可以促使現(xiàn)階段的招生工作開展，提升專業(yè)的活力性，與企業(yè)共同研制教學計劃，開發(fā)校本教材，實現(xiàn)“訂單式人才教育”，以企業(yè)促進招生，實現(xiàn)招生工作的統(tǒng)籌推進，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，形成就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機制，滿足時代發(fā)展需求[6]。

(三)加強對就業(yè)信息反饋，打造全新的就業(yè)服務指導模式

畢業(yè)生就業(yè)信息對于高職院校的發(fā)展具有積極的促進意義，根據精準的反饋信息可以促使高職院校明確現(xiàn)階段社會對人才的需求，進而優(yōu)化現(xiàn)階段的專業(yè)建設理念，從多個角度完善，制定全新的發(fā)展計劃，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會人才需求的對接，實現(xiàn)供需平衡，以推進高職院校人才培養(yǎng)質量提升。例如，高職院?？梢越⒍嘣男畔⒎答伹?，利用現(xiàn)階段的大數據、互聯(lián)網技術優(yōu)勢開展創(chuàng)新，對畢業(yè)生人才進行跟蹤調查，明確其就業(yè)情況，將獲取的數據信息整理后反饋至高職院校的招生部門與教務部門，形成整體的聯(lián)動組織架構，分析現(xiàn)階段的就業(yè)情況，以保證后續(xù)的發(fā)展。高職院校還應建立完善的就業(yè)服務指導體系，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，以社會對人才的需求為主，強化精準的就業(yè)服務，將就業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)思想與學生的日常生活相關聯(lián)，對學生產生潛移默化的影響，幫助學生就業(yè)。例如，可以對學生進行就業(yè)服務指導，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過課程來幫助學生進行就業(yè)分析，明確自身未來的發(fā)展方向，以實現(xiàn)全面發(fā)展。靈活利用現(xiàn)階段的互聯(lián)網優(yōu)勢建立“互聯(lián)網+就業(yè)”模式，構建全新的信息系統(tǒng)平臺，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)質量。

(四)保證專業(yè)方向設置呈現(xiàn)出科學性，健全服務體系

現(xiàn)階段，高職院校在發(fā)展過程中應保證專業(yè)設置方向合理，根據市場的實際需求進行調整，優(yōu)化現(xiàn)階段的發(fā)展模式，健全服務體系，將其與高職院校相結合，形成全新的計劃，為各項工作的開展奠定良好的基礎。例如，高職院校的招生部門可以積極與市場、企業(yè)相聯(lián)系，分析現(xiàn)階段的社會發(fā)展現(xiàn)狀與企業(yè)對專業(yè)人才的要求，針對性地設置專業(yè)，不符合要求的專業(yè)應及時進行調整或者停招，以滿足實際需求。以案例院校為例，在專業(yè)招生過程中，根據上年的行業(yè)發(fā)展趨勢、生源情況、招生計劃、專業(yè)前景等因素進行綜合的分析，保證其專業(yè)呈現(xiàn)

出特色性，擬定最終的計劃，提升其合理性。根據我國教育部的實際要求，對現(xiàn)有的服務質量開展優(yōu)化，針對性創(chuàng)新，制定完善的發(fā)展計劃，可以對上屆的專業(yè)畢業(yè)生開展就業(yè)調查，分析其就業(yè)率，建立多樣化的信息反饋渠道，以現(xiàn)階段的大數據技術為基礎，將相關的數據信息進行整合，形成整體的聯(lián)動，將招生與人才培養(yǎng)進行結合，最終形成完整的體系，滿足現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求。

綜上所述，在當前的時代背景下，高職院校學生就業(yè)與招生、培養(yǎng)聯(lián)動機制的實踐有助于促使高職院校實現(xiàn)全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的價值觀念，優(yōu)化現(xiàn)階段的發(fā)展模式，構建全新的人才培養(yǎng)格局，以人才培養(yǎng)與市場需求合理對接為基礎，針對性開展創(chuàng)新，營造全新的聯(lián)動機制，加強對生源的吸引，提升學生的崗位適應能力，提高就業(yè)質量，以解決社會人才供需矛盾。