化學(xué)的形象思維： 訓(xùn)練及能力培養(yǎng)

陳屹 吳俊明

摘要： 討論形象及形象思維的一般功能與意義;形象思維對于化學(xué)科學(xué)的特別意義;形象思維對于化學(xué)教育教學(xué)的特別意義。探討化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的4個(gè)主要環(huán)節(jié)，以及語言在化學(xué)形象思維中的作用。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)形象思維; 功能; 意義; 化學(xué)形象思維訓(xùn)練; 化學(xué)形象思維能力培養(yǎng)

文章編號： 1005-6629（2021）03-0008-05

中圖分類號： G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B

為什么要進(jìn)行、重視形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)？要回答這個(gè)問題，必須先弄清形象及形象思維的功能與意義。本文將概括討論形象及形象思維的一般功能與意義，以及形象及形象思維對于化學(xué)認(rèn)知和化學(xué)教育的特殊意義，然后進(jìn)一步討論化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)。

1? 形象及形象思維的一般功能與意義

形象能引起人的思想和感情活動，是人的認(rèn)識活動從感知過渡到思維的刺激物。形象思維是對事物表象進(jìn)行識別、審視、取舍、組合、想象、聯(lián)想以及內(nèi)部言語描述等加工處理，來解決問題的思維方法，是反映和認(rèn)識世界的思維形式。沒有形象和形象思維，人類就不能生動和成功地地認(rèn)識客觀世界。

基于事物形象和表象的形象思維，跟抽象思維和直覺思維一樣，在人類認(rèn)識世界、改造世界的過程中具有重要的作用，是人們認(rèn)識客觀世界的主要思維方式之一。

形象思維既是獲得感性認(rèn)識的基本思維形式，又是獲得理性認(rèn)識的前提和基礎(chǔ)。在科學(xué)認(rèn)識的理性階段，以及科學(xué)活動的其他階段，形象思維都在積極地發(fā)揮作用。例如，參與概念形成、判斷、推理等反映現(xiàn)實(shí)的活動，進(jìn)行科學(xué)想象，佐證邏輯推理，在整體上把握研究對象的關(guān)系以至本質(zhì)，形象地顯示科研成果，等等。

總之，形象思維在人的認(rèn)識活動中具有重要的作用和功能。

2? 形象思維對于化學(xué)科學(xué)的特別意義

對于化學(xué)科學(xué)來說，形象和形象思維的特別意義主要在于：

（1） 有效地形成對實(shí)物材料的感性認(rèn)識，使得對化學(xué)研究對象的感性認(rèn)識更加豐富、優(yōu)質(zhì);隨后又參與對實(shí)物材料理性認(rèn)識的形成，使化學(xué)科學(xué)的理性認(rèn)識更加全面、合理、豐富。

化學(xué)研究的對象是實(shí)物材料，是實(shí)物材料的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和應(yīng)用等。化學(xué)的形象思維先后把有關(guān)的感知材料轉(zhuǎn)變成：①物質(zhì)（實(shí)物材料）表象或物質(zhì)變化表象;②通過識別跟有關(guān)語詞的聯(lián)系、初步概括形成的理性化的意象;③經(jīng)過檢驗(yàn)和進(jìn)一步抽象概括形成的抽象形象;④通過推演、想象、聯(lián)想等思維活動建構(gòu)成的一系列形象“片段”“組塊”;⑤按照化學(xué)認(rèn)知邏輯連接起來或者用隱蔽的內(nèi)部語言組織形成的形象變化過程;⑥可以通過外部語言描述轉(zhuǎn)化成有關(guān)的理性的化學(xué)認(rèn)識。

如果把自然界的實(shí)物材料比作沙石、礦物等基礎(chǔ)原料的話，它們先是經(jīng)過形象思維的處理加工（由直觀表象到意象）才得以轉(zhuǎn)變成構(gòu)建化學(xué)科學(xué)大廈的水泥、鋼筋等建筑材料，而后又經(jīng)過形象思維的進(jìn)一步處理加工（由意象到抽象表象再到表象系列）轉(zhuǎn)變成建筑構(gòu)件、逐步成為不斷擴(kuò)展增長的化學(xué)科學(xué)大廈的一部分。

（2） 促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

在促進(jìn)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展方面，化學(xué)概念所使用的名詞術(shù)語，以及化學(xué)符號語言足以說明問題。

沒有概念就沒有自然科學(xué)。從經(jīng)典化學(xué)中的分子、原子、元素、單質(zhì)、化合物、化學(xué)鍵、中和反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、元素周期表、環(huán)狀分子……到現(xiàn)代化學(xué)中的電子云、共軛鍵、分子篩、原子簇、冠醚、夾心化合物、足球烯、手性分子、旋光分子、不對稱催化、高分子納米管等等，這些作為化學(xué)科學(xué)成果的概念都代表著實(shí)物材料及其變化的特定的具體形象，是特定形象的符號。甚至于“化學(xué)/chemistry”一詞，無論是不同考證者提出的源自“金液學(xué)”說或者源自“煉金術(shù)”說，還是現(xiàn)代的“變化的科學(xué)”、“造化之學(xué)”解釋，都具有形象色彩。

至于元素符號、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式等等化學(xué)科學(xué)獨(dú)有的符號語言，更是具有濃濃的形象韻味，完美地適應(yīng)了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展需要。

形象思維有力地促進(jìn)了有效的化學(xué)語言的建立。

（3） 促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新。

形象思維是參與化學(xué)科學(xué)創(chuàng)造過程的積極因素，它在化學(xué)科學(xué)創(chuàng)新方面發(fā)揮作用主要有如下三個(gè)途徑： ①通過想象，為創(chuàng)新尋找新目標(biāo)、探索新物質(zhì)、開拓新思路、尋找新方法，為化學(xué)科學(xué)創(chuàng)新插上翱翔的翅膀。②通過直觀的形象（例如分子結(jié)構(gòu)），幫助創(chuàng)造者比較直接地掌握所研究的對象，領(lǐng)會各組成部分相互關(guān)系的具體意義，作為邏輯推理的佐證。③以形象顯示創(chuàng)新成果。現(xiàn)代化學(xué)的許多新成果都是從設(shè)想物質(zhì)的新組成、新結(jié)構(gòu)、新合成方法等等新思路起步的。

化學(xué)科學(xué)創(chuàng)新中的假說，往往就是一種新的形象。其最典型、最為人們廣泛熟悉的實(shí)例之一就是阿伏伽德羅的分子假說，阿伏伽德羅的分子假說正是對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)形象的一個(gè)描畫。

3? 形象思維對于化學(xué)教育教學(xué)的特別意義

形象思維有助于學(xué)生更好地理解抽象的概念、理論，掌握化學(xué)知識;也有助于搞好實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)，有助于解決化學(xué)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生更好地把握研究的對象和方法，有助于突破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，誘發(fā)學(xué)好化學(xué)的潛在能力……總之，形象思維有助于搞好化學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

（1） 形象思維有助于學(xué)生更好地理解抽象的概念、理論，掌握化學(xué)知識。

形象思維利用感官直接接受具體形象的信息，然后在頭腦中形成表象，再利用這些表象進(jìn)行類比、概括、聯(lián)想、想象等思維加工直至形成認(rèn)識。這就使具體性成了它的一個(gè)顯著特征，可以降低抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)困難，有助于學(xué)生更好地理解抽象概念、理論，提高教學(xué)效果。

化學(xué)研究對象具有個(gè)別性特點(diǎn)[1]。這就使建立在個(gè)別性形象基礎(chǔ)上的形象思維對于化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。

（2） 形象思維是解決化學(xué)問題不可缺少的工具。

形象思維不但具有直觀性，還具有直覺性。直覺是未經(jīng)邏輯推理的直觀，它沒有嚴(yán)格的步驟和規(guī)律，可以突破思維的常規(guī)和定勢，躍過某些思維階段，想象出最終階段，想象出最終結(jié)果。量子論的創(chuàng)始人馬克思·普朗克（Max Karl Ernst Ludwig Planck， 1858―1947，德）認(rèn)為，科學(xué)家必須具備“對新觀點(diǎn)的一種活躍的直覺想象力，這些新觀點(diǎn)不是演繹得出的，而是通過藝術(shù)家一般創(chuàng)造性想象而得出的”[2]?？梢姡蜗笏季S能力是解決化學(xué)問題，特別是創(chuàng)造性地解決化學(xué)問題不可缺少的能力。

（3） 形象思維的具體性、直觀性可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有趣味性，驅(qū)動學(xué)生去聯(lián)想，探索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，等等。

化學(xué)形象思維如此重要，所以，早在1996年7月，在澳大利亞布里斯舉行的第14屆國際化學(xué)教育會議上（14ThICCE），在論及21世紀(jì)化學(xué)教育指導(dǎo)思想時(shí)，學(xué)者們就特別指出想象能力的培養(yǎng)對化學(xué)專門人才培養(yǎng)的重要性，提出“想象力比知識更重要”;建議培養(yǎng)想象力以促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)揮……想象是形象思維進(jìn)行推理的基本形式，想象的過程就是形象思維的過程，想象力的發(fā)展會促進(jìn)形象思維的發(fā)展，這個(gè)建議凸顯了培養(yǎng)化學(xué)形象思維能力對于21世紀(jì)化學(xué)教育的重要性。

現(xiàn)代教育的目的不僅要求受教育者掌握已經(jīng)形成的科學(xué)知識、科學(xué)成果，更注重培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的綜合型人才，即具有創(chuàng)造能力的人才。為此，只靠嚴(yán)密、確定、有序的邏輯思維是不夠的，因?yàn)檫@樣有時(shí)會限制思維的發(fā)散性、想象力及創(chuàng)造力。如果能結(jié)合運(yùn)用直觀、具體、生動的形象思維，無疑可以促進(jìn)思維的靈活性，有助于開辟理論思維的新領(lǐng)域，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)[3]。

4? 化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)

怎樣才能把化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)工作做好？筆者認(rèn)為，僅憑膚淺的感覺、“拍腦袋”，隨意地說上幾條意見，很難有好的效果，必須有理有據(jù)。所謂“有理”，就是要有理性，有適當(dāng)?shù)睦碚撝?。所謂“有據(jù)”，就是要有事實(shí)依據(jù)。目前，一些作者注意了“有據(jù)”，但多是舉一兩個(gè)例子而已，且局限于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，大樣本并且控制干擾因素的實(shí)驗(yàn)事實(shí)較少，亟待改進(jìn)。比較起來，缺乏理論支撐這個(gè)問題更突出一些，需要盡快解決。

化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的理論支撐究竟是什么？筆者認(rèn)為，既然形象思維的訓(xùn)練、形成是一個(gè)過程，按照這個(gè)過程的規(guī)律，即根據(jù)形象思維的過程機(jī)制來設(shè)計(jì)和實(shí)施化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)就是理所當(dāng)然的。化學(xué)形象思維訓(xùn)練及能力培養(yǎng)最根本的理論支撐應(yīng)該是形象思維的過程機(jī)制。

下面就以形象思維的過程機(jī)制為支撐粗略地討論化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)和必要措施。

4.1? 第一個(gè)主要環(huán)節(jié)： 以直觀形象為基礎(chǔ)形成直觀表象

形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程，以直觀形象為基礎(chǔ)抓好表象的形成，自然應(yīng)該是化學(xué)形象思維訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的第一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

表象是在觀察、想象等活動基礎(chǔ)上形成的。學(xué)習(xí)者通過自身有目的、有計(jì)劃的感知（即觀察）活動直接形成學(xué)習(xí)對象的觀察表象，決定著感性認(rèn)識的質(zhì)量和豐富程度，是十分重要的。這里的觀察所得表象可算是第一表象。為了觀察表象能順利地和優(yōu)質(zhì)地形成，首先需要觀察者有觀察的興趣，重視進(jìn)行觀察;其次要有好的觀察計(jì)劃和方法。表象豐富、清晰有利于形象思維的進(jìn)行。為了表象豐富、清晰、正確，教師要給學(xué)生提供足夠的觀察機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會觀察，敏捷地抓住觀察機(jī)會： 不但能夠應(yīng)用自身的感覺器官來進(jìn)行直接觀察，還能夠借助儀器設(shè)備來進(jìn)行間接觀察;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，能看到事物的各個(gè)方面，從多個(gè)角度來把握對象的各種屬性及其相互聯(lián)系，進(jìn)而獲得關(guān)于研究對象的完整信息;重視隨時(shí)記錄觀察結(jié)果，力求做到準(zhǔn)確、詳細(xì)。

4.2? 第二個(gè)主要環(huán)節(jié)： 通過識別使直觀表象初步概括，轉(zhuǎn)化成意象、形象

通過回憶（搜索）、類比（比對）、聯(lián)想、想象等思維方式，識別認(rèn)知對象，建立跟有關(guān)語詞的聯(lián)系，使已經(jīng)建立的直觀表象初步理性化，實(shí)現(xiàn)初步概括，進(jìn)入意象形成階段。這個(gè)過程可能由若干次級過程構(gòu)成： 每個(gè)次級過程完成一個(gè)識別點(diǎn)的檢驗(yàn)。如果識別被否定，不能跟已有語詞建立聯(lián)系，則嘗試新的識別、嘗試建立新的聯(lián)系。

進(jìn)入意象形成階段之后，可以通過抽象、概括使意象轉(zhuǎn)化成確定的抽象形象。

這個(gè)過程通常被高度壓縮，以“心領(lǐng)神會”的方式極快地進(jìn)行，也可能沒有嚴(yán)密的邏輯運(yùn)思，以至于不易清晰地表述，或者形成學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分化。讓學(xué)生用書面的方式（文字或圖解）“解壓縮還原”進(jìn)行表述、交流，實(shí)現(xiàn)思維過程“可視化”，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)之處、改進(jìn)思維過程、緩解部分學(xué)生的遲鈍和學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。

4.3? 第三個(gè)主要環(huán)節(jié)： 通過推演、想象、聯(lián)想等建構(gòu)形象片段系列直至形象組塊

通過推演、想象、聯(lián)想等思維活動對抽象形象進(jìn)行加工，補(bǔ)充、更新、變換、豐富認(rèn)知對象的形象，再按照一定的邏輯建構(gòu)成既有形象特點(diǎn)、又適應(yīng)解決化學(xué)問題需要、比較完整的形象片段系列，實(shí)現(xiàn)“由點(diǎn)到線”;各個(gè)形象片段系列還可以進(jìn)一步按照一定的邏輯相互聯(lián)系，“由線到面”，“由面到體”，最終形成形象組塊。這個(gè)過程有一定的“跳躍性”，不能邏輯地推得，需要?jiǎng)?chuàng)新思維和嘗試，可能會造成部分學(xué)生的困惑，若不及時(shí)解決，會引起學(xué)習(xí)困難。經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的回憶、教師的鋪墊講解和同學(xué)的相互交流、啟發(fā)，都有助于防止此類學(xué)習(xí)困難。

4.4? 第四個(gè)主要環(huán)節(jié)： 形象組塊經(jīng)過語言描述轉(zhuǎn)譯成理性認(rèn)識

各個(gè)形象“片段”按照化學(xué)認(rèn)知邏輯連接起來之后，若用規(guī)范的語言描述各形象片段、組塊及其相互間的聯(lián)系，就可以形成反映實(shí)物材料及其化學(xué)變化過程的理性的化學(xué)認(rèn)識片段或者組塊。

5? 重視發(fā)揮語言在形象思維中的作用

語言是由語音、詞匯、語法構(gòu)成的符號系統(tǒng)，是人類表達(dá)思維的重要工具，也是人類最主要的交際工具。語言是言語能力的社會性產(chǎn)物。語言和思維相互依存： 思維決定語言，思維方式的差異決定了語言表達(dá)方式的多樣性;語言是思維的外殼，是表達(dá)思維必不可少的工具。雖然動作也是思維的表現(xiàn)工具之一（例如體態(tài)語言），這并不能否定思維的內(nèi)容和方式主要是通過語言具體表現(xiàn)出來的。

從歷史發(fā)展的角度來看，語言與思維是同時(shí)產(chǎn)生的，語言的形成和發(fā)展與思維的形成和發(fā)展具有相輔相成的關(guān)系： 思維的發(fā)展促進(jìn)語言的發(fā)展，同時(shí)語言的發(fā)展對思維的發(fā)展又有反作用。人類的思維活動是在語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有語言的赤裸裸的思維是不存在的[4]。

人類進(jìn)化發(fā)展先后經(jīng)歷了前言語活動的發(fā)音階段、理解和掌握詞匯的言語早期發(fā)展階段、詞語組合成句的語言表達(dá)能力發(fā)展階段、口語進(jìn)一步發(fā)展階段、書面文字語言萌芽和發(fā)展等階段?？梢?，語言的發(fā)展推動了思維的發(fā)展。

語言和思維都具有多樣性，有著極為密切的聯(lián)系，但是，它們是兩種不同的心理活動。思維是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，跟客觀現(xiàn)實(shí)有著必然的聯(lián)系;語言只是客觀現(xiàn)實(shí)的代表、信號，并不依賴客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。語言中的詞和思維中的概念不完全等同，語言的語法結(jié)構(gòu)和思維規(guī)律也不等同[5]。總之，語言和思維是既相互密切聯(lián)系又相互獨(dú)立的系統(tǒng)。思維的職能始終是反映客觀現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識客觀事物的特點(diǎn)、規(guī)律及相互之間的聯(lián)系和區(qū)別;語言的職能始終是為交際和思維提供工具[6]。語言離不開思維，思維也離不開語言，語言和思維是辯證統(tǒng)一的。

5.1? 語言在化學(xué)形象思維中的作用

語言在化學(xué)形象思維中的功能、作用主要是：

（1） 對實(shí)物材料的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在情況和制取等等進(jìn)行描述。

形象思維的過程是形象孕育、誕生、完善的過程。形象思維的工具是形象，是用具體形象來構(gòu)思。形象思維的特殊規(guī)律就是始終不脫離具體形象的比較、分析、綜合、概括以及變化。在形象思維過程中，各種表象出現(xiàn)時(shí)并不一定伴隨著語言，語言在形象思維過程中既不是一刻也離不開的外殼，也不是唯一的表達(dá)工具。對形象思維來說，語言的表達(dá)功能，主要表現(xiàn)在形象描述上，語言是形象描述的一種工具。畫家主要依靠線條和色彩表達(dá)形象思維，音樂家主要依靠音響、節(jié)奏和旋律表達(dá)形象思維，文學(xué)家依靠文學(xué)的語言進(jìn)行藝術(shù)形象的描述，來表達(dá)形象思維的過程和結(jié)果[7]，化學(xué)則是用化學(xué)語言來描述觀察對象形象。在這一點(diǎn)上，化學(xué)術(shù)語的作用近似于美術(shù)、音樂中的色彩、線條、音響、旋律，不同于抽象思維中把語言直接作為進(jìn)行思維和表達(dá)思想的工具。

（2） 作為連接形象與抽象的工具，起著中介作用。

在形象思維過程中，直觀形象只有跟適當(dāng)?shù)恼Z詞發(fā)生聯(lián)系，才能使直觀表象初步理性化，實(shí)現(xiàn)初步概括，進(jìn)入意象形成階段，啟動抽象思維過程。反過來，抽象的化學(xué)語言也只有通過再現(xiàn)語詞的形象內(nèi)涵，才能夠被理解。

與此有關(guān)，語言也是連接宏觀化學(xué)現(xiàn)象與微觀粒子運(yùn)動的中介工具。在這方面，化學(xué)特有的符號語言具有特別的作用。

（3） 作為化學(xué)中想象的描述工具。

化學(xué)需要想象，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與變化、物質(zhì)的制取與應(yīng)用、物質(zhì)微粒的運(yùn)動、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，以及化學(xué)中的許多形象及其運(yùn)思等等都需要想象，化學(xué)的創(chuàng)新更是離不開想象。語言是描述想象的重要工具。

語言對于化學(xué)形象思維如此重要，以至于人們?nèi)粘Ｊ褂玫淖匀徽Z言，以及基于化學(xué)概念、按照一定規(guī)則來表示一定化學(xué)內(nèi)容并且可以用文字表達(dá)的化學(xué)語言滿足不了化學(xué)的需要，化學(xué)家們不得不制訂了專門的化學(xué)符號語言。

（4） 內(nèi)部言語在化學(xué)形象思維中起著特殊的作用。

所謂內(nèi)部言語是一種不出聲的言語活動。內(nèi)部言語不是用來進(jìn)行交際，而是為了支持思維活動進(jìn)行的、不出聲的言語。正常成人思考時(shí)，就好像是自己對自己說話，沒有這種內(nèi)部言語的支持，思維是很難進(jìn)行的。

內(nèi)部言語和外部言語之間有密切的關(guān)系： 內(nèi)部言語是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有外部言語就不會有內(nèi)部言語;如果沒有內(nèi)部言語參與，人們就不能很好地進(jìn)行外部言語的活動。

內(nèi)部言語具有隱蔽性、簡略性、片段性等特點(diǎn)。內(nèi)部言語的隱蔽性源于發(fā)音器官活動的隱蔽性（內(nèi)部言語雖然不發(fā)出聲音，但卻向大腦皮層發(fā)送動覺刺激，以支持人的思維活動）。內(nèi)部言語常常只使用片斷的語句，往往省略了大量的句子成分，只剩下標(biāo)志性的“關(guān)鍵詞”。

內(nèi)部言語不同于內(nèi)部說話。內(nèi)部說話不具有內(nèi)部言語那樣的簡略性，因而有比較開展的結(jié)構(gòu)。內(nèi)部說話有時(shí)可以成為內(nèi)部言語和外部言語之間的過渡形態(tài)。一個(gè)人自言自語、教師默誦講課稿、學(xué)生默誦考查內(nèi)容等都是內(nèi)部說話而不是內(nèi)部言語[8]。

在化學(xué)形象思維過程中，直觀表象的識別、推演、想象、聯(lián)想、組接等思維活動，以及對抽象形象進(jìn)行加工時(shí)，都可能有內(nèi)部言語參與。

5.2? 積極發(fā)揮語言在化學(xué)形象思維中的作用

要發(fā)揮語言在化學(xué)形象思維中的作用，應(yīng)該注意：

●通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的化學(xué)情境、組織科學(xué)的觀察等，讓學(xué)生建立豐富的表象庫。

●重視通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析討論和設(shè)計(jì)來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

●加強(qiáng)模型、圖像以及類比等方法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

●運(yùn)用形象的化學(xué)用語，化微觀為宏觀，變靜態(tài)描述為動態(tài)描述。

●重視用計(jì)算機(jī)動畫技術(shù)模擬、演示化學(xué)形象及其變化過程來配合教學(xué)。

●重視對化學(xué)抽象概念作形象的比喻、講解，化抽象為形象。

●強(qiáng)化聯(lián)想和化學(xué)想象訓(xùn)練，重視形象思維向直覺的轉(zhuǎn)化。

●鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用形象思維來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維習(xí)慣。

6? 結(jié)束語

豐富、精細(xì)、深入、敏捷的觀察，表象的準(zhǔn)確識別、描述與循序轉(zhuǎn)化概括，表象組合體的轉(zhuǎn)譯，是化學(xué)形象思維的重要環(huán)節(jié)。為了搞好化學(xué)形象思維的訓(xùn)練及能力培養(yǎng)，要圍繞這3個(gè)環(huán)節(jié)精心地設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)活動，努力把對物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化形象的觀察、關(guān)注、運(yùn)思等，作為化學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容。

語言對形象思維過程與結(jié)果的表達(dá)十分重要。為此，發(fā)展化學(xué)形象思維能力要與發(fā)展化學(xué)語言能力并舉。此外，還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察、重視化學(xué)想象活動，協(xié)調(diào)地培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)思維、空間思維、化學(xué)反應(yīng)機(jī)制思維、化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維、化學(xué)應(yīng)用思維等能力。

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