“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政體系的構(gòu)建

柳廣弟 宋澤章 陳冬霞 姜福杰 孫明亮

[摘 要] “石油地質(zhì)學(xué)”是資源勘查專業(yè)的主干和核心專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)主干課引領(lǐng)課程思政，不僅增加了專業(yè)課學(xué)習(xí)的活力，也讓思政教育增加了“親和力”?！笆偷刭|(zhì)學(xué)”課程思政建設(shè)在把握思政教育與專業(yè)課教學(xué)特征的基礎(chǔ)上，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，結(jié)合各章節(jié)原有的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)油氣勘探歷史、油氣勘探實(shí)例和石油地質(zhì)基本原理的講解，有機(jī)地和潛移默化地對(duì)學(xué)生開(kāi)展“學(xué)石油、愛(ài)石油、奉獻(xiàn)石油”的專業(yè)教育、“苦干實(shí)干、三老四嚴(yán)”的石油精神教育、“實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)”的科學(xué)精神教育和“勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取”的創(chuàng)新意識(shí)教育，將課程思政融入專業(yè)教育中，把課程思政教育和專業(yè)課教育有機(jī)地融合在一起，同向而行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育，從而達(dá)到完善高校思想政治教育課程體系、推進(jìn)高校思政教育教學(xué)改革的目的。

[關(guān)鍵詞] 石油地質(zhì)學(xué);課程思政;資源勘查工程

[基金項(xiàng)目] 2019年度中國(guó)石油大學(xué)（北京）教學(xué)改革項(xiàng)目“‘石油地質(zhì)學(xué)課程思政建設(shè)”（XM10720190017）;2019年度中國(guó)石油大學(xué)（北京）校級(jí)教改項(xiàng)目“資源勘查工程一流專業(yè)建設(shè)”（2019001）

[作者簡(jiǎn)介] 柳廣弟（1961—），男，天津人，博士，中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事石油地質(zhì)學(xué)和油氣資源評(píng)價(jià)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）09-0051-04? ? [收稿日期] 2020-10-28

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化帶來(lái)的信息載體和信息傳播方式的變化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道大大拓寬，接觸的信息海量增長(zhǎng)。由于信息良莠不齊，青年大學(xué)生辨識(shí)能力有限，多元價(jià)值觀、多元信息甚至是一些不良信息對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)了一定的消極影響。在這種背景下，深化思政教育建設(shè)顯得尤為迫切，也正是在這樣的背景下，“課程思政”建設(shè)被納入思想政治教育體系。借助課程載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育成為高校思想政治課程改革的研究熱點(diǎn)。

習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為各大理工科專業(yè)的課程思政指明了方向，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)主義建設(shè)的人才，不僅是思政課程的任務(wù)，也是專業(yè)課程的重要使命。高校教師要主動(dòng)把思想政治教育納入專業(yè)課教學(xué)，充分發(fā)揮每門(mén)課程的思想政治功能，讓專業(yè)課建設(shè)與課程思政、思政課程同步進(jìn)行，相得益彰，共同探索“三全育人”的教育模式。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）是一個(gè)石油特色鮮明的綜合性大學(xué)[2]，資源勘查工程專業(yè)是其主干專業(yè)之一，而國(guó)家級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)精品資源共享課程“石油地質(zhì)學(xué)”是資源勘查工程專業(yè)的核心專業(yè)課之一[3-6]。因此，以“石油地質(zhì)學(xué)”課程為載體，加強(qiáng)課程思政改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀等教育十分有必要。

二、“石油地質(zhì)學(xué)”是課程思政教育的良好載體

長(zhǎng)期以來(lái)，石油地質(zhì)教學(xué)專注于石油地質(zhì)的基本理論、研究思路、分析方法、石油地質(zhì)進(jìn)展的研究和教學(xué)，對(duì)思政教育的重視程度不夠。從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，亟須在石油地質(zhì)教學(xué)中落地。

“石油地質(zhì)學(xué)”課程是地質(zhì)類大學(xué)生在系統(tǒng)掌握地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后學(xué)習(xí)的第一門(mén)有關(guān)石油的課程，該課程主要介紹了油氣成藏的基本要素（油氣水、儲(chǔ)蓋、圈閉和油氣藏）、油氣成藏的基本原理（油氣的生成、油氣運(yùn)移、油氣聚集與油氣藏的形成）、油氣分布規(guī)律和控制因素，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在資源勘查工程專業(yè)本科生教育中占有極為重要的地位。因此，資源勘查工程專業(yè)的本科生普遍重視“石油地質(zhì)學(xué)”課程的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政教育體系建設(shè)，能夠更好地起到課程思政與思政課程的協(xié)同作用，通過(guò)主干專業(yè)課程帶動(dòng)思政教育，學(xué)生的接受度更高。

傳統(tǒng)的思政教育往往通過(guò)幾門(mén)思想政治理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，面面俱到的“灌輸式”學(xué)習(xí)讓學(xué)生較為容易“疲憊”，學(xué)習(xí)積極性不高。將思政教育融入“石油地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)中，一方面給專業(yè)課學(xué)習(xí)注入了新的活力，解決了專業(yè)課學(xué)習(xí)枯燥乏味的問(wèn)題;另一方面通過(guò)專業(yè)課教師引入思政教育，更具親和力，學(xué)生不會(huì)將這種碎片化的“思政教育”作為課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待，起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，在不知不覺(jué)中就將思政教育很好地實(shí)施了下去，還不容易引起學(xué)生的厭煩情緒，因此“石油地質(zhì)學(xué)”是課程思政建設(shè)的良好載體。

三、“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政教育體系

在“石油地質(zhì)學(xué)”課程中進(jìn)行課程思政教育的目的是使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)專業(yè)的思想，繼承老一輩石油人的石油精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，深入挖掘課程的思政元素，構(gòu)建課程思政的教育體系，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教育中，而不是生硬地進(jìn)行思政教育是課程思政教育成功與否的關(guān)鍵。實(shí)際上，仔細(xì)研究和分析“石油地質(zhì)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，其中貫穿著一系列思政教育元素，這些思政元素大致可以歸納為四類，這四類思政元素構(gòu)成了“石油地質(zhì)學(xué)”課程完整的思政教育體系。

（一）學(xué)石油、愛(ài)石油、奉獻(xiàn)石油的專業(yè)教育

職業(yè)教育是大學(xué)教育的重要核心之一。經(jīng)過(guò)大學(xué)教育，學(xué)生要完成自我提升，掌握某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，獲得專門(mén)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，為走上社會(huì)，在特定的崗位為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量做好準(zhǔn)備。在當(dāng)前石油行業(yè)不景氣、油價(jià)下跌的大背景下，學(xué)生對(duì)石油行業(yè)的前景不夠樂(lè)觀，甚至質(zhì)疑專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性，奉獻(xiàn)石油的精神大不如前。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，是石油專業(yè)教育中不可或缺的部分。在“石油地質(zhì)學(xué)”中蘊(yùn)含著學(xué)石油、愛(ài)石油、奉獻(xiàn)石油的愛(ài)崗敬業(yè)的教育元素。

第一，通過(guò)油氣在當(dāng)代社會(huì)的地位介紹，增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)家勘探開(kāi)發(fā)石油天然氣資源的責(zé)任感、使命感和自豪感。在緒論的第一節(jié)中，教師通過(guò)以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)油氣行業(yè)的重要性：一是通過(guò)石油企業(yè)在世界500強(qiáng)中的排名和比例、油氣在世界能源消費(fèi)總量中的比例、油氣產(chǎn)品與社會(huì)生活的關(guān)系，說(shuō)明油氣在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的作用;二是通過(guò)歷次現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)（特別是中東、北非等地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)），說(shuō)明石油在國(guó)際地緣政治中的地位;三是通過(guò)我國(guó)石油對(duì)外依存度的逐年升高說(shuō)明我國(guó)石油戰(zhàn)略安全的緊迫性和勘探開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)石油資源的重要性。

第二，講解中國(guó)油氣資源和世界油氣資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)石油工業(yè)的信心。在緒論的中國(guó)油氣勘探史和世界油氣勘探史中，介紹中國(guó)油氣資源和世界油氣資源的現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道，中國(guó)和世界的石油資源非常豐富，石油天然氣工業(yè)不是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新的油氣資源類型的發(fā)現(xiàn)，每年發(fā)現(xiàn)的石油越來(lái)越多，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生熱愛(ài)石油行業(yè)，勘探和開(kāi)發(fā)石油天然氣的信心。

第三，回顧中國(guó)油氣發(fā)展簡(jiǎn)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)石油、愛(ài)石油、奉獻(xiàn)石油的責(zé)任感和自豪感。在中國(guó)油氣發(fā)展簡(jiǎn)史中，通過(guò)老一輩石油勘探家和英模人物獻(xiàn)身石油的生動(dòng)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)石油、愛(ài)石油、奉獻(xiàn)石油的責(zé)任感和自豪感，具體包括如下實(shí)例：一是老一輩科學(xué)家孫建初在艱苦的條件下發(fā)現(xiàn)玉門(mén)油田的故事。二是中華人民共和國(guó)不同時(shí)期涌現(xiàn)出的英模人物的事跡和精神，如“越是艱苦，越要奮斗，越要奉獻(xiàn)”的秦文貴精神、“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的鐵人精神、新時(shí)期鐵人王啟民“寧可把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)”的戰(zhàn)斗精神。三是中華人民共和國(guó)成立后石油勘探取得的一系列勘探突破。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“僅僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解價(jià)值并培養(yǎng)對(duì)價(jià)值的熱情是必不可少的。通過(guò)緒論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確石油是工業(yè)的血液，沒(méi)有石油，工業(yè)就會(huì)癱瘓;沒(méi)有石油，國(guó)家會(huì)緩慢發(fā)展。為國(guó)家勘探和開(kāi)發(fā)石油天然氣資源是新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任，即“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的精神。

（二）苦干實(shí)干、“三老四嚴(yán)”的石油精神教育

在當(dāng)今的高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在“過(guò)窄的專業(yè)教育、過(guò)強(qiáng)的功利主義、過(guò)弱的人文精神”的現(xiàn)象[7]，功利主義盛行，讓大學(xué)生變得浮躁，務(wù)實(shí)之風(fēng)受到較重的影響。為此，在“石油地質(zhì)學(xué)”緒論和第七章，結(jié)合大慶油田的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和大慶油田的地質(zhì)特征，講解大慶精神：為國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)主義精神;獨(dú)立自主、自力更生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神;講求科學(xué)、“三老四嚴(yán)”的科學(xué)求實(shí)精神，胸懷大局、為國(guó)分憂的奉獻(xiàn)精神。結(jié)合影像資料向?qū)W生講述王進(jìn)喜“為國(guó)分憂、為民族爭(zhēng)氣”的愛(ài)國(guó)主義精神、“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神、“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗精神。以鐵人王進(jìn)喜的例子啟迪學(xué)生，正是這樣的苦干、實(shí)干的精神，才促成了中國(guó)第一個(gè)整裝大油田的發(fā)現(xiàn)，才讓中國(guó)脫掉了“貧油國(guó)”的帽子。

（三）實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神教育

“求真務(wù)實(shí)”是指不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑、批判精神。全面培育“求真務(wù)實(shí)”精神，有助于大學(xué)生樹(shù)立良好的“學(xué)習(xí)觀”，端正學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)和科研的態(tài)度，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀[8-10 ]。在這一方面，“石油地質(zhì)學(xué)”中有一個(gè)非常好的案例——“中國(guó)貧油論”的破除。

第四章主要講述了油氣的生成，其中，“陸相生油說(shuō)”是石油地質(zhì)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)十分重要的理論。1923年美國(guó)地質(zhì)學(xué)家、斯坦福大學(xué)教授Eliot Blackwelder根據(jù)對(duì)中國(guó)地質(zhì)條件的片面了解和膚淺認(rèn)識(shí)，在“唯海相生油論”的錯(cuò)誤理論指導(dǎo)下，提出了“中國(guó)貧油論”——中國(guó)的陸相地層無(wú)法生油[ 11 ]。他在論文《中國(guó)和西伯利亞的石油資源》中指出：“中國(guó)沒(méi)有中生代或新生代海相沉積，古生代沉積也大部分不生油……除了中國(guó)西部和西北部某些地方外，各個(gè)時(shí)期的巖層均發(fā)生了嚴(yán)重的褶皺、斷裂，或多或少受到巖漿巖的侵入。因此，中國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)生產(chǎn)大量石油?！比欢?，老一輩石油地質(zhì)科學(xué)家在“求真務(wù)實(shí)”精神的指引下，大膽地質(zhì)疑Eliot Blackwelder的觀點(diǎn)。潘忠祥等提出了陸相生油理論，破除了“唯海相生油論”的迷信。翁文波、李四光等對(duì)中國(guó)的油氣遠(yuǎn)景做出了科學(xué)的評(píng)價(jià)。中華人民共和國(guó)成立后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)相繼在松遼盆地、渤海灣盆地一系列陸相盆地中發(fā)現(xiàn)了大型油氣田，改變了中國(guó)“貧油”的面貌。

除了“破除唯海相生油論”案例之外，石油地質(zhì)學(xué)中還有許多相關(guān)的案例可以作為培養(yǎng)學(xué)生客觀求真精神、質(zhì)疑批判精神的案例，如“干酪根生油理論”的建立、“非常規(guī)油氣藏形成理論”的建立等。這些理論建立過(guò)程的講解不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和勤于實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)判斷的基礎(chǔ)上不斷“求真”。

（四）勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)教育

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步引領(lǐng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，在石油天然氣勘探領(lǐng)域亦然?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求專業(yè)人員具有更好的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，并且能夠通過(guò)不斷地創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展注入新的血液。大學(xué)是培養(yǎng)新時(shí)期高新技術(shù)人才的第一陣地，大學(xué)教育直接決定了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[ 12 ]。在“石油地質(zhì)學(xué)”課程中，教師將通過(guò)一些具體的案例來(lái)引導(dǎo)、啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

第一，在第二章“儲(chǔ)集層和蓋層”的第七節(jié)“頁(yè)巖儲(chǔ)集層”中，對(duì)比20年前的“儲(chǔ)集層”和當(dāng)今“儲(chǔ)集層”的概念、分類上的差別，剖析造成“理論更新”的內(nèi)在原因——科學(xué)技術(shù)（水平井、水力壓裂技術(shù)）的發(fā)展使得曾經(jīng)不可能作為儲(chǔ)集層的頁(yè)巖成了現(xiàn)今油氣勘探的熱點(diǎn)，促成了“非常規(guī)油氣理論”的建立，誕生了非常規(guī)儲(chǔ)集層的概念。技術(shù)創(chuàng)新也可以帶動(dòng)理論創(chuàng)新，從而擴(kuò)大油氣勘探領(lǐng)域，增加世界油氣儲(chǔ)量。北美“頁(yè)巖氣革命”的成功，讓美國(guó)改變了自身的能源結(jié)構(gòu)，擺脫了對(duì)外石油依賴，完成了國(guó)家的能源獨(dú)立。這種“理論+技術(shù)+地緣政治”組合的講解，能夠讓學(xué)生切身地感受到創(chuàng)新對(duì)行業(yè)、對(duì)國(guó)家的影響。

第二，在第四章“石油和天然氣的生成與烴源巖”的第一節(jié)“油氣成因理論發(fā)展概況”中，通過(guò)“課前文獻(xiàn)調(diào)研+課堂討論”，引導(dǎo)學(xué)生討論至今仍存在爭(zhēng)議的“有機(jī)生油說(shuō)”與“無(wú)機(jī)生油說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新需要建立在科學(xué)的論證基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過(guò)“油氣成因理論發(fā)展”的時(shí)間線，討論“有機(jī)生油”理論創(chuàng)新對(duì)油氣勘探行業(yè)的貢獻(xiàn)。

第三，在第五章“石油和天然氣的運(yùn)移”的第二節(jié)“地層壓力及其分布”中，將學(xué)生分成三組，分別進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，并論證“壓力在油氣生成”中的作用——促進(jìn)、抑制、無(wú)影響。

第四，在第六章“油氣聚集與油氣藏形成”的第二節(jié)“油氣聚集與成藏過(guò)程”中，向?qū)W生解釋常規(guī)油氣勘探目標(biāo)層和非常規(guī)油氣勘探的目標(biāo)層的區(qū)別。正是理論的創(chuàng)新，讓地質(zhì)家更新了油氣聚集場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了找油氣的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為資源勘查工程的最重要的專業(yè)必修課之一，“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政體系的建設(shè)對(duì)推進(jìn)中國(guó)石油大學(xué)（北京）資源勘查工程思想政治教育具有重要意義。專業(yè)主干課引領(lǐng)課程思政，不僅增加了專業(yè)課學(xué)習(xí)的活力，也讓思政教育更有“親和力”，更為學(xué)生所接受。“石油地質(zhì)學(xué)”課程把握思政教育與專業(yè)課課堂教學(xué)的特征，通過(guò)改革教學(xué)方案、教學(xué)方法，使二者緊密結(jié)合起來(lái)，為全面深化高校思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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Construction of Ideological and Political Education System in the Course of “Petroleum Geology”

LIU Guang-di， SONG Ze-zhang， CHEN Dong-xia， JIANG Fu-jie， SUN Ming-liang

（College of Geosciences， China University of Petroleum（Beijing）， Beijing 102249， China）

Abstract： Petroleum Geology is a primary and core professional basic course of resource prospecting engineering major. The ideological and political education led by professional courses will not only increase the vitality of professional courses but also increase the affinity of ideological and political education. The implementation of ideological and political education in the course of Petroleum Geology is based on the understanding the characteristics of the ideological and political education and the professional course teaching， and finding out the ideological and political elements of the teaching content of this course. By combining the original content of each chapter， and through the explanation of the history of oil and gas exploration， typical examples of oil and gas exploration and the basic principles of Petroleum Geology， it organically and subtlety carries out the professional education of “l(fā)earning， loving and devoting to petroleum industry”， the professional spiritual education of “hard-working and doing solid work” and “three honests and four stricts”， the scientific spiritual education of “being truth-seeking and pragmatic”， and the innovation consciousness education of “to courageously innovate and forge ahead”. Integrating ideological and political education into professional education organically and making the two aspects develop in the same direction will provide students with a comprehensive ideological education， so as to improve the “curriculum ideological and political education” system and promote the ideological and political education teaching reform in colleges and universities.

Key words： Petroleum Geology; curriculum ideological and political education; resource prospecting engineering