書信，師生溝通的美好方式

童淑芳

隨著時代的發(fā)展，寫信的人越來越少了，但是我仍保留了給學生寫信的習慣。

我擔任班主任14年，語馨是2020屆的畢業(yè)生。在小學階段，語馨的學習成績非常優(yōu)秀。因此，當她進入初中后，所有的任課教師都對她給予厚望。然而，她的第一學期期末考試分數(shù)沒有考出預期的成績。

我召集任課教師分析語馨的情況，大家都感覺并不是她不用功、不努力，只是初中的課程與小學有著本質的區(qū)別。初中的學習內容更深，也更加注重學生對邏輯性的把握，而語馨資質較為普通，接受能力不強，思維能力不足。大家都覺得以她的天賦，中考能考上一所市級重點高中已經(jīng)不錯了，可我總希望在她身上能夠發(fā)生奇跡。

為了增加她對學習的信心，我開始嘗試給她寫信。有一封信是這么寫的：你的苦、你的不容易，老師都看在眼里。初二了，不知道你是否適應了初中的學習節(jié)奏，不知道你是否適應了我們這幾個老師的上課方式？能夠成為你的班主任，我很榮幸。你知道嗎？你嘰嘰喳喳講話的樣子，你笑著抖動肩膀的樣子，你認真聽課的樣子，你奮筆疾書的樣子，還有你哭鼻子的樣子，都深深地鐫刻在老師的腦海里。你是一個對生活充滿了激情的學生，勤能補拙是老師對你的期望。求學的道路上雖有荊棘，但勝利總是眷顧努力奮進的人。

或許是書信的力量，還有加油鼓勁的作用，語馨始終保持著高昂的學習勁頭。初二下學期的期末考試，她的成績總算上來了。一步一個腳印，一步一個臺階，最終她考上了全市最好的省級重點高中，讓所有教師刮目相看。語馨上高中后，偶爾會在微信上和我聊幾句，其中有一句話，讓我潤濕了雙眼。她說：“老師，你知道嗎？每當我撐不下去的時候，我就拿出你寫給我的信讀一讀，念一念。然后我又充滿了力量?！?/p>

在我的教師生涯中，我給很多學生都寫過信。前陣子，我和一名學生聊天，他現(xiàn)在已經(jīng)是浙江師范大學的學生了，但還對寫信這件事記憶猶新。他說：“收到您的信十分感動，簡簡單單的一紙書信，包含的是老師深深的關愛。信中寫到對我的肯定，也寫到我雖聰明卻沒有把這股聰明勁用對地方。雖然類似的話我聽了很多，但當語言變成文字，老師以這么正式的方式和我溝通，那一瞬間真正地戳到了我心上，讓我反思自己的學習態(tài)度，從而開始改變?！?/p>

送走了一批又一批學生，留下了一封又一封信。平時一個教育習慣，一個小小的舉動，在學生看來，卻是對他們的殷殷期盼和成長的鞭策。