互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生教育管理工作問題和解決對(duì)策

李麗波

【摘要】 ? ?伴隨現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)代人生活、工作和學(xué)習(xí)的影響也不斷擴(kuò)大，大部分高職高專院校的學(xué)生，都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和進(jìn)行各類娛樂活動(dòng)。但是我們需要明確，互聯(lián)網(wǎng)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂帶來便利的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、道德等方面產(chǎn)生一些不利影響，對(duì)學(xué)校學(xué)生教育管理工作帶來新挑戰(zhàn)。本文從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生教育管理工作新的發(fā)展趨勢(shì)入手，在分析當(dāng)前學(xué)生教育管理工作各項(xiàng)問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期可以為高職高專院校應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)學(xué)生教育管理帶來的挑戰(zhàn)提供意見參考。

【關(guān)鍵詞】 ? ?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 ? ?學(xué)生教育管理 ? ?工作問題 ? ?解決對(duì)策

引言：

隨著近些年高職高專教育事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展和招生數(shù)量的增加，高職高專院校的職業(yè)教育模式中，也開始融入了一些大眾教育的內(nèi)容，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也開始注重學(xué)生管理工作，通過制定一系列的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，使得傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前高職高專院校學(xué)生管理工作的需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職高專院校在教育和管理學(xué)生的過程中，必須要明確學(xué)生教育管理工作當(dāng)前的發(fā)展形式、目前本院校在學(xué)生教育管理工作上存在的問題，在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)生教育管理工作的優(yōu)化措施，以有效解決學(xué)生教育管理工作存在的問題，提高高職高專院校學(xué)生教育管理水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生教育管理工作的發(fā)展趨勢(shì)

伴隨近些年我國(guó)高職教育工作的迅猛發(fā)展，高職院校的招生數(shù)量逐年提升，各個(gè)地區(qū)高職院校中學(xué)生規(guī)模也在不斷增加，這使得學(xué)生教育管理工作在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。具體來講：

一是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展愈發(fā)成熟，平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的普及，使得當(dāng)前學(xué)生在知識(shí)和信息的獲取上已經(jīng)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。在這種情況下，當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息的方式都發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求，采用線上、線下相融合的方式，根據(jù)學(xué)生的類型確定適合的教育管理方式，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高職高專院校教育和管理學(xué)生主要形式。

二是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓很多智能化的輔助工具進(jìn)入到了現(xiàn)代教育工作中，各種類型的教輔平臺(tái)紛紛涌現(xiàn)出來，這使得大部分學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際需求自由的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生主要的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就使得當(dāng)前高職高專院校中，學(xué)生和教師在教育管理工作中的地位發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，在當(dāng)前學(xué)生教育管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建更多自我管理的機(jī)會(huì)，提升教育管理中師生的互動(dòng)性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職高專學(xué)生教育管理工作面臨的問題

2.1學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力差

互聯(lián)網(wǎng)可以說是一把“雙刃劍”，從積極的層面來看，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的各種網(wǎng)絡(luò)信息，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間更加的自由，在獲取信息時(shí)也能夠打破時(shí)間和空間上的界限，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。

但是從消極層面來看，互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息可以說并沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的篩選，而高職高專學(xué)生心性發(fā)展還不成熟，本身自制力較弱、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力較差，使得部分學(xué)生深陷在互聯(lián)網(wǎng)上的垃圾信息中無法自拔。這部分學(xué)生輕則產(chǎn)生網(wǎng)癮，重則走入歧途[1]。

2.2教師無法準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得很多人習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)中尋找精神慰藉，對(duì)智能化移動(dòng)終端的依賴性較大，高職高專院校中的大部分學(xué)生，都認(rèn)為自己離開了手機(jī)就無法正常的生活。學(xué)生對(duì)智能手機(jī)過度依賴，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系較差、社交能力較弱，很少會(huì)在現(xiàn)實(shí)中和他人分享自己思想和情感的變化。這樣一來，當(dāng)學(xué)生在遇到一些問題時(shí)，很少會(huì)選擇向現(xiàn)實(shí)中的親朋好友尋求幫助，更何況是輔導(dǎo)員和老師，使得教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致師生關(guān)系和諧度較低，致使教師無法根據(jù)學(xué)生思想觀念的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)的調(diào)整教育管理工作內(nèi)容和計(jì)劃，造成教育管理工作水平無法得到有效的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展的過程中，也帶來了大量的休閑娛樂項(xiàng)目，部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期沉迷于這些休閑娛樂項(xiàng)目中，不僅忘記了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是忽視了自我管理和自我提升等，這也在無形中增加了學(xué)生教育管理工作的難度，導(dǎo)致教師無法對(duì)學(xué)生的思想觀念展開有效的教育和管理。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生教育管理問題的解決對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，可以說是為高職高專院校中學(xué)生教育管理工作的展開，提供了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)。面對(duì)此種情況，高職高專院校中教職人員應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前學(xué)生教育管理工作存在的各類問題入手，找出有效的解決辦法，以此來確?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生教育管理工作能夠順利展開。

3.1更新學(xué)生教育管理模式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以往的學(xué)生教育管理模式，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下高職高專學(xué)生教育管理的工作需求，改變管理思路，創(chuàng)新教育管理工作模式，建立新型的教育管理工作體系刻不容緩。因此，作為高職高專院校學(xué)生教育管理工作的負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)要立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各項(xiàng)要求，將以往單純的教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和管理相結(jié)合的方式，將學(xué)生在教育管理工作中的主體地位充分體現(xiàn)出來。

其次，在更新教育管理模式時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕柚F(xiàn)代信息技術(shù)，建立起信息化的教育管理制度，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)中紛雜的信息，能夠以正確的態(tài)度來應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶給自己的影響。這樣一來，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生教育管理工作的積極作用充分發(fā)揮出來，讓互聯(lián)網(wǎng)成為新的學(xué)生教育管理“武器”[2]。對(duì)高職高專院校來講，其不僅承擔(dān)著培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)技術(shù)人才的教學(xué)任務(wù)，也承載著幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、道德觀的重任。因此，高職高專院校在對(duì)學(xué)生展開教育管理的過程中，也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)，積極的面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的各種新問題。

3.2加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)也自成體系，形成了一個(gè)虛擬世界，各類信息也在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界中肆意傳播。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度過快，我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)和制度體系的建設(shè)還不健全，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界作出有效監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生在接觸和利用這些網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，因?yàn)闊o法識(shí)別信息的真實(shí)性、有效性和準(zhǔn)確性，從而對(duì)自己的思想道德、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)等都帶來了一定的負(fù)面影響[3]。

因此，高職高專院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特質(zhì)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理工作，依托現(xiàn)有的法律條例和規(guī)章制度，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)制度。

首先，學(xué)?？梢砸劳形覈?guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名認(rèn)證管理要求，嚴(yán)格管理校園網(wǎng)絡(luò)的入網(wǎng)程序，統(tǒng)一校園網(wǎng)絡(luò)使用者在現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)絡(luò)上的身份，避免其他人員在校園網(wǎng)上發(fā)布不良信息和虛假信息等。

其次，學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)生群體的作用，施行舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息或者是非法信息，讓學(xué)生也參與到校園網(wǎng)絡(luò)管理工作中，借助公共監(jiān)督管理建造一個(gè)“綠色”的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的防范能力，讓學(xué)生能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)的積極作用得到最大限度的發(fā)揮[4]。

3.3提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的控制能力

互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用，雖然可以為該項(xiàng)工作的展開帶來一些便利，將一些原本只能依靠人工完成的工作，也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行處理，所以，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，學(xué)生教育管理工作進(jìn)度得到了極大的提升。但凡事都有利弊兩面，互聯(lián)網(wǎng)也是如此，在學(xué)生教育管理工作中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，教師必須要掌握正確的方法，在完成學(xué)生教育管理工作任務(wù)的過程中，以科學(xué)合理的方式使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

為達(dá)成上述目標(biāo)，高職高專院校應(yīng)定期組織教師參與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，著重對(duì)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育和管理學(xué)生技能的培養(yǎng)，以便建立起一支符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)的高素質(zhì)學(xué)生教育管理隊(duì)伍。

3.4建立開放性的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的普及，使得現(xiàn)實(shí)生活中人際交往關(guān)系逐漸單薄，網(wǎng)絡(luò)交流成為當(dāng)前高職高專學(xué)生主要的溝通交流方式。面對(duì)此種情況，各高職高專學(xué)校在教育管理學(xué)生的過程中，可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前人際交往習(xí)慣，在校園內(nèi)建立一個(gè)自由度高的開放性網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中表達(dá)自己的想法、自由的和其他人溝通交流。當(dāng)該平臺(tái)建設(shè)完成后，教師可以先收集一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行整理歸類后，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，以便實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，根據(jù)學(xué)生思想情況及時(shí)調(diào)整教育管理內(nèi)容和規(guī)劃。

此外，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)心理診所，借助各種網(wǎng)絡(luò)聊天工具和微博、微信公眾號(hào)、論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解學(xué)生內(nèi)心想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便在拉近師生距離的同時(shí)，建立起和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)論

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨，不僅改變了現(xiàn)代人生活、工作和學(xué)習(xí)方式，也使得高職高專院校中學(xué)生的價(jià)值理念、行為習(xí)慣、思想意識(shí)都發(fā)生了巨大的變化，所以，傳統(tǒng)學(xué)生教育管理方式已經(jīng)無法達(dá)到理想的效果?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求，搜尋當(dāng)前我國(guó)學(xué)生教育管理工作存在的問題，建立制度化、程序化、規(guī)范化的學(xué)生教育管理模式，就成為當(dāng)前大部分高職高專院校學(xué)生管理工作重要的發(fā)展方向。

此外，對(duì)學(xué)生教育管理工作進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠提升學(xué)生管理工作的水平，帶給學(xué)生更好的管理服務(wù)，還可以幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各類網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)自己的思想道德、價(jià)值觀念帶來的沖擊，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1]周裕蘭. 大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變與應(yīng)對(duì)策略[J]. 進(jìn)展：教學(xué)與科研， 2019（4）：15-15.

[2]吳麗君. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政教育管理工作存在的問題與對(duì)策探析[J]. 陜西教育（高教）， 2019（7）.

[3]朱慧賢. 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀審視及發(fā)展對(duì)策[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（008）：1-1.

[4]邱國(guó)切. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育管理信息化發(fā)展的問題及對(duì)策研究[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通， 2019， 000（007）：P.264-264.