感人瞬間背后有一串暖心故事

彭靜 張石平

3月16日，安化縣平口鎮(zhèn)完小四年級(jí)116班學(xué)生夏娜未按時(shí)到校，班主任蘇玉娟聯(lián)系家長(zhǎng)未果，果斷上門，卻意外救下了一氧化碳中毒的祖孫三人。面對(duì)夏娜爺爺及爸爸的多次感謝，她卻不停地說(shuō)著：“這只是我應(yīng)該做的事情?！保ㄔ斠?jiàn)新湖南·湘學(xué)頻道https：//www.hunantoday.cn/article/202103/202103171226333868.html）

救人之舉曝光之后，獲贊無(wú)數(shù)。網(wǎng)友紛紛稱贊：“長(zhǎng)得好看還能干，最可貴是心又善?！薄耙粋€(gè)不經(jīng)意間的善舉，溫暖了世間?！?/p>

本報(bào)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了救人事件外，蘇玉娟關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子的溫暖故事每天都在上演著，關(guān)于勇氣、善意、決心，關(guān)乎約定和成長(zhǎng)，這些故事點(diǎn)綴了無(wú)數(shù)平凡的歲月，也澆灌了屬于他們的童年記憶。

表?yè)P(yáng)是一股巨大的力量

在蘇玉娟班上，留守兒童較多，陪伴的缺失容易掀起連鎖反應(yīng)。調(diào)皮、難管是最明顯的特征。

男孩小澤父母離異，跟隨外婆生活。但外婆忙于生意，無(wú)暇精細(xì)照管。溺愛(ài)下，小澤逐步養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。2017年秋季入校時(shí)，外婆直言“孩子真的調(diào)皮”。

果不其然，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，關(guān)于小澤“打我”“強(qiáng)迫我和他一起玩游戲”等“行為”就上了蘇玉娟的記錄本。

教學(xué)生涯伊始便遭遇如此頑劣孩童。這是對(duì)蘇玉娟的考驗(yàn)。

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須立馬解決問(wèn)題。”于是，每當(dāng)有學(xué)生告狀時(shí)，蘇玉娟便將小澤拉至辦公室，小聲地同他說(shuō)道理，他認(rèn)錯(cuò)快并承諾“會(huì)改”。怎料，一轉(zhuǎn)身便拋之腦后，情況并未好轉(zhuǎn)。

而且，來(lái)辦公室次數(shù)多了，小澤嘟嘴抱怨道：“我只是拍了他一下而已。”“他們能一起玩，為什么就不能跟我一起玩”……不承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)教又無(wú)用，蘇玉娟懊惱不已。

在多次觀察下，蘇玉娟發(fā)現(xiàn)小澤和其他同齡孩子一樣，喜歡被表?yè)P(yáng)，對(duì)老師交待的事情十分認(rèn)真對(duì)待。

有一天早上，小澤倒完教室的垃圾后，提著垃圾桶就走了，過(guò)了好久才從樓道洗手間走出來(lái)，邊走邊說(shuō)：“這個(gè)垃圾桶好難用水沖干凈呀，太臟了，好累啊?！痹瓉?lái)他記得蘇玉娟說(shuō)的，倒完垃圾后要沖洗垃圾桶，免得污垢堆積。

隨后，蘇玉娟將這件事說(shuō)給了班上的孩子聽(tīng)，大家十分驚訝?！拔矣浀媚且徽於紱](méi)有學(xué)生來(lái)我這告小澤的狀?！焙髞?lái)蘇玉娟休了產(chǎn)假，在路上偶遇小澤，他跑過(guò)來(lái)抱住蘇玉娟，說(shuō)：“蘇老師，你什么時(shí)候再回來(lái)教我呀？”

小澤的轉(zhuǎn)變，也讓蘇玉娟真正意識(shí)到了，表?yè)P(yáng)是一股巨大的力量，在此后的教育教學(xué)工作中，她從不吝嗇自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

“你還愿意當(dāng)班長(zhǎng)嗎？”

小璐責(zé)任感特別強(qiáng)，可是當(dāng)上班長(zhǎng)后，一度陷入自我懷疑，起初蘇玉娟以為是她還沒(méi)適應(yīng)這個(gè)角色，可是有一天，她哭著來(lái)到辦公室。

原來(lái)，午休時(shí)，不管別人是找同學(xué)借筆，或是小聲討論不會(huì)做的題，小璐一旦聽(tīng)到聲音就在記錄本上記下同學(xué)的名字。于是，班上學(xué)生不服她管，幾個(gè)愛(ài)挑事的男生還揚(yáng)言，再也不選她當(dāng)班長(zhǎng)了。

“你還愿意當(dāng)班長(zhǎng)嗎？”蘇玉娟發(fā)問(wèn)，她點(diǎn)頭?！澳悄愦蛩阍趺崔k呢？”蘇玉娟繼續(xù)把問(wèn)題拋給了她。她想了想，“蘇老師，我以后會(huì)先弄明白同學(xué)們?cè)诟墒裁?，如果是故意破壞午休紀(jì)律我會(huì)口頭提醒，提醒無(wú)效我再記下同學(xué)的行為?！碧K玉娟點(diǎn)點(diǎn)頭，并引導(dǎo)她，同學(xué)們會(huì)更喜歡熱心腸的班干部。于是，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有什么困難，小璐便主動(dòng)幫忙，同學(xué)遇上煩心事，她也像個(gè)小大人般進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，因此收獲班上很多同學(xué)的認(rèn)可。

班長(zhǎng)當(dāng)好了，但一到學(xué)校舉行文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，小璐還是悶悶不樂(lè)。“蘇老師，我沒(méi)有才藝，也沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦?！薄皩W(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，不是站上賽場(chǎng)的孩子才有光，吶喊聲大也是一種參與呢。”于是，賽場(chǎng)上，總能聽(tīng)到小璐大聲加油吶喊的聲音。

“很多時(shí)候，我是站在孩子們的立場(chǎng)去思考，他們想要干什么。”在蘇玉娟的指導(dǎo)下，得到同學(xué)認(rèn)可的小璐渾身充滿干勁。遇事都會(huì)先自主思考解決方式，人也逐漸自信起來(lái)。

兒童詩(shī)歌里藏著別樣情緒

“風(fēng)吹過(guò)來(lái)了 樹(shù)葉笑著跟大樹(shù)揮手 其實(shí)它很害怕分別”，詩(shī)歌《害怕》的作者琦琦，今年10歲，是蘇玉娟的學(xué)生。

她出生于一個(gè)普通的家庭，父母都在深圳打工。小時(shí)候，她跟隨父母生活在深圳，6歲那年被父母送回了老家。分別時(shí)，心里難受，但懂事乖巧的她只是一邊哭一邊揮手跟爸媽告別。

上三年級(jí)時(shí)，琦琦接觸到蘇玉娟的詩(shī)歌課程。第一堂課上，她的畫和詩(shī)得到了蘇玉娟的肯定。從那時(shí)起，她便喜歡上了寫詩(shī)。

看著四季輪轉(zhuǎn)，樹(shù)葉一直在和他的大樹(shù)媽媽告別。那樹(shù)葉就像小小的她，必須接受每一次和父母說(shuō)再見(jiàn)。琦琦深有感觸，寫下了《害怕》。

父母看到這首詩(shī)歌后，心里很是內(nèi)疚?！拔覀円詾楹⒆舆€小，父母在不在身邊沒(méi)多大關(guān)系，原來(lái)她這么舍不得我們?！?/p>

琦琦內(nèi)心的期盼，匯聚成簡(jiǎn)單的詩(shī)行，卻拉近了與家人之間的心靈距離。看到孩子以詩(shī)歌為情感寄托，表達(dá)自己的別樣情緒，蘇玉娟便不斷創(chuàng)新，以活動(dòng)為載體，豐富孩子的情感抒發(fā)渠道，深受孩子的喜愛(ài)。

站上三尺講臺(tái)即將滿四年。四年時(shí)光，不長(zhǎng)不短。她和孩子們一路向上成長(zhǎng)。有些故事被記錄在朋友圈里，有些則深藏在彼此心底。

3月23日，“寫下蘇老師關(guān)心關(guān)愛(ài)過(guò)你們的事情”命題一出。孩子們揮筆寫下了：“有一次，奶奶沒(méi)來(lái)接我，是蘇老師把我送回家的?！薄跋掠晏?，蘇老師總是幫我把衣服烤干”……

一個(gè)個(gè)用紙筆講述的簡(jiǎn)短故事，溫暖而有力量。? ? ? ? ? ?（文中學(xué)生均為化名）